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1、综合实践说课稿 综合实践说课稿1（3399字）尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是风雨商帮路走进“宁波帮”语文综合实践活动。下面我将从主题说明、活动描述、学情分析、设计理念等几个方面进行具体的阐述。主题说明：“宁波帮”是我国传统的“十大商帮”之一，其典型代表有世界船王包玉刚、董浩云，影视巨子邵逸夫，“五金大王”叶澄衷等。艰难困苦，玉汝于成，宁波帮经过百年风雨的洗礼，逐渐形成了“艰苦创业，诚信为本，开拓创新，爱国爱乡”的商帮精神。宁波市委书记巴音朝鲁在“宁波帮”研讨会上指出，要充分发挥“宁波帮”优势，传承“宁波帮”精神，并不断赋予新的时代内涵，要让“宁波帮”精神在全市广大人民群众中薪火相传
2、、生生不息。基于此，我决定在学生中开展走进“宁波帮”语文综合实践活动。本次实践活动所依托的教材有城市的文物与文化、洛阳诗韵。城市的文物与文化的作者是冯骥才，作者以法国巴黎的城市建筑所具有的文化内涵为考察对象，通过描写巴黎老街老屋的独特风貌及斑驳外表下的浓重的历史感，引出城市文化保护这一命题的思考。洛阳诗韵是一篇情思悠悠、文意深长的散文，作者描写洛阳的古美和奇绝，充分展示了洛阳悠久的历史和灿烂的文化。综合这两篇课文，不难发现其学习目标和重点都是城市文化的保护及人文精神的传承与发扬。本次实践活动我所采用的教学方法主要有情境体验法、任务驱动法、项目教学法等。本次实践活动的主体是我校09旅游班的学生，
3、学生的职业发展方向是导游、饭店服务与管理。职业岗位要求学生必须具备良好的口语表达能力、组织协调能力、沟通能力和吃苦耐劳的优秀品质。活动的设计理念主要有：1.本土性我校坐落在素有“商帮故里、院士之乡”美誉的宁波庄市。商帮资源相当的丰富，现已建成并集中在庄市的就有宁波帮博物馆、宁波帮文化公园、江南第一学堂、包玉刚故居、邵逸夫旧居、叶澄衷墓园等。宁波帮的创业历程、创新精神、爱国情怀对许多学生来说都是耳濡目染，如数家珍。以此为契机，拓展学生的学习空间，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱家乡建设家乡的美好情操，这既体现了鲜明的地域特色，也符合语文新教学大纲的标准。2.实践性语文综合实践活动的过程是一个实践
4、探索的过程。它强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项实践活动中去，发展自己的创新能力。3.职业性教育部颁发中等职业学校语文教学大纲规定，语文综合实践活动应根据学生的校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。培养学生的职业理想和职业情感，凸显文化课与专业课相互渗透的教育理念。综合以上因素，我设计的实践活动的目标是：1.传承“宁波帮”精神，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，为培养高素质的劳动者服务；2.创设职业情境，锻炼专业技能，促进学生职业生涯的发展。3.培养学生口语表达能力、语言文字应用能力，以适应就业和创业的需要。本次实践活动形式主要有：我和商帮有约、商帮故
5、事会、现场导游讲解、摄影图片展、职业生涯规划设计等五种形式。活动过程主要包括小组活动、班级活动和社会活动，通过任务引领、小组分工、小组交流、作品展示、社会宣传，帮助学生对商帮的认识由感性向理性过渡。下面我将具体谈谈本次语文综合实践活动的组织和调控：1、活动准备以8到10人为单位划分学习小组并确定组长，要注意人员特长的合理搭配。讨论小组工作计划及评价办法，完成项目学习表。2、任务引领：前几天，学校校长接到浙江省荣誉市民包景表先生的电话，(包先生曾捐资100万美元助建我们学校）10月份包先生及后代将来庄市参观，由我们09旅游班具体负责接待。主要任务有：组织一次宁波帮故事会、走进宁波帮摄影图片展、现
