《《简单电路》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《简单电路》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3 简朴电路教学设计 一、教学内容：教科版小学科学四年级下册第一单元第课简朴电路二、教材分析简朴电路是义务教育课程原则实验教材四年级科学下册第一单元电的第课。第一部分:带灯座的电路 。对实验成果进行记录是科学学习的一种措施。小灯泡亮了后来，要让学生把电路用实物图画下来。在画的过程中，学生们会觉得画实物电路图比较费时间，这规定学生学画简朴电路图。 第二部分:让更多的灯泡亮起来。 教科书规定用个小灯泡，2个小灯座，根导线、电池盒和电池构成电路。教科书中对电池的数量没有具体的规定,可以先发给每个小组一节电池和一种电池盒，然后根据各小组电路的连接状况，再发给每个小组一节电池和一种电池盒,让学生探究电池
2、在电路中怎么连接。 学生已经能让两个小灯泡亮起来了,也可以在电路中使用两节电池了，这时提出:我们能连接更多的小灯泡，使用更多的电池,让小灯泡亮起来吗?在这堂课上,学生已经没有时间去做这样的尝试,这个问题可以让学生根据已有的经验总结出：只要使用电池、小灯泡、导线等元件构成一种完整的电路就会使更多的小灯泡亮起来。这样可以使学生对电路的结识得到进一步的发展。三、教学目的1.使用提供的材料,学会不同电路的连接措施。 2.观测、描述和记录有关的实验现象。用简易符号表达一种电路的不同部分。 .会画出所连接的简朴电路图。四、教学重难点 1教学重点：使用相似的材料,电路可以有不同的连接措施；用简易符号表达一种
3、电路的不同部分;会画出所连接的简朴电路图。 2.教学难点：用更多的措施和材料点亮更多的小灯泡。 五、突破重点难点设想 科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历、探究发现的学习活动是学习科学的重要途径。本节课教学注重引导学生通过设计实验，自主发现“让更多小灯泡亮起了的不同电路连接措施”这一核心概念,并且能用文字或画电路图、交流观测到电路图的画法和电路的不同连接措施。使学生经历发现问题、猜想假设、实验探究、归纳构建的科学探究活动历程,让学生在科学探究活动过程中学习科学知识，提高科学探究能力，提高学生的科学素养。六、教学准备: 每小组小灯座个,电池盒个，号电池1节，导线4根,小灯泡2个
4、,记录单三张。七、教学媒体:教学课件八、教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图一、铺垫设疑(一)比赛导入,引出课题（每组根导线,个电池，1个小灯泡) 师:上节课我们通过人们合伙，让小灯泡亮起来，真厉害，你们记得用什么材料，如何连接的？( 1根导线、1节电池、1个小灯泡） 师:我这里有个闯关游戏,在最短的时间内使小灯泡亮起来,想挑战吗,（想) 师:比赛开始。 师:恭喜获胜小组，我们是不是应当鼓励一下呢,(掌声） 教师提问：谁能说说为什么小灯泡被点亮了?(电是怎么流动的？)课件展示从电池正极流出的电流只有通过小灯泡后来再流进电池负极，这样形成了电流的通路，小灯泡才会发亮。通过刚刚的比赛，我发现
5、一种小问题,你有无发现呢,看看我们有无默契。 生：一松手小灯泡就不亮了。 师:说得非常精确,那我们怎么办呢,（改装、加零件） 师:这节课让我们共同来探究用灯座等电器元件连接简朴电路,并会画简朴电路图。(板书课题） 二、探究发现1、猜一猜，这些都是什么?有什么作用?课件出示（电池盒、小灯座、导线)2. 出示：思考：（1)如何把电池安装在电池盒里?(2)如何把小灯泡安装在小灯座上呢?(3）导线如何连接呢?教师演示电池和小灯泡的安装措施及导线的接法，(教师边演示边解说:、电池盒的红接线柱表达正极,黑接线柱表达负极，电池的铜帽是正极,要装在正极这端，锌壳是负极，要装在负极这端，把电池安装在电池盒里时，
6、先把电池的负极放在电池盒的弹簧这端，在放电池的另一端;、小灯泡插在座上的灯泡插孔里；C、用导线连接电池盒和灯座时,正极接正极,负极接负极，先把接线柱的螺帽拧下来,把导线接上去再拧紧。).学生分组探究（一）连接带灯座的电路温馨提示: （1)小组分工合伙。（2)轻声讨论交流。 (）填写实验报告单。教师提示学生从工具框里拿出材料。(每组1根导线，1个小灯座,一种电池座，1张记录纸。)课件出示实验注意事项,找一名同窗大声诵读。 师：你们都听清晰了吗，（听清晰了。) 生以小组形式开始制作比赛,教师巡视。学生依次完毕制作任务,教师请完毕的最快、最佳的小组上讲台前为人们简介制作过程(连接过程），教师及时纠正
