《2023年《压强》教学反思12篇(压强的教后反思)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《压强》教学反思12篇(压强的教后反思)（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年压强教学反思12篇(压强的教后反思)下面是我收集的压强教学反思12篇(压强的教后反思)，供大家品鉴。压强教学反思1复习压强和浮力后在解压强和浮力的综合计算题，学生普遍反应难，不简单理解，我在学生的单元测试中发觉有少数学生甚至连公式都用错，那么如何在复习中有效的使学生驾驭压强、浮力的运用呢？1、理清基本概念压力的作用效果跟什么因素有关，压强的定义，液体压强跟什么因素有关，气体的压强跟流速的关系，浮力的大小等于什么，使学生获得关于压强、浮力的基本相识。2、理清公式的基本运用老师把公式整理好后，结合例题把公式简洁运用一一展示给学生，使一些差的学生知道有个模板仿照下，由仿照到运用只能通过一些
2、练习来达到这个效果。3.要知道力学综合题的一般解题方法（1）仔细审题，确定题目中的探讨对象。（2）确定探讨对象所处的状态和运动过程，并对过程与状态进行受力分析。（3）画出受力分析示意图。（4）依据规律、公式及平衡状态列出平衡方程。（5）运用数学方法解方程。在复习过程中应将方法教给学生，使其清楚与明确，并结合实际的例题进行示范、引领，使学生有初步的体会。此后，更应让学生结合相应的练习题进行方法思路的深化理解与体会，并能达到敏捷运用。这个过程对于大多数学生来说并非一日之工，但有少数学生能通过方法的驾驭能举一反三从而达到从根本上驾驭了所学的学问。压强教学反思2这是一堂集新课讲解和试验探究教学的课。在
3、整个教学过程中，我从“教学目标”动身，充分利用多种教学方法，因材施教，按部就班，多点开花，充分体现了新课程标准下的教学理念。课堂刚起先时，情景设置的导入激起学生的新奇和爱好，而问题的提出让学生明确课堂探讨的内容，主动参加到课堂活动中。其后的课堂教学无论是问题的提出、器材的选择、方案的设计、结论的得出都是充分体现学生的主体地位，我只是在适当的时候加以引导。重视学生学问形成过程，让学生在获得学问过程中感受胜利的喜悦。物理是试验学科，许多物理现象都要通过试验去呈现、去验证。本节课，物理试验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强的方向及压强的大小与哪些因素有关，都给每位学生供应探讨用的试验
4、。教学中我利用每次探究的机会，引导学生提出问题-猜想-试验探究-得出结论。步骤分明，并结合试验，让学生对转化直观法、转化放大法、限制变量法有所体会。坚持下去，必能提高学生探究问题的方法、动手操作实力、探讨解决问题的实力等多种实力。不足：1、在有些环节中我的语言不够简练，奢侈了时间，导致课堂教学时间超过规定要求。2、没有板书，过于依靠多媒体教学在以后的教学中，我会进一步探讨教材，充分了解学生的学情，从学生的爱好和已有的更贴近的感知水平动身，设计更合理的教学环节，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习，全面提高课堂效率。压强教学反思3(1)加强试验。在教学中尽量支配探究性学习活动，活动要具有试
5、验操作便利、规律性强、结论简单获得的特点，相宜初中学生探究。如：压力的作用效果跟什么因素有关?让学生通过进行自主探讨，体验科学探讨的过程，从中获得最干脆的、生动的试验事实，使学生获得较多的感性相识，受到科学探讨方法的教化;从收集的证据中，总结和归纳规律性的学问，初步学习归纳的方法，培育学生的思维实力;从试验的胜利中获得愉悦，为提高学习实力和自信念打基础。(2)留意教给学生综合运用学问分析解决问题的方法，特殊要留意帮助基础较差的学生学好学问。允许每个学生依据自己的特点获得或深或浅、这方面或那方面的学问，不仅不会使学生对物理产生犯难心情，而且培育了学生学习物理的爱好。如：“液体内部压强规律”，这部
