班主任的个性与班级管理

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1、班主任的个性与班级管理班主任阳光个性的养成有如下策略;一、悦纳职业角色,享受职业幸福幸福由思想。心态决定,心态可以造就幸福的天堂,也可以造 痛苦的地狱。做为班主任,我们在品味和享受知识带来的欢畅和惬意 时,我们能感受到自己的种种骄傲与自豪。 学生进步了。班级获奖了。 教研出成果了更何况,社会十分照顾我们,我们从事着光荣的职业, 我们活的很体面,我们用自己的心血浇灌着幸福之花。 我在做班主任 工作时,常常听到这样的话语;老师语言的魅力怎么这样大,听你的 一番话,我的心情立马由阴转晴,我又有信心搞好学习了,谢谢您! 从学生真诚的话语中,我看到了人生的价值,我愿意毕身奉献给自己 热爱的教育事业。相信

2、每位班主任都真切地品尝过从教的乐趣, 只不 过方式不同而已。的确,充满幸福感的班主任,就有好心情面对复杂 而精细的班主任工作,就有好心情面对容易犯错的中学生, 就能每天 满脸笑容,充满自信,也让身边的中学生充满力量感。二、尊重理解学生,和谐师生关系阳光个性的班主任。尊重学生理解学生,始终保持心态的和平, 充分享受和谐的师生关系,以教育人为乐。的确,每个中学生都具有 人权,价值,情感和独立的人格,每个学生的气质,性格,能力,知 识等方面存在着差异,言谈举止以及生活习惯也各有特点。 班主任必 须在潜意识中把学生的人格尊严放在与教师同等的地位。 并落实到教 育实践中。与学生相处时,班主任必须放开心态

3、。多元思维,而不能 凡事希望学生按照自己的期望去做。 在处理学生违纪问题时,班主任 要变说教为聆听,变训斥为接纳,变教导为引导,变制止为疏导。不 是令学生表面屈从,而是使学生内心悦服。如果存在师本位思想,对 那些犯了错的学生或者体罚或者心罚, 采用居高临下的高压政策。机 械呆板的纪律约束,师生关系就会陷如僵局,使教育效果与教育愿望 背道而弛。三、鼓励赞美学生,扬起自信风帆美国学者威廉詹姆斯说:人性最深刻的原则就是恳求别人对自 己加以赏识。人人多需要得到赞美,即使是最优秀,最有成绩,最有 自信的人,特希望得到适度适时的赞美。中肯的评价。会心会意的赏 识并非虚荣,而是渴望上进。寻求理解。获得支持合

4、鼓励的需要。所 以,任何对他人所给予的真诚。得体。恰当的赞美,都会滋润他们的 心田从而使他们更有信心地面对未来。 班主任要善于发现每位学生的 优点和长处,多送给学生甜美的笑脸和赞许的目光, 多使用赞扬的话 语,肯定学生,鼓励学生,学生一定会奋马扬蹄不须鞭的。正如德国 教育家地斯多惠所说教学的艺术不在于传授本领, 而在善于激厉。唤 醒和鼓舞。其实,班主任在充分肯定学生的同时,也会得到学生的尊 重,肯定,爱戴。因此,善于鼓励赞美学生的班主任,最具有人格魅 力。四、善于从好处着眼,期待学生进步班主任老师要多从好处揣测学生,多角度的思考问题。对于犯 错误的学生,可以这样思考站在他的角度,也许有一定的合

5、理性吧: 是他好心办了坏事吧:是他考虑不周到,没有经验吧:是他心情不好, 遇到什么不愉快的事了,或者有什么急事需要处理吧。在处理学生问 题时,先进行一番认真的调查研究,然后再作打算,切忌主观揣测, 简单臆断。深信每一位同学多期待自己进步,行动上也再不同程度地 努力着,只是有些同学智力因素。非智力因素差些,进步慢些。有些 学生暂时失败时,不要对他们失去信心,而是相信他们会吸取教训, 不断进步。个别学生会有因为我不行,所以我不去做,因此,我就不 行的思维方式,相信天生我材必有用。当学生感到班主任对自己充分 信任时,心底会涌起一种力量感,心灵会得到充分舒展,走上健康成 长的道路。五、熄灭心头怒火,保

6、持理性情绪理性情绪理论告诉我们:诱发性事件是引起情绪及行为反应的 间接原因,而人们对诱发事件所持的信念。看法。解释才是引起人的 情绪及行为反应更直接的原因。人们的消极情绪往往是由人们的不合 理信念造成的。具有阳光心态的班主任善于以合理的思维方式代替不 合理的思维方式,从而熄灭心头的怒火,保持理性情绪。正如学步的 婴儿不得不摔许多次跤才能学会走路,学生的成长也不会一帆风顺。 学生考虑问题往往不够全面,辨别是非正误的能力不强,自我约束的 能力比较差,因而,总会犯一些或大或小的错误,这是客观事实。班 主任应该理性面对,忍人所不能忍,控制好自己的情绪,善待学生。 诚如学会适应的小诗种所说:你改变不了环境,但你可以改变自 己;你改变不了事实,但你可以改变态度;你不能左右天气,但你可 以改变心情;你不能控制他人,但你可以掌握自己;不轻言放弃,更 要懂得如何去适应。法国作家罗曼,罗兰说过:要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。没有什么比老师心里的阳光更有无穷的魅力了,没有什么比老师的榜样力量更能憾动学生的内心了。 愿每位班主任在工作实 践中勤于反思,不断探索,养成阳光个性,享受教育幸福;愿每位班 主任成为学生的阳光使者,温暖学生的内心;愿众多的班主任托起一 座座阳光学校,让广大青少年健康快乐的成长。

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