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1、高三数学教学安排锦集5篇日子犹如白驹过隙，又迎来了一个全新的起点，让我们一起来学习写安排吧。安排怎么写才不会流于形式呢?下面是我为大家收集的高三数学教学安排篇,希望对大家有所帮助。高三数学教学安排 篇1 进一步深化教化教学改革，树立全新的语文教化观,构建全新而科学的教学目标体系、数学网特制定高三数学其次轮复习教学安排。 时下，高三数学进入其次轮复习阶段，考生应当如何在短短的时间内，科学支配复习，提高效率呢？为此，笔者结合多年高三的复习阅历，提出其次轮复习的一些构想，以帮助广阔考生和高三老师,对高考数学有一个更新、更全面的相识。 一、探讨考纲，把准方向为更好地把握高考复习的方向，老师应指导考生仔
2、细研读课程标准和考试说明,明确考试要求和命题要求,熟知考试重点和范围，以及高考数学试题的结构和特点。以课本为依托,以考纲为依据,对于支撑学科学问体系的重点内容,复习时要花大力气,突出以实力立意,注意考查数学思想，促进数学理性思维实力发展的命题指导思想。 二、重视课本,强调基础 近几年高考数学试题坚持新题不难,难题不怪的命题方向。强调对通性通法的考查，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。尽管剩下的复习时间不多，但仍要留意回来课本，只有透彻理解课本例题，习题所涵盖的数学学问和解题方法，才能以不变应万变。例如，高二数学(下)中有这样一道例题:求椭圆中斜率为平行弦的中点的轨迹方程。此题所涉及的学问
3、点、方法在2x年春季高考、0xx年秋季高考、20xx年秋季高考的压轴题中多次出现。加强基础学问的考查,特殊是对重点学问的重点考查；重视数学学问的多元联系，基础和实力并重,学问与实力并举，在学问的“交汇点”上命题;重视对学问的迁移,低起点、高定位、严要求,按部就班。 有些题目规定了两个实数之间的一种关系,叫做“接近”,以递进式设问,逐步增加难度，又以学生熟识的二元均值不等式及三角函数为素材,给学生亲近之感。将肯定值不等式、均值不等式、三角函数的主要性质等恰如其分地涵盖。注意对资料的积累和对各种题型、方法的归纳,以及可能引起失分缘由的总结。同时结合复习内容,引导学生自己对复习过程进行安排、调控、反
4、思和评价,提高自主学习的实力。三、突破难点，关注热点 在全面系统驾驭课本学问的基础上，其次轮复习应当做到重点突出。须要强调的是猜题、 押题是不行行的，但分析、琢磨、强化、变通重点却是完全必要的。考生除了要留心历年考卷改变的内容外，更要关注不变的内容，因为不变的内容才是精髓,在考试中处于核心、主干地位，应当将其列为复习的重点,强调对主干的考察是保证考试公允的基本措施和手段。同时，还应关注科研、生产、生活中与数学相关的热点问题，并能够用所学的学问进行简洁的分析、归纳,这对提高活学活用学问的实力就大有裨益。 四、查漏补缺,巩固成果在每一次考试或练习中,学生要刚好查找自己哪些地方复习不到位，哪些学问点
5、和方法技能驾驭不坚固,做好错题收集与诊断,并刚好回来课本,查漏补缺,修正不足之处，在订正中提高分析问题和解决问题的实力,进行巩固练习,取得很好的效果。学生制定复习安排不宜贪多求难,面对各种各样的习题和试卷，应当选择那些适合自己水平的习题去做，并逐步提高实力，通过反思达到理清基础学问、驾驭基本技能、巩固复习成果的目的。 五、重组专题，归纳提升 第一轮复习重在基础,指导思想是全面、系统、敏捷，抓好单元学问,夯实“三基”。其次轮复习则重在专题归类和数学思想方法训练，把中学的主干内容明朗化、条理化、概念化、规律化，明确数学基本方法。为此,其次轮复习以专题的形式复习，注意学问间的前后联系，深化数学思想,
6、重视实力的提升。总之，在其次轮复习中，只有理解与领悟学问，重视产生学问过程中形成的方法与思想，才能形成内化实力并敏捷运用学问。只有关注学问间的交汇与融合，才能在解题时游刃有余,才能达到高考考查学生学习的实力和将来运用学问发展自己的实力的目的,这也正是高考数学专题复习的主要目标。 专题复习中的综合训练题不是越难越好，越多越好,而是要精选精练，悟出其中的数学本质。专题复习不是简洁的回忆，而是学问的串联和数学学科内的综合。专题复习中要注意提高分析和解决问题的实力,在解“新”题上熬炼自己的应变实力,不要背题型,套用解题方法,要详细问题详细分析。当然，老师肯定要结合学生的实际状况,刚好对专题的内容和形式
7、作调整,不要四平八稳,不要照搬照抄过去那一套,更不要用过去的“题海战”来应对高考，否则会严峻偏离高考的方向,最终事与愿违。高三数学教学安排篇 一、学生基本状况: 75班共有学生6人,176班共有学生人。学生基本属于学问型，相当多的同学对基础学问驾驭较差，学习习惯不太好,两班学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦，各班都有少数尖子生，但是每个班两极分化特别严峻,差生面特殊广,许多学生从基础学问到学习实力都有待培育，辅差任务特别重,目前形势特别严峻。 二、高考要求 1、高考对数学的考查以学问为载体，着重考察学生的逻辑思维实力、运算实力、空间想象实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。 2、重视数
8、学思想方法的考查,重点考查转化思想、数形结合思想、分类探讨思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线，在学问的交汇点设计试题。3、高考试题注意区分度,同一试题，大多没有繁杂的运算,且解法较多,不同层次的学生有不同的解法。4、注意应用题的考查，2x年文科试题应用有3道题,共28分。 5、注意学生创新意识的考查,注意学生创建实力的考查。 三、教学措施 1、以实力为中心,以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的主动性,让学生多动手、多动脑,培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。精讲多练,一般地,每一节课让学生练习20分钟左右,充分发挥学
