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1、第1课 初识WPS文字学 科信息技术课题初识WPS文字年级四年级课 时1课型新授时 间第1周项目内 容批注教材分析本节是学生学习WPS文字的第一节，是对WPS文字的初步认识，是扎实掌握该软件的基础。因此，这一节课的学习对后续学习将产生重要影响。学情分析本课的教学对象是四年级学生，之前学习的画图软件操作为WPS文字操作技能的学习提供了一定的基础。教学目标1、学会启动WPS文字，认识WPS文字界面；2、掌握WPS 文字中输入文字的方法；掌握保存文件的方法；3、在自主学习中感受成功的愉悦，体会学习的乐趣。教学重难点教学重点：输入、保存文本教学难点：输入、保存文本教具微机室、多媒体教学流程一、图片导入
2、1.同学们我们常常做黑板报，那大家会做电子板报吗？先来欣赏下列电子板报作品，看看都用到哪些素材？ 2.这一单元我们学习一个制作电子板报的软件WPS文字，先来学习第一节课初识WPS文字。（课件出示课题）。二、探究新知1.启动WPS文字法一：单击系统桌面上的“”按钮，从弹出的列表找到“WPS 文字”。法二：双击桌面上的“”图标2.认识WPS文字界面WPS文字界面主要由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑栏等部分组成。3.输入文本（1）输入英文（2）输入汉字按主键盘上的“+”键和“-”键可向后向前翻页选取汉字。（3）输入符号（4）输入大写字母4.保存文档单击“WPS文字”按钮，在下拉列表中选择“保存”或“另
3、存为”命令。5、退出程序单击标题栏右侧的“”按钮，关闭程序。三、巩固提升使用WPS文字编辑文档时，我们可以使用“开始”选项卡中的“拼音指南”命令给文字添加拼音。四总结收获通过本节课的学习，你都有哪些收获呢？作业设计利用WPS文字输入唐诗静夜思，并保存。反思第2课 文字编辑有妙招学 科信息技术课题文字编辑有妙招年级四课 时2课型新授时 间第2周项目内 容批注教材分析在第一节的中，学生已经学习了WPS文字的启动、退出等相关知识。本节课是在上一节课的基础上展开的，内容比较繁琐。学情分析本节课对于较差的学生也许很吃力，所以学生应该根据实际情况，选择相关的内容作为重点教学目标1、会插入、选中、删除、复制
4、以及查找替换文字。2、培养学生一丝不苟的学习精神和科学严谨的学习态度。教学重难点教学重点：选中、删除文字教学难点：正确的查找、替换文字教具微机室、多媒体教学流程一、谈话导入1. 上节课我们学习了在WPS 文字，输入文本，并保存起来，实际上保存的文本还可以再打开。2.这节课我们继续学习WPS 文字，文字编辑有妙招。（课件出示课题）。二、探究新知1.打开文档单击“WPS文字”，选择“打开”命令。找到文档所在的位置，选择并打开文档。2.编辑文字（1）插入文字将光标定位在要插入文字的位置，用键盘输入文字。（2）选中、删除文字（3）复制文字选中要复制的文字，单击“开始”选项卡中的“复制”按钮。（4）查找
5、、替换文字三、巩固练习1、将光标定位后，按退格键可以删除（ ）的字符；按删除键可以删除（ ）的字符。2、要删除一段连续的文字，可以（ ）。介绍选定文本的常用方法课本P9看一看。3、怎样实现文字的移动？文字的移动和复制再操作方法上有什么区别？四总结收获通过本节课的学习，你都有哪些收获呢？作业设计课本“试一试”反思第3课 让文字更漂亮学 科信息技术课题让文字更漂亮年级四课 时3课型新授时 间项目内 容批注教材分析上一课，已经学习了WPS文字编辑，学生对此很感兴趣，本节课是上节课的延伸，“让文字更漂亮”。学情分析这一节的知识学生比较感兴趣，但学起来较难，在学习时，要注意讲、练相结合的教学方法。教学目
6、标1、使学生学会如何改变字的大小，改变字体和颜色。2、学会对段落进行“常规”、“缩进”、“间距”等的设置。3、培养学生的主动学习能力，合作学习能力，创新能力和动手操作能力。教学重难点教学重点：指导学生学会改变字的大小，改变字体和颜色。教学难点:段落的对齐、缩进和行距调整。教具微机室、多媒体教学流程一、谈话导入1.WPS 文字可以帮助我们修饰文字，使普通文档变得更精美。 2.这节课我们继续学习WPS 文字，让文字更漂亮。（课件出示课题）。二、探究新知任务一：文字大变身1、 选中文字2、 设置字体单击“开始”选项卡，找到“字体”工具栏，单击右侧的“按钮”在下拉列表中选择“楷体”。3、 设置字号4、
7、 设置颜色任务二：段落巧设置1、 选中要修改的段落。将光标移至选中区域，单击右键，在弹出的菜单中选择“段落”。 2、在对话框中即可对段落进行“常规”、“缩进”、“间距”等设置。三、巩固练习1、修饰文字的工具还有很多，你会用哪些？2、设置文字和段落格式还可以用什么方法？3、继续修饰自己的文档，使其更加和谐、美观。四总结收获通过本节课的学习，你都有哪些收获呢？作业设计课本“做一做”反思第4课 图文并茂显身手学 科信息技术课题图文并茂显身手年级四课 时4课型新授时 间项目内 容批注教材分析前面已经学习了WPS文档的文字设置，对于文字的录入、编辑、都比较了解。而WPS还提供了更加强大的功能，比如：插入
