说课稿范文合集8篇

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1、说课稿范文合集篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要用到说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。说课稿篇1 穷人是人教版六年制小学语文第12册第三单元的一篇讲读课文，是俄国闻名作家列夫托乐斯泰写的一篇小说。 本单元课文侧重于写的训练，重点训练项目是“真情实感,恰如其分”,旨在让学生懂得写文章要用朴实的语言,恰如其分地表达真情实感。这不仅确定了本文的教学重点：学习作者是怎样用朴实的语言表达出真情实感,也为我对本课教学设计供应了依据。 下面我就从怎样导入课文、教学构思、怎样结束课文

2、三方面说说我的教学设计。 一、导入课文我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台,出示课题后,我问:“同学们,看到这个题目,你们会有怎样的想法?”待学生发表完自己的见解,心情高涨之时,我趁机导入：“本文是被称为俄国文学泰斗的列夫托勽斯泰的作品”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲解并描述一个有关穷人的什么故事?会和你想的一样吗？让我们一起来学习。”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的爱好；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情,进而以极大的热忱投入到文章的学习之中。二、教学思路及教程设计这一内容我分以下三步来谈: 、初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在

3、扫除阅读障碍，感知大意,总揽全局,使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。 2、精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教,我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中,再用抓重点词句的分析理解,以占带面的导读法，帮助学生读懂全文。 学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风咆哮的夜晚，一个渔家的小屋。极富感情的朗读,逼真的模拟效果,激发了学生学习热忱。在此基础上,我抓住本段的中心词“暖和而舒适”引导学生发散思维,从中体会主子公桑娜的勤劳能干。用对比的方法，体会穷人凄惨的生活。并在此设置疑问：这里的“暖和而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净,炉子里火

4、还没有熄”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵?这样巧设悬念的设计，符合学生的相识规律。 其次段篇幅较长,但内简单理解。所以我让学生接着听配乐朗读，了解故事的发展。先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深化领悟桑娜那颗和善的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑担心的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美妙的心灵,因此,我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生学会运用,从而使其明白此时桑娜困难、冲突、忧虑担心的内心世界。为了让学生体会作者描写桑娜此时心理活动传神的写作手法，我以文中大量运用的省略号为突破口设计问题,说

5、明这样写能使人物形象更加真实可信,并指出这正是“真情实感，恰如其分”的详细表现。这样，不但突出了本文的训练重点，而且学以致用，教给了学生写作的技巧。 第三段的故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的和善。但从中也流露出一种无奈，一种悲伤。为了帮助学生感受到这样的感情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描写,让学生自行品尝。 文章结尾一行,我主要让学生体会这精彩的瞬间,主子公那美妙和善的心灵在不约而同之时迸射出的绚丽光线!体会这样写言已尽，而意无穷。 全文教学完毕，在此解决第一段设下的疑问：为什么这间渔家小屋“暖和而舒适”?使学生相识到,是因为主妇桑娜的勤劳能干，更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着

6、一种浓浓的温情！ 这一环节教学使学生深刻地领悟了全文所蕴含的真挚情感和写作特色，并强化了重点训练项目。 3、通过有感情的朗读，加深对课文的相识。这一环节旨在通过有感情的朗读,再头昏脑胀感受文中核实的语言中所包含的真挚感情，体会作者行文思路和独具匠心的写作特色。 三、结束课文 我设计了这样的结束语：“渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿,以后的日子将是何等的难熬,信任此刻同学们的心中都充溢了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续定桑娜拉开了帐子以后。”这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象实力,又提高了其写作实力。 板书设计及其说明文字。(略)说课稿 篇大家好！今日我说课的内

7、容是北师大版小学数学六年级上册第六单元比的化简,下面我对这一节课作一个简要的概述。一、说教材。 、教材分析。 比的化简是北师大版六年级上册第73页的教学内容，主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解,进一步感受比、除法、分数的关系,体会化简比的必要性,学会化简比的方法。在这之前,学生早已学过“商不变的规律”和“分数的基本性质”,最近又相识了比，初步理解了比的意义,以及比与除法、分数的关系,大部分学生能较为娴熟地求比值。比较而言,事实上化简比与求比值的方法有相通之处,那么借助学问的迁移能帮助学生顺当理解驾驭新学问。 2、重点难点分析。 在

8、仔细分析教材的地位和作用的基础上，依据教学要求和教材特点,结合学生实际，我确定了本课的教学重点是会运用商不变的规律或分数的基本性质化简比。教学难点是能解决一些简洁的实际问题。 3、教学目标。基于以上对教材的分析以及所确定的教学重难点，我综合从学问与技能,过程与方法,情感、看法价值观三个方面拟定了本节课的教学目标: ()、在实际情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。 （)、会运用商不变的规律或分数的基本性质化简比,并能解决相应的简洁实际问题。 二、说教法和学法。 依据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点： 、自主探究、寻求方法 让学生充分自主探究化简比的意义和方

9、法。 2、设计教法、体现主体 课堂设计以学生为主体,老师是只是组织者,注意学生间的合作与沟通，各抒已见、取长补短、共同提高。3、加强练习、注意发展 练习有层次,由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深化。三、说学生。本节课是在学生初步理解了比的意义,了解比与分数、除法之间的关系的基础上，进一步加深对比的意义的理解，学会化简比的方法。因此，教学设计充分考虑学生的特点，借助“哪杯蜂蜜水更甜”的情境,让学生进一步体会化简比的必要性。四、说教学过程。 在教学过程的设计上，我以“新课程标准理念” 为指导，以“情境”和“探究活动”两条线索贯穿于课堂。结合本课的特点，整个教学过程我支配了五个环节。 1情境引入

