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1、第十一章 气质 教学要求:1、 理解气质的概念、气质的稳定性和可变性2、 掌握气质的类型及特征3、 懂得气质理论的应用一、 气质的一般概念(一) 什么是气质气质是个体心理活动的动力特征。动力特征主要指人的心理活动和行为的具体进行方式和表现特点,如速度与稳定性特点、强度特点、指向性特点。例:举例说明古语云:江山易改,禀性难移。你对此有何看法?(二) 气质的稳定性与可变性 稳定性的表现: 无论从事何种活动,一个人的气质特征总会或多或少地表现出来例:情绪易激动的人在不同场合的表现 气质不会随个人年龄的增长而发生很大的变化例:我国古语:“三岁看大,七岁看老”举例说明。可变性的表现:气质可受到后天的因素
2、的影响而有一定程度改变例:职业的影响、生活经历的影响会使气质受改变二、 气质类型(一) 多血质(二) 胆汁质(三) 粘液质(四) 抑郁质表现:见291-292(略)判断:以下小说中的人物属于哪种气质?林黛玉 李逵 林冲 孔明 鲁智深三、 对气质类型的解释(一) 古希腊医学家希波克拉底的体液说(二) 体型说(三) 激素说(四) 巴普洛夫的高级神经类型说其认为神经过程有三个基本特征:神经过程的强度、神经过程的平衡性、神经过程的灵活性。机体的不同的行为表现,是神经过程的基本特征的差异造成的。(参看P295表11-2“高级神经活动类型与气质类型对照表”) 你赞同哪一种解释? 第二节 气质的测量 一、观
3、察法二、实验法三、问卷法第三节 气质对实践活动的意义一、气质与职业使个人的气质特征适合工作和活动客观要求 在选拔人才和安排工作时,要考虑个人的气质特点。思考:以下职业或职位,你认为哪一种气质类型的人可能胜任? 1、学校办公室主任 2、学校办公室打字员2、短跑运动员 3、医生 4、诗人 5、班主任 6、班长二、气质与教育(一) 正确区分和认识学生气质类型的特征思考:运用哪些方法区分?(可运用问卷法、观察法)(二) 根据学生的气质特点有针对性地进行教育方法:扬长补短(三) 教育学生认识自己的气质特点 思考:如何使其认识自己的气质特点?布置课外作业:A. 按本章教学要求复习。B. 思考本章课后练习第
4、1、2、3、4、5题。C. 做一做:一、填空1、最早对气质进行分类的是古希腊的著名医学家_希波克拉底_。2、巴甫洛夫发现高级神经活动有两个基本过程,即_兴奋_过程和_抑制_过程。3、气质的_先天_性质决定了它是人的个性中最为稳定的特征。4、最常见的气质分类是把气质分为这样四类,即多血质、_胆汁质、_、粘液质和_抑郁质二、判断1、气质类型本身没有好坏之分。 ( )2、职业会在一定程度上改变人的气质。 ( )3、气质不能影响性格形成和发展的速度。 ( )4、江山易改,禀性难移”,所以气质是不能改变的。 ( )三、选择1、高级神经活动类型学说是由( )提出的。A、希波克拉底 B、冯特 C、艾宾浩斯
5、D、巴甫洛夫2、下列学生属胆汁质的是( )。 A、甲生孤僻敏感、情绪发生慢而强。 B、乙生轻率敏捷、情绪发生快而多变。C 丙生沉着淡漠、情绪发生慢而弱。D 丁生活泼灵活、情绪发生快而多变。3、某生的高级神经活动类型属于安静型,他的气质类型是( )。 A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质四、简答性格与气质有何关系?五、设计请以自己为例,分析自己的气质类型及主要特点。谈你怎样认识自己的气质并设计一个完善自身气质的方案。 “做一做”参考答案 一、填空1、希波克拉底 2、兴奋 抑制 3、先天 、 4胆汁质、抑郁质二、判断1、 2、 3、 4、三、选择1、D 2、B 3、C四、简答1、性格与气质关系密切,两者常常互相渗透,互相影响。 1)使同一性格者有不同的表现;2)气质影响性格形成和发展的速度;3)性格可制约气质的表现并改造气质。 五、实例分析 ( 参考课本有关内容结合自身实际进行设计。)