8、图像，这一节就来学习这些功能。学情分析这一节的知识学生比较感兴趣，在学习时，要注意让学生多练，把主动权交给学生。教学目标1、 使学生学会如何插入图片、艺术字。2、培养学生的主动学习能力，创新能力和动手操作能力。教学重难点教学重点：学会如何插入图片、艺术字。教学难点：学会如何插入图片、艺术字。教具微机室、多媒体教学流程一、谈话导入出示漂亮的文本课件，激发学生的求知欲，导入新课图文并茂显身手（课件出示课题）。二、探究新知1.插入图片（1）切换至“插入”选项卡，单击“图片”按钮，选择“来自文件”选项。（2）从“查找范围”栏找打到文件所在位置，选中图片后单击“打开”按钮。（3）插入并选中图片后，在右侧
9、弹出的快速工具栏中对图片进行格式设定。从“布局选项”中选择一种文字环绕方式。（4）选中图片，四周出现8个尺寸控制点，拖动即可改变图片大小。当鼠标变成四向箭头时按鼠标拖动可移动图片。（5）单击“裁剪图片”命令，根据板报布局可以选择“按形状裁剪”或“按比例裁剪”中的按钮对图片进行裁剪。2.插入艺术字在“插入”选项卡中单击“艺术字”按钮，选择一种艺术字样式。（2）选中文本框后，菜单栏上出现的“绘图工具”、“文本工具”选项卡可以对艺术字进行修饰美化。（3）使用文本工具对艺术字进行“文本轮廓”、“文本效果”等格式设置。三、巩固练习1、使用绘图工具设置艺术字的背景图和颜色。2、插入“来自手机”的图片或者登
10、录WPS后插入“在线图片”，丰富你的作品。四总结收获通过本节课的学习，你都有哪些收获呢？作业设计课本“试一试”反思第5课 环保小调查学 科信息技术课题环保小调查年级四课 时5课型新授时 间项目内 容批注教材分析本课属于知识技能型课题，主要通过教师引导、学生自主学习、实践活动达到教学的知识目标，在亲历实践的过程中，体验表格处理信息的优势。学情分析通过前面几节课的学习，学生对WPS文字已经很了解了，表格的学习比较新颖，学生很感兴趣。教学目标1、了解表格的组成；2、学习制作简单表格的方法；3、渗透计算机服务于社会的思想，进一步激发学生学习计算机的兴趣。教学重难点教学重点：制作、美化表格的方法教学难点
11、：制作、美化表格的方法教具微机室、多媒体教学流程一、谈话导入出示一张低碳环保小调查的表格，问学生想不想为自己制做一张这样的表呢？在WPS文字里要得到这样一张表非常简单，下面我们就来学习制作方法。 （课件出示课题）。二、探究新知任务一：制作统计表1.插入表格单击“插入”选项卡，找到“表格”按钮，在下拉菜单中选择“4行*3列表格”2.输入文字3.修改单元格（1）增加行或者列（2）删除行或者列（3）合并单元格（4）设置单元格属性4.美化单元格选中表格，单击“表格样式”选项卡在工具栏中可以快速对表格进行修饰，也可以利用“底纹”、“边框”等对表格进行美化。任务二：制作流程图1、 插入自选图形2、 修饰自
12、选图形3、 为自选图形添加文字最终效果图三、巩固练习用自己喜欢的方法制作一张“环保小调查”统计表或者流程图四总结收获通过本节课的学习，你都有哪些收获呢？作业设计课本“试一试”反思第6课 绿色家园作品展学 科信息技术课题绿色家园作品展年级四课 时6课型新授时 间项目内 容批注教材分析电子板报是针对学生wps文字前期分散的教学内容进行综合的整体应用，从而改变枯燥无味的教学过程，可根据该课程与美术学科的海报设计可以进行一定的整合。学情分析通过学习，学生已经对电子板报的设计有了一定的思路，综合WPS文字运用方法，同时培养学生的审美能力及艺术情操。教学目标1、能够根据实际需要对文档进行页面、版式、配色等
13、设置；2、在自主学习中感受成功的愉悦，体会学习的乐趣教学重难点教学重点：设计、制作板报教学难点：设计、制作板报教具微机室、多媒体教学流程一、问题导入出示问题：与手抄报相比，电子板报有哪些优势呢？这节课我们就一起来制作电子板报。 （课件出示课题）。二、探究新知1.页面设置很重要单击“”右侧的“”，找到“页面设置”命令，可对电子板报的“页边距”、“纸张”、“版式”等进行设置。 2.版式设计我做主电子板报通常包含版头、版权信息、导读等内容。版面一般划分为多个栏目区域，需根据每个栏目区域的内容进行版式设计。3.图文并茂要搭配4.巧用配色来换装根据作品的主题确定板报的主色调和配色方案。注意：文字清晰，便于读者阅读。5、发布作品来宣（1）将作品输出为PDF格式或者图片格式。（2）将电子板报通过邮件发送出去。三、巩固练习综合运用所学WPS文字知识，根据板报制作要求，设计并制作一份参展作品。四总结收获通过本节课的学习，你都有哪些收获呢？作业设计课本“做一做”反思第7课 多媒体素材采集学 科信息技术课题多媒体素材采集
