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1、我有一双小巧手 剪纸圈一、 学情分析本节课授课的对象是小学二年级的学生，他们活泼好动，对事物有新鲜感和好奇心，这一阶段的学生调皮、好动、想象力丰富，学生们的内心是丰富的，他们的世界是色彩缤纷的。本节课神奇的纸条剪纸圈是学生剪纸的起始阶段，对于激发学生剪纸兴趣具有重要作用。根据他们的生理和心理特点，我设计了一系列可以让学生亲自观察、探索、体验、交流、亲自动手操作的开放式活动，使学生通过参与这些活动激发兴趣，获得剪纸圈的基本技能，发展学生的空间想象力，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。二、 教学目标1、 通过剪纸圈这个活动使学生初步具备空间想象力，初步形成合作意识，提高学生的动手操作能力。2
2、、 使学生初步形成发现问题、分析问题和解决问题的能力。3、 掌握剪纸圈的基本技能，激发对纸艺的兴趣，感受动手操作的乐趣。三、 教学重难点教学重点：1、利用现有材料，使学生初步具备剪纸圈的基本技能，剪出纸圈。2、让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的过程，提高学生的空间想象力。教学难点：让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的过程，提高学生的空间想象力。四、 教学过程教学课程教师活动学生活动设计意图创设情境，激趣导入1、 设置悬念，导入课题小朋友们，今天老师给大家带来了很多小纸片，老师可以让这些纸片具有神奇的魔力。我可以让这个纸片变成一个很大的洞。展示大纸圈，谈话导入课题（出示课题）1、 课前
3、观看神奇的纸条视频2、 初步了解纸片可以剪出大纸圈的直观感受吸引学生注意力，让学生对纸条变成纸圈有一个直观认识，激发学生对剪纸圈的兴趣。观察描述，初步探究1、 分发样品并提问：纸圈该怎么剪呢？2、 引导学生描述剪纸圈的主要步骤并板书（折，画，剪）3、 布置操作任务，巡视指导学生自主探究1、观察样品，形成基本的剪纸圈步骤2、观察模仿自主探究剪纸圈的操作思路，进行试错对剪纸圈有一个整体认识，并建立整体操作的流程。使学生具备通过观察，模仿等活动进行自主探究的能力，提高的学生的动手操作能力，发展学生的空间想象力深入研究，解决问题1、 提问：你剪的作品和组内同学的有什么不一样？与样品又有什么不一样？2、
4、 引导学生描述作品的不同之处，探究原因（板书）3、 提问：有什么办法可以让这些不一样的作品，依旧能剪成一个完整的圈？引导学生探究解决问题的措施，并操作验证1、 对比发现作品与样品的不同之处（预设5种情况） 剪成两根纸条 中间对折线没剪开 两头有多余条 同一方向画线 圈拉不开（图示见附录）2、 分析不一样的原因所在（预设） 剪成两根纸条：剪断了中间对折线的头和尾 中间对折线没剪开：剪开中间对折线 两头有多余：首尾线没画在对折线上 同一方向画线：没有交叉画线 圈拉不开：剪得太浅了3、 探究解决上述问题的措施：学生上台操作（预设） 无法补救 剪开对折线，不减对折线两端 多余那头在边上从对折线开始剪一
5、刀，将对折线再剪开 在每一根小纸条上往相反方向再剪一刀 剪得深一些作品比对是一具体直观的过程，学生容易表述问题，降低二年级语言描述难度。通过“有什么不一样？”这一问题让学生利用空间想象力去发现问题，分析问题。在这里的板书，我彩用了花边形，锯齿形等特殊形状的纸条张贴，为后面学生创意不同的作品有一点小提示。通过“有什么办法可以让这些不一样的作品，依旧能剪成一个完整的圈？”这一问题促使学生进一步发挥空间想象力，思考补救办法这一过程进一步提高学生的空间想象力。同时给学生传递“废物”还可以改造再利用的思想，树立环保意识，激发学生再改造的欲望。通过学生现场直接操作，让孩子们能直观地了解补救的办法，对于空间
6、想象力较弱的同学有一个很好的示范作用。创新设计，成果展示1、 比一比：选出小组最好的作品进行班级展示分层布置剪圈任务：没有成功的尝试补救完成，成功的同学创新设计2、 巡视指导3、 展示学生作品（装扮一个同学）1、 部分学生继续完成未完成的作品。部分学生进行创作设计。2、 小组推选出色作品3、 成果展示在比一比任务设计中体现不同层次的教学需求。保护动手能力较弱的同学的兴趣，也能满足有创新思想、较好空间想象力的孩子更高层次的发展需求。通过小组推选活动来引导学生进行自我评价，组内评价。总结谈话：孩子们今天奇思妙想的作品可以用在节日的装饰上（播放课件）剪纸艺术在我们生活中无处不在，经过人们的不断创新改造，现在的装饰用品越来越丰富，相信我们在课后能创作出更多的作品。观看聆听通过呈现现实生活中各种彩带、拉花等实际场景，引导学生可以将所学本领应用到生活实际中，通过创新美化环境。五、 板书设计交叉画线折首尾线画在对折线上画 不剪对折线两端 剪 附：问题示意图 剪成两段彩带 对折线没剪断 纸圈两头有多余一头多余 两头多余 同一方向画线 拉不开