6、场导游讲解等。（设计意图：“任务教学法”能充分调动学生的主观能动性，并且和旅游专业的特点结合起来，激发学生的学习兴趣。）3、小组分工根据学习任务的不同，我把班级学生分为4个学习小组：第一组：宁波帮故事小组。收集整理宁波帮创业、励志、诚信方面的故事，并且汇编成册，在宁波帮博物馆举行“商帮故事会”第二组：图片布展设计小组。学生去现场参观后，拍摄照片，然后进行归类整理，制作成幻灯片，在班级进行交流展示。第三组：现场导游讲解小组。学生根据各个景点的分布特点设计最佳参观路线，撰写导游词，进行现场导游讲解。第四组：商帮宣讲团。学生以小组为单位，走出校园，走向社会和社区，宣讲商帮精神和商帮文化。(设计意图：
7、以人为本，照顾到不同学生的兴趣和特点，对学生实施分类指导和分层教学。)4、任务提升结合宁波帮人士的成功经验及自身的特点，为自己制定一份职业生涯规划。(设计意图：引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，促进学生职业生涯的发展。)5、交流展示小组成员将自己的劳动成果向组长汇报，小组再推荐优秀作品在全班交流、展示。下面，让我们一起欣赏学生的部分作品：宁波帮故事集锦：讲述的是宁波帮开路先锋严信厚的创业历程，早期宁波帮的巨商叶澄衷的成功经验、世界船王包玉刚的中国情结以及影视巨擘慈善大家邵逸夫的赤子情怀等等。学生通过收集整理商帮故事，不仅可以感受到商帮的风雨历程，同时还可以学习到商帮励志、创业、
8、诚信等方面的精神。摄影图片展：略船王礼赞：学生集体创作的一首长诗，它讲述了一代船王艰辛的创业历程，伟大的胆识和气魄，报效桑梓的情怀、影响。据不完全统计，上世纪80年代以来，海内外宁波帮人士共向祖国大陆捐资72亿元人民币，其中包玉刚一次性为宁波大学的兴建就捐资万美元。职业生涯规划设计：学生结合自身的条件、所处的时代、环境特点，对自己的职业、人生进行了具体的规划和设计。6、活动调控:本次活动的难点之一是图片布展设计。它要求主题鲜明、设计美观、说明准确。为了达到这个目标，教师可事先向学生提供一些优秀幻灯片作为借鉴，并在制作过程中给与及时、具体的指导。本次活动的难点之二是活动组织的有效性。语文综合实践
9、活动很容易停留于表面，起不到实际效果。本次语文综合实践活动，我之所以要选择走进宁波帮作为学生活动的主题，首先是一份亲切。宁波帮的故事对许多学生包括他们的家长都是再熟悉不过了，而且镇海的商帮资源相当丰富，具有得天独厚的地域优势；其次是一份感动。我们来看看这位老人，他就是为我们学校捐资100万美元的包景表先生。当然，他的捐资不仅仅是我们学校，还有镇海中医院、精英小学等等，累计达1000多万元人民币。但是谁又会想到，他身上穿的这件衬衫，竟然只有几十元钱，而且一穿就是好几年。每次到学校来，都是吃食堂，从不到饭店去，吃的是芋艿等家常菜。正是这份熟悉和感动，学生在活动中特别投入，成果也很丰富。7、接下来，
10、我想谈谈本次实践活动的评价，为了让本次实践活动的评价具体可操作，我们专门设计了一份项目学习评价表，内容包括：8、老师们，通过本次语文综合实践活动，学生不仅对宁波帮精神和文化有了一定的了解，更为重要的是学生体会到了学习语文的快乐，为自己综合职业能力的形成奠定了一定的基础,为把自己培养成高素质劳动者做了一定的准备。当然，任何一门教学活动都是遗憾的艺术，本次语文综合实践活动也存在不太完美的地方。比如：教学展示过程缺乏一定的深度，对宁波帮的精神、文化底蕴的探索略显单薄。传承宁波帮精神，并赋予它新的时代内涵，是我们每一个宁波人的职责和使命。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我愿意继续带着我的学生去走进
