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1、课时教学设计首页授课时间： 年 月 日课题小数乘整数课型新授一课时课 时维 目 标知识与技能、过程与方法、情感态度价值观1、让学生自主探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式计算， 止确率达到75%2、在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系， 培养初步的抽象、概括及合理推理能力。3、培养学生积极探索、自主验算的良好习惯。教学重点难点教学重点：掌握小数乘整数的计算方法，能正确用竖式计算。教学难点：计算方法的推导，积的小数位数的确定。学 情 分 析学生已经掌握了整数乘整数的计算方法，利用知识的迁移，将整数乘法转化成小数乘法学法与段 教方匕一手讲授法自主探究合作交流课前 准备多
2、媒体课件课时教学流程设计教学 流程教师组织引导学生活动个性化调控（一）1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢 吃西瓜吗？随着农业生产技术的 不断进步，现在的人们不仅能在 夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也创设能吃到西瓜。2、出示例题的场景图，提问：从观察情境图情境图中你能知道什么？明晰3、引导：根据图中的信息，要求 “夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？说一说图片中的 信息基问题“0.8X3”是求几个0.8相加的尝试列式和？本这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同？（有一环个因数是小数）节揭示课题：小数乘整数。（二）1、启发：你能用以前学过的知识算出“ 0.8X 3”的得数吗？想一想自主
3、先想一想，再算一算。学习2、交流：小组交流解决3、（1）谁先来说说，你是怎样计问题算的？（2）算出的结果是多少？谁还用/、同的计算方法？个别展示（汇报）课时教学流程设计教学 流程教师组织引导学生活动个性化调控（二）3、指出：“0.8X3”也可以用乘法竖式计算。尝试计算讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算”0.8X 3”的过程？讨论比较：0.8是几位小数？2.4呢？自4、提出要求：冬天买3千克西瓜学生按要求独立进主要多少元？先列加法竖式计算，行计算。再列乘法竖式计算。基学交流5、交流：列出的加法计算式是求本习几个2.35相加的和？列出的乘法解算式呢？谁来说说用乘法竖式计环算的过程？决节6、猜想：如
4、果用一个三位小数乘猜想：问3,积会是几位小数？如果用一个四位小数乘3呢？举例验证题7、小数和整数相乘，如何计算？计算方法：先按整数乘法法则算出积，再看因数中一共有儿位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，能化简的要化简。小数部分位数不够时，要用“0”来占位课时教学流程设计教学 流程教师组织引导学生活动个性化调控（三）1、完成练一练第1题。 集体交流、纠正。基本环节议练相融小结：如果积是小数而且末尾有 0, 一般要进行化简。提问：刚才计算的四道题中，还 有哪些题目的计算结果需要化简 的？2、指导完成练一练第2题。 先让学生根据要求在教科书上填 一填。完成练习小组交流指名交流今天你肩什么收获呢
5、？（四）、自 选 创 新 环 节小差 l=r知识结构通过本节课的学习，你有哪些收 获？有哪些疑问？谈收获课时教学设计尾页项目检测内容检测目标与 达标效果反 馈当堂达标检测1.根据148 23=3404,直接写出卜面各题的积14.8 23=148 0.231.48 93练一练,3.70,1 84 63 5x 5 x 5 x 1 . 3 x 0.2 4课 后 作 业 设 计1、看看积的小数位数和乘数的小数位数有什么关系？2、列竖式计算：16.8X 186.8X70. 158X 25板书设计小数乘整数小数和整数相乘先按整数乘法进行计算,再看乘数中一共有几位小数, 就从积的右边起数出几位，点上小数点。课 后 教 学 反 思
