《用字母表示数》教学反思

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1、用字母表示数教学反思用字母表示数主要让学生初步理解用字母表示数的必要性，经历用字母表示数的抽象概括过程，学会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。这部分内容是学生在小学阶段学习代数知识的基础，能有效地培养学生的抽象能力、概括能力等，有利于发展学生的符号感，也为学生后续学习方程的初步知识奠定了基础。一、将生活引入课堂增加趣味性新课程标准强调让学生“人人学习有用的数学”，“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”，“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。教学时首先要为教材内容选择生活背景，让学生体验数学问题来源于生活实际。我先通过学生熟悉的两个字母入手，让学生感

2、知身边的字母，由此引导用字母表示数。通过年龄的问题让学生学会简单的用字母表示数的方法。在这过程中培养学生的思考能力。有了这样的基础，再通过铅笔盒的问题帮助学生建立一个用字母表述的模型，让学生亲自体验，让他们自己进行归纳，提高他们的总结能力。在这么多得理解之下，让他们感知到“用字母表示数”好处，学生的学习兴趣充分被调动起来。二、关注生成，着眼于学生发展。教学的交往互动，是师生之间、生生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动，是一个动态的、复杂的过程，具有许多的不确定性。课堂中，学生在亲历用字母表示数的抽象过程后，产生的想法是多样的；面对问题，学生的认识是不同的；“9a”与情境的联系也是多样的。当学生出现“a 9”这个式子时我随机的把小提示呈现在他们面前，让他们自己认识到正确的写法。这些都需要教师遵循学生发展的需要，发挥教学机智，灵活调整教学活动。三、教学不足1. 我的过渡语和评价语过于简单，给学生思考的时间也不够充分。2. 有个别学生不能自觉使用含有字母的乘法简写形式，没有给足学生自学与交流的时间，增加简写的训练。总之，教学是一门不断改进的艺术。需要我们教师不断去改进,反思并吸收，这样才会有进步。