11、宁波帮，探索宁波帮。谢谢大家！综合实践说课稿2（3354字）各位领导、老师们：大家好！今天我说课内容是小学六年级综合实践活动“贝壳巧制作”主题活动设计一、活动背景：1、实践资源丰富：我校位于渤海岸边，贝壳资源丰富。2、部分家长、学生具备简单制作经验：出海的渔民们经常把好看的贝类产品壳精心处理后制成心爱的小工艺品，一些心灵手巧的同学也模仿制作出简单贝壳作品。3、我校作为综合实践活动课程实验校，开展了以“走进贝壳世界”为主题的综合实践活动，先后进行了“渤海湾贝壳种类调查与收集”、“古贝壳堤的认识与保护”等实践活动，在此基础上通过参观激发兴趣、拓展生成了小学六年级“小小贝壳巧制作”活动主题。二、活动
12、目标（以贝壳简单制作为主题目标设计，不是让学生做工艺品）1、积极参与、主动探究简单制作过程，调查、预设、和自我调整能力得到提高。2、掌握简单制作的过程、方法，制作出自己满意的作品。3、（1）不怕挫折，坚持完成作品，合作改进作品，质量不断提高；（2）认识到生活中处处存在美，体验到制作成功的快乐，激发对家乡的热爱之情，提高环保的意识。设计意图：三维目标具体、明确，便于指导学生操作和活动评价。三维目标之间融合交错，不宜单独区分，因此没有单维分列。三、活动课时及重点、难点问题运用弹性课时组织活动，共16课时。（1）第一阶段：一至四课时连续进行，初步确定作品名称、预设制作方法、方案。（2）第二阶段（教学
13、难点）：五至八课时连续进行，确定作品名称、选择方法、制订初步方案。（3）第三阶段（教学重点）：九至十课时，确定制作方法、完善方案。（4）第四阶段：6课时，尝试制作、成果交流、精巧制作阶段。设计意图：喜欢的作品不一定能做出来，需要材料、技术支持，所以作品名称不是一下就能确定的，相应的方法、方案也要随之调整，整个过程是预设与生成的统一。四、活动过程（一）第一阶段初步确定作品名称、预设制作方法、方案。创设情境，走近主题1、参观、欣赏两种作品：（激发兴趣，引入主题）第一种学校科技活动室贝壳制作作品。播放参观作品第二种作品是网上贝壳工艺作品。播放欣赏作品2、引导学生提出两个问题第一个问题是“最想做什么样
14、的作品？为什么？”并从造型、颜色等方面说出喜欢的原因。第二个问题是“怎样制作作品？”设计意图：问题是创新的前提，综合实践活动课程所重视的不仅学生探究的结果，更重视自主发现问题、探究问题，获得真实体验。3、采取两种方式探究结果第一种方式猜想。启发小组猜想，讨论制作准备、制作方法等技术性问题。设计意图：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”、想象“是知识进化的源泉”，因为猜想是创新活动的开始，没有猜想就没有万有引力的发现。第二种解决方式是网络调查和走访调查验证猜想。设计理念指导纲要要求：制作活动避免机械的、单一的技能训练，应信息技术教育等内容有效整合，同时对本地有制作经验的人员进行调查，也得到了实在的
15、指导。设计理念：填写调查表可以使学生调查活动规范化，同时积累了资料。（二）第二阶段（活动难点）确定作品名称、选择方法、制订初步方案。按小组提示汇报调查结果，共同评价、总结方法：设计理念：网络内容纷繁复杂需要辨别真伪、对比分析、归纳总结，综合实践活动课程重视的不是系统的知识的获得，而是亲历探究过程，这也是综合课程与学科课程的主要区别。（三）第三阶段确定制作方法、完善方案1、小组讨论、评价确定自己作品制作方法。2、集体评价方案，确定方案。（1）评价句式：“这是我们小组的方案，请老师和同学们提出宝贵意见！”“看谁能为自己或兄弟小组提出评价意见？”“第几小组已经考虑到了某些方面如果再考虑到什么方面就更好了”（2）指导课件：活动子主题、活动的准备、制作过程与任务、安全事项等方面指导。设计意图：制作方法和方案是活动的难点和重点问题，我只给予学生启发引导，始终没有讲解，方法、方案都经历了“预设猜想初步确定完善确定”过程
