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1、 2013中江中小学教师校本研修远程培训学校工作总结学校管理员： 刘伟 填表日期： 2014-3-12学校名称中江县仓山镇中心学校本校工作总结（2013“国培”校本研修组织与管理案例基本要素）1. 组班形式：请按照实际执行情况进行选择： 基于省市 基于区县 基于联片（中心校） 学校手拉手 独立学校 其他形式,请写明_2. 组织管理模式（基于什么背景和现状，组织结构及分工，例如校际共同体成立及协议，可加附件）为了加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平，因此，学校对校本培训非常重视，成立了以校长任组长的校本培训领导小组，以中心校赵春宇校长为组长，各校负责人为组员。下设初中协作组（组长李学农）和
2、小学协作组（组长李虹），初中协作组负责镇中和骑龙分校初中所有老师的网络学习；小学协作组负责镇小、华实分校小学、龙怀分校小学、骑龙分校小学、宝塔分校小学老师的网络学习。领导小组主要是加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。学校倡导参与式、交流式等各种互动培训方式。本校的研修规章制度及奖惩办法（可附件）为切实抓好校本培训工作，特成立我校校本培训领导机构。管理员负责制订教校本培训的目标、内容，协调各组之间的关系。组长对校本培训的方案制订、实施予以关心和指导，同时组织培训等。学校建立和完善校本培训的保障和激励机制。把培训中的成绩，纳
3、入考核和对教师的表彰和奖励范围，对积极参加培训并取得较好成绩的，要予以鼓励。无正当理由拒不参加或无故中断培训者，将责令其整改，情节严重的申请教育局取消其教师聘任资格。具体方法是：不按时登录学习的，协作组长负责提醒督促；仍不按时完成学习的，通过学校校讯通阿或QQ群向全体老师公示，直到完成相关学习内容；学习成绩考核：对于在规定时间内学习成绩不合格的老师，由组长提醒督促，并报告相关领导，要求在规定时间内完成相关内容学习，确保学习成绩合格；针对老龄教师网络学习的具体困难，学校特成立了帮扶结对的方式，让所有老师全员参与。3. 线上线下结合开展的典型活动情况描述这次网络学习，各协作小组积极开展线上线下活动
4、。学校要求每位教师加入仓山镇中心学校QQ群，各小组中也可以成立QQ群，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师的能力。协作组：把网络研修与学校教研课有机结合，开展了：如何利用网络与信息技术有效辅助教学; 我爱我班学生感动我的故事;我心目中的好老师;课程整合等的线下线上大讨论活动；在讨论中，老师们积极发言，分别阐述了自己观点和看法，通过讨论，对提高全体老师的职业道德、业务水平都有大幅度的提升。4. 项目期间研修活动流程（突出与项目之前的变化）仓山中心学校是中江最南端的一所学校，有镇中、镇小，分校四所，由于个别学校比较偏远，特别是分校教师多数没有电脑，我们
5、学校根据各学校的实际情况设定了校本培训要求，没有电脑的教师和有电脑的教师实行一帮一或者一帮三，让每位教师都参与到学习中来。5. 网络与校本研修整合的思考（收效、成果与建议）仓山中心学校在这次网络与校本研修整合学习中，学员有261人，260人合格，参与率100%，研修率100%，合格率99.62%。其中有一位教师秦贵芳由于在2014年1月就退休了，因此就停止了学习。（由于我不是人事干部，不知这位教师在1月份退休，因此在2月份督促时，才知她已退休）能够取得如此骄人的成绩，是因领导对校本培训的高度重视和全体老师们对学习的热情，以及组长们的合作。学校要求教师坚持自学，提倡互学。形成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。总之，通过校本培训，促进了教师队伍整体水平的提高，教师水平的提高又促进了学生的发展，从教师的精神状态和发展趋势看，通过不断的培训，潜能将得到充分的发展。6. 其他7. 附件：若干典型实例及重要活动报道。中江县仓山镇中心学校（盖章）审核意见（区县盖章）说明：报送流程：由县项目办主持评选。各项目校负责人填写学校项目工作总结（本模板），加盖单位公章后，将本表（电子版及扫描件）上报至研修网项目组邮箱：（邮件主题建议为XX学校优秀信息上报”）