7、语言失误,师小结:我们可以把刚刚连接的电路画出图来,但是画实物图比较麻烦,我们可以画出所连接的简朴电路图，请同窗们观测课本第七页简朴电路图,思考并画出简朴电路图。然后师生小结:规范简朴电路图的画法。(课件出示）（1)元件位置安排要合适，分布要均匀。()元件不要画在拐角处。(3)整个电路图最佳呈长方形，有有棱有角,导线要 横平竖直。学还绘制简朴的电路图,组长在记录纸上绘制电路图，其她人在书上绘制。(人在黑板上绘制简朴电路图) 活动二: 师:同窗们真的很厉害,可是你们满足了吗,有无爱好接受更高难度的挑战？(有) 师:那谁能试着说一说如果想让两个小灯泡亮起来，你都需要什么材料?(2个小灯座；根导线;
8、4根导线;) 师：真厉害，说的可真好,那谁又能说说实验过程中我们应当注意什么呢？（注意安全，连接措施）学生结合上述所连接的简朴电路的措施，请各小组自主设计实验方案。规定：(课件出示）（1)自学课本第八页,小组分工合伙设计一种让两个小灯泡都亮起来的方案。(2)轻声讨论交流,注意观测小灯泡的明亮限度(3）别忘了做好记录(在登记表2、3中记录实验现象并画出简朴电路图）(4）实验时保持安静，完毕的小组请举手学生设计完毕后抽小组学生代表报告。小组长从工具框里取出材料。学生动手制作。 (教师需要合适引导)实验结束,请两个组把作品放到一起交流。交流内容：（课件展示）(1)用几种措施连接?(2)哪种措施更好?
9、（观测比较两个小灯泡的亮度）(）指出电路中的电流是如何流动的？(4)如何画出相对的电路图。（人在黑板上画,其她小组在记录纸上绘制电路图） 三、归纳构建结合学生的报告，总结让两个小灯泡都亮起来不同的连接措施。1、把元件逐个顺次连接起来构成的电路，称为串联电路。 2、把用电器并列连接起来构成的电路，称为并联电路。(课件展示）3、小结：用并联的措施连接更好。四、实践应用下面我们来看看本节课你掌握了那些知识？（课件出示)一、我会填1一段导线和一节电池能点亮一种小灯泡，导线、电池和小灯泡就构成了一种（ ） 。 2.电路连接有( )和 ( ）两种基本连接措施，二、辨一辨1.我们家里的照明电路一般用串联措施
10、连接的,这样连接比较以便。（ ）2.串联的灯泡只能一齐亮灭，并联的灯泡可以分别控制亮灭。 （ ）3.只要有电池，小灯泡就能发光。（ ）(三)我会选1用一节电路连接小灯泡，( ）电路中的小灯泡会亮某些。A.串联 B并联.组装电路时，把小灯泡串联起来发出的光会（ )较亮B、较暗 C.没有变化(四)画电路图提供材料：一种电池盒、一节干电池、两个灯座、两个灯泡、若干电线。你能把两个灯泡同步接亮吗？把你接成功的电路用简图画下来!（1）措施一：(2）措施二:五、拓展延伸挑战1：你能连接更多的小灯泡，让它们同步亮起来吗？挑战:我们今天的小灯泡不够亮，你能想措施让小灯泡变得更亮吗?六、板书设计3 简朴电路 电
11、池 导线 用电器（电池盒和小灯座） 连接措施：串联 并联 点亮小灯泡 简朴电路图（略）复习有关知识思考演示松手小灯泡消熄灭。学生观测思考。小组报告交流 回答小组共同探究 让更多的小灯泡亮起来的电路接法。小组合伙制定实验方案，交流报告,形成方案。小组思考报告本节课所学的知识。构建科学知识体系学生独立思考并解答判断对错，并能说出理由选出对的的序号学生独立画图。运用所学的知识思考。学生复习了上节课的内容,并顺利地引入本课的知识点,同步也激发学生的探究简朴电路爱好。感受小灯泡的安装措施及导线的接法,为背面的学习做好铺垫。动手画简朴的电路图,规范简朴电路图的画法。通过制定方案,动手操作做实验,然后记录，摸索规律，从而激起学生探求的欲望。通过思考、小组讨论、交流引导小结。让更多的小灯泡亮起来的电路连接措施。从而让学生感受科学的无穷魅力,从而激起学生的学习爱好通过思考、小组交流、引导小结，进一步理解巩固新知识，形成完整的知识体系。通过四组习题的训练,让学生进一步掌握有关电路的知识,通过画电路,进一步培养学生的动手能力。运用电路图的知识，把探究学习活动从课堂内延伸到课堂外,从而培养学生的科学实践能力。教学后记
