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1、教学目标：1 .感态度价值观 热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。2 .字一一13个：巩固学过的字；渗透性识字。3 .语、句 发展创造思维编诗句 “在哪里，太阳是怎样出来的 ?”4 .阅读 正确、流利、有感情的朗读课文。5 .学法和习惯 基本掌握听读识字的方法。教学重点：1 .通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2 .听读法识字教学难点：用听读法识字教具准备：多媒体课件，图片式生字卡片。教学过程：一、猜谜语，导入新课美术|品德|信息技术|科学|综合实践1 .师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚
2、就收工。 ”对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。说明：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。2 .齐读课题。说明：吸引学生能够参与到学习活动中来。二、初读课文，整体感知。1 .范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。2 .自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。3 .分句教读。学生留意自己不会读的字。4 .同桌互读。不会读的互相教教。 6 .齐读课文。说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。三、理解课文听读识字，指导朗读1 .谈话引入。 “小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗?好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲
3、。2 .出示课件：这是什么地方?对，大海上太阳是怎样出来的?（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读 ）。太阳是从哪里出来的?从水里怎样出来的?齐读整句。说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。3 .那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢?点击课件，问：这是什么地方 ?太阳是怎样出来的仔细看。（学生观察并回答） 。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。 （指名读）（伴随动作齐读）说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。4 .点击课件，问：这是谁?山村里雄鸡在干什么?谁出来了?太阳是怎样出来的 ?谁能读好这一句
4、，把太阳给叫出来?（指名读、分组读）5 .看这是什么地方?对，森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱，把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读）6 .注意观察画面会有什么变化?你发现了什么?（学生回答看见的景色）教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。 7 .老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗8 .照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创造思维。四、识字游戏。1 .和字娃娃交朋友。说明：“字娃娃 ”形状的字卡激发了学生的学习兴趣，在和字娃娃打招呼的过程中，既熟悉了生字又培养了学生有礼貌。 2 .字游戏。说明：自主、合作、探究的学习让学生在愉快的游戏之中，加深对祖国语言文字的热爱。 五、总结全文。1 .师：你们喜欢太阳吗?为什么?小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。说明：学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解。2 .这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。