10、,作好铺垫。 先是干脆结合情境提出问题“哪杯蜂蜜水更甜”,意在调动学生已有的生活阅历,使其自己意识到，不知道两杯蜂蜜水中蜂蜜与水的详细含量，是不简单推断的。而后又引导学生联系最近所学,想到用“比”来表示每个杯子中蜂蜜与水的关系。借此体验数学与生活的联系，培育学生的问题意识,发挥学生学习主动性。2自主探究，获得新知。 视察、比较：原来的比与后来得出的比有什么联系与区分？得出什么是“最简整数比”。小结：分数依据分数的基本性质可以约分，比也可以依据分数的基本性质或商不变的性质化简。 通过视察、比较，以“最简洁的整数比”为突破口，引导学生理解“化简比”就是把比化成最简洁的整数比的过程。并初步感知化简比

11、的方法，进一步感受比、除法、分数之间的关系,体验到学问的联系性。然后通过自学课本例题,自己探究化简比的方法,让学生谈谈自己对化简比的理解,一方面照看到学生的特性发展,一方面促进学生学问的内化。 3.尝试练习，总结方法。 从“试一试”到“练一练”,从仿照练习到改变练习,从独立尝试到小组探讨解决问题，既让学生感受到化简比的三种类型:整数与整数的比；小数与小数的比；分数与分数的比,又让学生在寻求不同题目的解决方法中巩固化简比的方法,还发挥小组骨干引领作用，培育学生的合作实力。最终激励学生推导出“比的基本性质”，归纳化简比的方法,力图培育学生的概括实力，并使学生体验到学问的相通性。 4敏捷机动,拓展延

12、长。 让学生探讨：化简比和求比值有什么区分？设计了一组对比练习，自己得出两者的区分,进一步理解化简比的意义。 5全课小结。 先让学生说收获,老师再作总结。 五、说板书设计。在板书设计上,我力求简洁，突出重点,帮助学生理解和建构新的学问。 总之，本节课还有很多不够完善的地方，请大家多多指导。说课稿 篇3 一、说教材 1、说教材的地位和作用 世界文化的多样性是人教版必修教材文化生活其次单元第一课的第一个框题。多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化沟通和传播的前提。因此,本框学问具有承前启后的作用,在本单元中,它是一个引子，开启了本单元学问的学习之门。、说教学的重、难点依据课程标准以及高二学生的学

13、问结构和思维特点,我确定了教学重点和难点。教学重点：民族文化的多样性。 确定重点的依据:丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。世界有很多辉煌的文化成就和著称于世的文化遗产。可以说,世界文化的多样性主要表现在民族文化的多样性。在教材内容中有很多关于文化的论述和概念。其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。难点:敬重文化多样性必定性。确定难点的依据：对文化多样性的表现和重要性,高二学生已经有了丰富的感性相识，有些学生甚至可以上升到理论的高度上进行分析，但是要把这种相识内化为一种情感认同,就是一件不简单的事情。因此。如何从情感看法价值观方面引

14、导学生相识敬重文化多样性的必要性就成为本课要突破的难点所在了。 、说教学目标依据本框学问结构和教材内容分析，结合高二学生的认知特点，我拟订了如下教学目标： 学问:了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值。 实力：从民族节日、文化遗产中感受文化多资多彩的魅力。 认同不同民族文化的差异性，敬重文化多样性。情感看法价值观：敬重不同民族文化，促进文化的多样性。 二、说教法和学法1、学情分析当代中学学生普遍具有视野开阔,思维敏锐，接受性强的特点。一方面,他们对外来的文化特殊敏感,也具备肯定的分析、归纳等抽象思维实力。但是,这些相识都还停留在浅层次,必需引导他们全面的系统的了解世界文化的丰富性

15、和深刻性。另一个方面，当代学生对我们自己民族的传统文化却相当生疏,只有一些零碎的片面的甚至不正确的相识。因此通过本框题的学习,使学生相识到在全球化进程中民族文化的重要性,培育学生的民族骄傲感。 2、说教法 直观教学法。利用多媒体教学工具直观展示图片和影音资料,活跃课堂气氛，激发学习爱好,引导深化思索。 活动探究法。设置情境，引导学生进行探究活动，培育独立思索实力和合作实力。探讨归纳法。组织学生对教材疑难问题进行探讨,然后进行小组归纳,最终形成相识，实现从学问到情感的内化。 3、说学法 小组合作学习法。 自主探究法。 分析归纳法。反思评价法。 依据：教是为了学,教是为了不教。老师在传授学问的同时，更重要的是培育学生的自主学习的实力。 三、说教学程序 我把这节课分为两个阶段,第一阶段是打算阶段，包括老师打算和学生打算。老师打算:选择导课案例、录像、资料，设计探究活动，选择投影、多媒体教学手段。制作教学课件，打算六个探究活动，重点完成三个探究活动,结合教材内容，选择典型的图片、音像、文字资料等教学资料。 学生打算:依据教材内容，分组查找世界文化多样性资料,探讨并拟订发言提纲,选定重点发言人。