9、生的主体作用。2、坚持每一个教学内容集体探讨,充分发挥备课组集体的力气,细心备好每一节课，努力提高上课效率。调整教学方法,采纳新的教学模式。教学基本模式为: 基础练习 典型例题 作业 课后检查 (1)基础练习：一般道题,主要复习基础学问,基本方法。要求全部的学生都过关,全部的学生都能做完。 （2)典型例题：一般4道题,例1为基础题，要干脆运用课前练习的基础学问、基本方法,由学生上台演练。例2思路要广,让有生能想到多种方法,让中等生能想到2种方法,让中下生让能想到种方法。例3题目要新,能转化为前面的典型类型求解。例4 为综合题,培育学生运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。 (3) 作业：本节
10、课的基础问题，典型问题及下一节课的预习题。 (4） 课后检查；重点检查改错本及复习资料上的作业。3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化,加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点,章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。 4、周练与章考，切实把握试题的选取,切实把握高考的脉搏,注意基础学问的考查,注意实力的考查,留意思维的层次性（即解法的多样性）,适时推出一些新题,加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体探讨,努力提高考试的效率。 5、发挥集体的力气,共同培育尖子学生。 、加强文科数学教学辅导的力度,坚持每周有针对
11、性地集体辅导一次,建议学校文科数学每周多开一节课(即每周7节)。高三数学教学安排 篇3 本节课是一般中学课程标准试验教科书数学5(人教A版）其次章数列其次节等差数列第一课时。数列是中学数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法通项公式和递推公式的基础上，对数列的学问进一步深化和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列供应了“联想”、“类比”的思想方法。 1学问目标:理解等差数列定义,驾驭等差数列的通项公式。2.实力目标：培育学生视察、归纳实力，在学习过程中,体会归纳思想和化归思想并加深相识;通过概念的引入与通项公式
12、的推导，培育学生分析探究实力，增加运用公式解决实际问题的实力。 3情感目标：通过对等差数列的探讨，使学生明确等差数列与一般数列的内在联系，渗透特别与一般的辩证唯物主义观点，加强理论联系实际，激发学生的学习爱好。 等差数列的概念；等差数列的通项公式的推导过程及应用。 理解等差数列“等差”的特点及通项公式的含义;等差数列的通项公式的推导过程。 我所教学的学生是我校高一(10）班的学生(平行班学生),经过快一年的中学数学学习,大部分学生学问阅历已较为丰富,他们的智力发展已到了形式运演阶段，具备了较强的抽象思维实力和演绎推理实力,但也有一部分学生的基础较弱，学习数学的爱好还不是很浓,所以我在授课时注意
13、从详细的生活实例动身，注意引导、启发、探讨和探讨以符合这类学生的心理发展特点,从而促进思维实力的进一步发展。 1教法诱导思维法：这种方法有利于学生对学问进行主动建构;有利于突出重点，突破难点;有利于调动学生的主动性和主动性,发挥其创建性。 分组探讨法：有利于学生进行沟通，刚好发觉问题,解决问题，调动学生的主动性。 讲练结合法：可以刚好巩固所学内容,抓住重点,突破难点。 2.学法 引导学生首先从三个现实问题（数数问题、水库水位问题、储蓄问题）概括出数组特点并抽象出等差数列的概念;接着就等差数列概念的特点，推导出等差数列的通项公式;可以对各种实力的同学引导相识多元的推导思维方法。 用多种方法对等差
14、数列的通项公式进行推导。在引导分析时，留出“空白”，让学生去联想、探究，同时激励学生大胆质疑,围绕中心各抒己见,把思路方法和须要解决的问题弄清。 教学内容问题预设师生互动预设意图 创设情景，提出问题问题提出： 1。从0起先,将的倍数按从小到大的依次排列，得到的数列是什么?2。水库管理人员为了保证优质鱼类有良好的生活环境,用定期放水清库的方法清理水库中的杂鱼。假如一个水库的水位为18m,自然放水每天水位降低2。5m，最低降至5m。那么从起先放水算起,到可以进行清理工作的那天，水库每天的水位（单位：m)组成一个什么数列？ 3。我国现行储蓄制度规定银行支付存款利息的方式为单利,即不把利息加入本息计算
15、下一期的利息。根据单利计算本利和的公式是：本利和=本金（1+利率存期)。按活期存入1 000元钱,年利率是。72%,那么根据单利,5年内各年末的本利和（单位：元）组成一个什么数列? 老师:以上三个问题中的数蕴涵着三列数。 学生： 1:0,，10,1,2,2，。 2:18,15。5,13,10。5,8,5。5。 3：1072，10144，10216,1088，0360。 从实例引入,实质是给出了等差数列的现实背景,目的是让学生感受到等差数列是现实生活中大量存在的数学模型。通过分析，由特别到一般，激发学生学习探究学问的自主性，培育学生的归纳实力。 视察归纳,形成定义 0,0,5，0，25,。 18,5。5,1,10。5,。10072，10144，1216，028,1360。思索1上述数列有什么共同特点? 思索2依据上数列的共同特点，你能给出等差数列的一般定义吗？ 思索你能将上述的文字语言转换成数学符号语言吗?老师:引导学生思索这三列数具有的共同特征，然后让学生抓住数列的特征，归纳得出等差数列概念。 学生：分组探讨，可能会有不同的答案:前数和后数的差符合肯定规律;这些数都是