6、分学问是学生必需知道的，但关于液体内部压强公式，可让学生依据自己的需实力选择学习，给学生一个自由空间。(3)在教学中，都要从生活实际提出问题入手，使学生体会到物理来源于生活，服务于生活。相识到：物理学是有用的，学问渗透在社会生活的很多方面，成为现代社会的重要支柱，对社会的发展和人们生活水平的提高起重要作用。基于这种考虑，教学中可多增加一些小试验、小制作等活动，习题中尽量设计一些结合社会生活实际的题目，为学生供应运用和巩固所学的学问的机会，使学生在多种形式的学习活动中成长。压强是贯穿这一单元的主干，是本单元的学习重点。对初中学生学习难度比较大，缘由是：压强的学问比较抽象，特殊是液体压强的学问须要
7、较强的抽象思维实力;学生对这部分学问的感性阅历较少;学习本单元学问又须要综合运用力的概念、密度、二力平衡等学问;说明有关现象、解答问题须要肯定的分析表达实力。由于固体、液体、气体它们的性质不同，因而对不同物态的压强量度和测量方法等都各不相同，那么，液体的压强是教学的难点。在教学中留意：(1)明确引入“压强”概念的物理意义。理解压强的概念，关键在于相识压力产生的效果跟受力面积有关，相等的压力能产生不同的效果，日常生活中不少实例可以说明。为了表示压力产生的效果，须要引入“压强”这一概念。(2)在讲压力概念时，可采纳对比方法进行学习。如：将压力和重力进行对比分析。相识到压力和重力是两种不同性质的力，
8、压力不肯定是由物体的重力产生的，但将一个物体放在水平支撑面静止时，物体对支撑面的压力的大小与物体重力的大小相等。在讲解时可以画力的示意图举例说明。如：手用力往墙上按图钉，墙壁受图钉尖的压力，压力方向与墙面垂直。施力者是图钉，受力者是墙壁，与图钉受重力大小无关。还可用列表说明，如：以放置在斜面上的质量为m的木块对斜面产生的压力为例，说明这两个力的区分。因此，放在水平桌面上的物体，对桌面产生的压力的大小，等于物体本身重力大小的事实，仅说明压力在数值上等于物体的重力，方向相同，不能把它们混为一谈。(3)明确由于固体和液体的性质不同，因此在计算压力和压强时，要采纳不同的方法。在归纳解题思路和方法时，不
9、但要总结一般规律，还要找出它们的特性，简化分析和计算过程。通过视察大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。托里拆利试验是物理学史上一个重要试验，不能做试验可通过看VCD，让学生知道试验的过程和事实，使学生了解大气压强大小的由来，并记住标准大气压强的数值。通过实例计算和介绍大气压强的应用，使学生感悟大气压产生的压力大小，并相识物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响。对于气体的压强跟体积关系的试验是一个定性试验，对基础较好的学生可利用注射器做试验，还可以结合生理卫生课列举人的呼吸运动，联系胸腔、肺气压改变进行简洁的分析。压强教学反思4讲完压强这节课后，针对教学设计我细致回顾了教学的全过
10、程，有了如下的相识和体会。一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时轻视了对压力概念的相识。二、压强的学问学生生活中接触比较多，但对概念很生疏，我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。但在施教中引导学生时，没有刚好把压强就是压力的作用效果这一联系结合探究试验进一步强化，帮助学生构建压强概念，给学生自主学习带来肯定的困难。由于这一缺陷，迫使老师又带领学生进一步分析归纳，用时
