《优化课堂教学模式推进课堂教学改革实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优化课堂教学模式推进课堂教学改革实施方案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、白莲河中心小学优化课堂教学模式推进课堂教学改革实施方案为了贯彻落实县教育局关于优化课堂教学模式推进课堂教学改革的指导意见，深入推进课堂教学改革与创新，促进我校教育健康发展，现制订如下方案：一、指导思想以持续发展观为指导，以课堂为主阵地，以优化课堂教学模式为重点，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为目标，以促进学生和教师的共同发展为宗旨，即坚持“学为中心，教为主导”原则，以乐学为主线，实现小学健康课堂，增强课程改革实施能力，进一步提高素质教育实施水平，促进学校走内涵发展之路。二、目标任务回归教育本位，以“乐学、会学、创学”为基本架构，重点构建健康课堂。根据教育方针和素质教育要求，遵循小学生的身
2、心发展和教育教学的规律，把促进学生健康成长作为教学工作的出发点和落脚点，积极构建具有小学特色的健康课堂教学模式。以学生为主体，培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习习惯初步形成，让课堂焕发出生活的活力。关心每个学生，尊重学生的个别差异，促进学生身心健康、全面发展、快乐成长。三、实施步骤1、学习文件，研究课堂。（2014年4月）回归教育本位，就是要回到教育的本真状态，回归到教育教学发展的规律上去。它不是倒退，而是谋求另一种发展方式。回归“素质本位、人格本位”，尊重和关爱学生，激发学生对世界的好奇和探索，以“润物细无声”的方式启迪心灵、健全人格，使他们在成长中追求“有灵魂的卓越”，而不是沦为考试机
3、器、高分低能者。回归“因材施教、有教无类”本位，教学内容不同、学生类别不同，设计教学流程、运用教学方法、采取教学策略、选择教学手段也应不同，必须以学生发展的需要来展开。“要把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。健康课堂是自主合作的课堂,要以学生发展为中心,注重培养学生持续发展的能力;是“生命”“活力”课堂,要以学生乐学为导向,着力培养学生热爱学习的兴趣;是自然和谐的课堂,要顺势活用课堂的生成性资源,追求课堂要素之间的自然协调。健康课堂偏重于心理健康和快乐学习，要坚守“学为中心，教为主导”原则，丰富“乐学、会学、创学”内涵。学为中心：要求遵循课堂时间以学生为主，问题探究以学生为主，操作实践以学
4、生为主，总结提炼以学生为主。教为主导：要求教师在学生不足时为其补充，在学生有困难时为其引导，在学生有收获时为其肯定，在学生有亮点时为其张扬，一句话，教为学而导。“乐学”。乐学是一种绿色课堂。心态平衡，劳逸结合，学有所用，学有所悟，学有所乐。巧妙分解学习难点、引导学生探究、发挥学生主动和能动性，实现“主导”与“主体”的最佳结合。“会学”。教师教给方法，运用“引导学习、自主学习、合作学习、探究学习”等多种方法，由学会到会学；“创学”即创新学习，一是强调“新”即新的思维、新的发展；二是强调“疑”，即敢于质疑、善于质疑；三是强调“放”，即放手让学生自己探究；四是强调“动”，即动手实践。它以教材为依托，
5、挖掘教材的背景，提供学生“再创造”的机会，优化教材内容，跟上时代的发展；加强内容的应用，让学生有机会动手实践。全体教师要认真研究课堂，明确重点，丰富要素内容。2、学校探索，科学定位阶段（2014年5-6月）学校校长、相关负责人.优秀一线教师，分期分批集中培训，明确课堂教学改革目标，形成共识。适当学习和借鉴外地的先进经验，透彻理解他们在课堂教学改革成功的典型范例，从而制定出科学的、合理的、切实可行的实施方案，初步建立优质课堂教学模式的基本框架。校内通过多种校本研训形式，更新教师教育教学理念，转变教师的教学形式和学生的学习方式，构建新型的师生关系，创设民主、平等、合作、和谐的课堂氛围，促进学生全面
6、发展，实现四个改变：“理念变观念、观念变方法、方法变文化、文化变信仰”。3、示教研讨，创建模式阶段（2014年9月2015年7月）通过全员参与听课、评课，开展课堂教学研讨、总结，规范课堂教学流程，形成本校特色的优质教学模式。一是规范教学流程。学校设计、实践、总结适合学科特征的教学模式基本框架，依据教学模式基本框架规范课堂教学流程。二是学校示教活动。以语、数两科开展教学模式示教活动，请县教研部门、中心校教研人到学校进行指导，组织教师观摩研讨，实践和总结优质课堂教学模式，形成文本总结材料。三是研究和实施优质课堂教学评价体系，使参与课堂教学改革教师无后顾之忧，从而形成符合“学为中心、教为主导”原则，
7、以“乐学、会学、创学”为基本架构的课堂教学新模式。4、优化模式，推广应用阶段（2015年9月2018年12月）推广优质课堂教学模式，要在规范教学流程的基础上，要求全体一线教师，由模仿逐渐到创新特色转变，使课堂教学改革实验逐步由形似达到神致。提倡教师创新，形成教师个人教学风格。一要召开实验现场观摩会，展示教改成果。整理、归纳研究资料，总结自己的特色教学模式，推介高水平、高效率的优质示范精品课例。二要分步铺开，有序推进。按照“全体教师参与，优秀教师示范”的原则，从2015年9月起，全面铺开，稳步推进。四、机制保障（一）加强组织领导。为加强对课堂教学模式改革的组织领导，夯实领导责任，统筹规划，科学推
8、进，学校成立以校长为组长，分管校长为副组长，其它校委会人员、教研组长为成员的工作领导小组。明确职责，健全制度，保证改革的顺利实施。（二）落实改革主体。学校作为深化课堂教学改革的实施者，要把课堂教学改革作为教学与管理工作的核心任务，坚定不移、持之以恒地抓好、抓实、抓出成效。校长是第一责任人，要有责任担当，有先进的课改理念，有坚定的课改信念，做课改的鼓动者、实践者和引领者，逐步构建起催人奋进的工作机制和评价机制，深入课堂研究课改，深入教师促进课改，走上讲台引领课改，加大经费投入支持课改，不断优化教学模式，确保课改稳步推进，实现教育质量提升教师专业成长的目标。学校领导班子要带头更新教育理念，率先垂范
9、，有效指导；教师要主动转变教与学的方式方法，深入学习、认真实践，适时反思，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。全体师生要提高参与改革的积极性和自觉性，因地制宜探索适合自身课堂教学实际的教学模式。（三）健全支撑体系。语、数教研组要精心研究，科学设计，借鉴成功经验，探索建立适合本校发展的课堂教学形态和新模式，不断强化研究和服务职能，为优化课堂教学模式研究、交流学习提供平台。邀请驻点教研员做好驻点学校（学科）的指导和引领工作，及时总结宣传推介好的作法和经验。（四）建立激励机制。学校要筹备专项科研经费，用于奖励学校和教师，用于外出学习、专题研讨、经验成果。积极配合中心校组织开展课堂教学改革成果、教育教学论文、课堂教学设计 的评选、交流活动，每年定期开展优秀课例征集评选活动或课堂展示观摩活动，及时推广典型经验和优秀成果，并对在课堂教学改革中涌现出的先进单位和个人进行表彰。（五）建立评价机制。学校要积极探索课堂教学改革评价标准，从教学结构的合理性到学生的参与度、学习状态、自主合作、交流展示、能力提高等维度对教师课堂实行多元评价。凡不参与课堂教学改革的教师不得评优评模和晋级。2014.4
