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1、人教版小学语文三年级下册乞巧教学设计【设计理念】乞巧是人教版第六册的第八组的一篇精读课文，这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回到儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人想象的是多么丰富。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是想象丰富，流传广泛的古诗。浅显易懂，涉及到家喻户晓的民间故事。语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想，而故事教学中把学生带入情境，有滋有味的朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说等形式使学生主动探寻知识，进入古诗意境。老师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究过程中自悟自得。【教学目标】1、学会“
2、乞、巧、霄、渡”等四个生字。2、能有节奏、有韵律诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。4、增强语言文字学习的兴趣，培养美好情操。【教学重难点】深入情境，富于节奏、有韵律的朗读，是教学的重点；理解乞巧是本诗教学的难点【教学过程】一、民间故事导入。师：同学们，老师今天为大家带来了一些民间故事的图片，想看吗？你们如果知道，就大声喊出他的名字。师：看来同学们了解不少民间故事呀，今天咱们要学的古诗就和牛郎织女有关。一首诗就是一个故事，今天我们就走进诗的课堂，感受民间故事的魅力。上课！一、直接导入新课师：这节课我们一起学习29课古诗
3、两首，走进乞巧。请拿出右手和老师一起书写课题乞巧。（一撇一横要舒展，横折弯钩要牢记）二、解诗题，知作者。1师：让我们齐读课题乞巧，当“乞”这个字单独读的时候，读作三声，但是和同样是三声的“巧”一起读的时候，就要变调成二声，读作：乞巧这就是：变调规律师：让我们再读课题乞巧。3解诗题师：乞的最后一笔是横折弯钩，特别传神，请仔细观察，你想到了什么？它生动地向我们展示了乞的意思向人讨，乞求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。师：那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？（生答）4、知作者师：这首乞巧是唐代诗人林杰的著名诗篇，让我们一起走进林杰。三、初读古诗，整体感知1、师：同学们，你们知道
4、吗？乞巧是林杰在八岁时写下的，让我们一起跟随林杰走进热闹的乞巧节。请大家打开课本，大声读一读，读的时候注意字音读准确，诗句读通顺。自己读自己的，这样才能读出独特的味道。开始吧。2师：谁能展示一下？3、师：老师把课文中的文字，变成了能看得见的图画，能听见的声音，你想听吗？（贝瓦儿歌：乞巧）师：这位老师读的和你们读的有什么不一样？生：节奏、停顿和轻重音等师：是的，这样我们也能读出诗的韵味来。试着读一读。谁来读？你读出了诗的节奏。你读的韵味十足。师：古诗中的“霄、桥、条”都是押的ao韵，读起来朗朗上口，富有韵律美。让我们一起来感受这韵律美。读4.师生合作，分句读。师：同学们，你们读的真好，现在老师都
5、想读了，（课件变色）老师来读诗题和红色的字，你们读后面蓝色的字。师：同学们，你们读的真好。反复诵读也是学习古诗的一种好方法。四、解诗意，入诗境（第一句诗）1、同学们，看大屏幕，（课件）在这句诗中，有两个字，长得就像双胞胎，是哪两个？（课件）2看这两个字，你有什么发现吗？今宵碧霄师：在七夕这个夜晚，你仰望天空会看到怎样的景象？想象一下。生：月朗星稀、繁星点点、银河，-3师：原来在这七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅美丽的画面，（ppt多幅图联播）师：谁能用你的朗读把这藏着的画面展现在我们面前？（读第一句）（第二句诗）1、师：在这浩瀚的夜空中，有两颗星星尤为耀眼，知道他们的名字吗？生：（
6、牵牛和织女星）师：关于牛郎星和织女星，流传着这样一个美丽的传说（出示图片）（师开头学生讲故事）生：织女下凡游玩，爱上了牛郎，和他结婚生了两个孩子。后来被王母娘娘发现了，她强行把织女带走。牛郎带着孩子去追，王母娘娘拔下金簪划出一条银河，将牛郎织女隔在两岸。后来，喜鹊搭了一座鹊桥，帮助他们相见。王母娘娘没法子，就让他们在每年的七月初七鹊桥相会。（配乐）师：这个美丽的传说陪老师度过了童年。每逢七夕，老师都会坐到院中，仰望星空，如果是你，看到这样的夜空，你会想到什么？生：牛郎织女会不会相见呀？生：他们会不会在鹊桥相会呀？师：你希望他们会怎么样？师：林杰和我们大家一样，也希望他们能在鹊桥相会，于是写下了这样的诗句。读“牵牛织女渡河桥。”师：是呀，历经磨难终于相聚，我们都替他们高兴。谁再来读？生：读师：高兴劲再浓些，生：再读（同一个人）师：（引读一二句）盼啊盼啊，终于盼来了这一天，那是多么开心的时刻，读