11、过多。三、关于增大和减小压强的方法，我从公式动身，让学生驾驭一种运用公式分析的方法，培育学生运用公式分析问题的意识。学生有了初步的相识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。总体而言，我这堂课从设计和施使中还是突出了学生的参加意识和主动性，但细微环节把握不够好，有待进一步改进和提高。压强教学反思520xx年12月27日在南汇区下沙中学听了静安区“七一中学”过志慧老师的“气体的压强”（牛津版）一课，颇有收获。这节课老师确定的教学目标是1、通过直观体验“黄豆对容器壁的撞击”，借助粒子模型，推理气体压强的产生；2、通过对系列演示试验现象的分析与探讨，体验大气压的存在，相识到气压是可以变更
12、。3、通过体积变更对气压影响的探究试验，学习试验设计的方法，体验科学探究的过程，激发科学探究的欲望。从整节课的教学过程来看，老师首先借助演示试验“黄豆对容器壁的撞击”和PPT微观粒子模型动画，推理气体压强的产生。接下来老师、学生分别演示瘪掉的乒乓球复原试验、给足球打气试验，分析温度、气体粒子的数量对气压改变的影响，并借助PPT加以微观说明。然后请学生利用老师供应的注射器设计试验来探讨气体体积变更（粒子数不变）对气压的影响。最终，以黑板上的吸盘为什么不掉下来引出有大气压强存在；演示马德堡半球试验并分析探讨马德堡半球很难拉开的缘由，相识大气压的存在；演示试验如何让气球不吹自大并用气压变更的学问说明
13、其缘由。本节课的内容是教材的一个难点，学问抽象，思维量大，是一节很难上的课。但过老师的这节课设计思路清楚，借助于一系列的试验活动配以清晰的讲解，使学生明白了主要学问点。胜利地突破了难点、突出了重点，学问目标达成度较高。试验、PPT的设计有独到之处，是很好的阅历。过老师教态亲切、始终面带微笑、非常留意激励学生，语言流畅、应变实力强、善与学生沟通对话，这些都是上好科学课、贯彻新课程理念的必不行少的老师素养，值得我们好好学习。这是一节相当好的课。但从培育学生科学探究的爱好、方法与实力的角度来看，本节课还有进一步改进的可能。例如，1、课的一起先就借助粒子模型来分析气压的产生，尽管用了“黄豆对容器壁的撞
14、击”的试验来说明，难度偏高，若能利用生活问题如“如何使瘪掉的乒乓球复原？为什么能复原？”从生活切入主题，更会引起学生爱好。2、学生利用老师供应的注射器设计试验来探讨气体体积变更（粒子数不变）对气压的影响的活动，学生两人一组，学生沟通的范围太小，思维的碰撞不够，老师只和学生探讨了针管里气体体积变小时视察到的气压改变，而没有向学生询问针管里气体体积变大时视察到的气压改变是什么，而是采纳了推理的方法加以回避，但学生确定是有疑问的，是否可以在讲完大气压后进一步说明一下。3、演示试验“如何让气球不吹自大”的学生活动记录单的设计偏难，超过了大多数学生的认知实力。以上是个人的一些想法，与大家沟通。欢迎指正。
15、压强教学反思6讲完压强这一节后，针对教学设计和细致回顾教学全过程，结合学生作业和教研组会课状况，有一下几点相识和体会。1、压强是生活中一种不行或缺的概念，于生活休戚相关，并且在本章学习中又是一个重点，贯穿了后面的液体压强，大气压强，浮力的基础，所以压强的概念是本章的重点和难点，而压力的概念又是学压强的基础，虽说把握了教学的重点和难点，却轻视了基础，既是一个败笔。2、在探究“压力的作用效果有与压力大小和受力面积大小的关系”的试验中，应用多媒体动画形象地表述试验过程和现象，效果很明显。结合前面的试验，有针对性的引导学生能够完整叙述试验结论，收效很胜利。从触觉、视觉不同角度动身相识压强，主动进行沟通探讨总结，引导学生不断对压强有更深的理解和延长。3、在教学中结合身边中的实例，有效的应用于教学，增加学生对学问的渴求和求知欲，有效的把学问消化。总体而言，从课堂的设计与实施中，突出学生的参加和主动性，结合生活实例加强学生的求知欲和主动性使学生在乐中学提高学习效率，但在细微环节中更应把握地好。压强教学反思7物理是一门和生活紧密联系的课程，可以说生活中到处有物理。流体的压强与流速的关系这一节与生活中很多现象尤其有着亲密的联系，因此在试验的设计上，我努力找寻学生熟识的、现实的，学生又特别感爱好的例子和试验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、
