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1、从百草园到三味书屋导学案（第一课时）学科：语文 课型：讲读课 授课时间：2月9日【学习目标】（1） 说出文中生字的正确字音、生词的正确释义。（2） 记住鲁迅先生的生平及作品。（3） 读课文，能用自己的语言归纳段落内容。【学习重点】（1） 说出文中生字的正确字音、生词的正确释义。（2） 记住鲁迅先生的生平及作品。【学习难点】（1）能用自己的语言归纳段落内容。【学习过程】一、【自主学习】1、本文是一篇回忆童年生活的_ _（体裁），选自_。作者鲁迅，原名_，是我国现代伟大的_、_、_，他写的小说集有，散文集有。2、给下列词语中加点的字注音。确凿（ ） 菜畦（ ） 宿儒（ ） 倜傥（ ）（ ） 敛（
2、） 脑髓（ ）桑葚（ ） 斑蟊（ ） 攒在一起（ ） 秕谷（ ） 拗（ ）盔甲（ ） 锡箔（）（） 人声鼎沸（）3、解释下列词语：确凿： 轻捷：倘若： 攒：高枕而卧： 敛：人迹罕至： 方正：质朴： 宿儒：人声鼎沸： 倜傥：4、阅读课文，思考下列问题：本文题为：“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。二、【合作探究】（一）读课文，用自己的语言归纳段落内容。 全文可分 和 两部分。第一部分（ 段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。1.（1段）：2.（2段）：3.（36段）：4.（78段）：第二部分（ 段）：回忆在三味书屋读书
3、的经历。可分五层。1.（9段）：2.（1011段）：3.（1216段）：4.（1720段）：5.（2124段）：三、【达标测试】（一）、阅读第1自然段做下面的题目。1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的，百草园的，百草园的，最重要一点概括出百草园是。2、解词：似乎：确凿：两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？四、【我的收获与困惑】：从百草园到三味书屋导学案（第二课时）学科：语文 课型：讲读课 授课时间：2月10日【学习目标】（3） 复习文中生字的正确字音、生词的正确释义。（4） 记住鲁迅先生的生平及作品。（5） 学习本文具体生动的写景状物的写作方法，尝试在写作中运用多种修辞方法。（6） 学习
4、本文一线穿珠的结构方式，体会作者如何在写景记事中渗透思想感情。【学习重点】学习本文具体生动的写景状物的写作方法，尝试在写作中运用多种修辞方法。【学习难点】学习本文一线穿珠的结构方式，体会作者如何在写景记事中渗透思想感情。【学习过程】一、【自主学习】1、默写生字词。 确（ ） 菜（ ）桑（ ） （ ）成 斑（） （） 脑（） （）（）谷u蝉（）（）甲（）口锡（）2、解释下列词语：确凿： 倘若： 人迹罕至： 方正： 人声鼎沸： 倜傥：二、【合作探究】（一）、阅读第2自然段做下面的题目。1.本段描写事物，用了一些形容词和动词，从而使事物又生动又形象。请按课文填空，体会这一点。不必说_菜畦，_石井栏，
5、_皂荚树，_桑椹；也不必说鸣蝉在这里_， 的黄蜂伏在菜花上， 的叫天子忽然从草间直 向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里_，蟋蟀们在这里_，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有班蟊，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤_，木莲有莲房一般的果实，何首乌有_的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，色味都比桑椹要好得远。2.描写百草园的自然景物，作者是从下面四个方面来写的，请分别举出几个
6、例子，体会作者语言的生动和准确。颜色：声音：形状：姿态：3.作者用“不必说也不必说单是”的句式，是想表达什么意思？4.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”是_的修辞方法。这样写，洋溢着对虫儿们的_之情，是童年生活的美好记忆。5.这段文字写出了百草园自然景物的丰富多采和生活的丰富有趣，这都是为了呼应第一段的 二字。6.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：（）A.| B. |C. | D. |7. 从“不必说也不必说单是”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是：（）A由高到低 B由静到动C由近及远 D概括全景到突出局部（二）、阅读下面文字做题。冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
7、拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1、选择适当的动词填在横线上a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答：捕鸟的条件捕鸟的结果3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较
8、说的？5、冬天百草园的乐趣是什么？6. “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）7. “拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词 ，说说这句写了什么？8. “薄薄的雪，是不行的：总须养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作？有什么好处？如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？（三）、阅读第9自然段做题。1.从结构上看，这段
9、文字在全文中起到了_的作用。2.文中用到了一个排比句“也许也许也许”，它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项，将序号填入括号中。（）A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。3.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话的含义是什么？选出解释正确的一项，将序号填入括号中。（）A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。（四）、阅读（9-24段）三味书屋部分，思考下列问题：1、原文中怎样描写三味书屋的环境？ 2、对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？ 3、先生有哪些特点？ （五）、讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？四、【课后练习】文中用一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。 五、【我的收获与困惑】：
