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1、初中物理教学反思初中物理教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们要有一流的教学实力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么教学反思应当怎么写才合适呢?以下是我为大家整理的初中物理教学反思,仅供参考，欢迎大家阅读。初中物理教学反思 物理科学是自然科学的一个分支,主要探讨的是物质结构、物质相互作用和运动规律的一门综合程度极高的学科。在初中物理教学过程中，老师要学会不断的反思,不能只做“教书先生”,照本宣科，而是应当不断反思自身不足，不断找寻最好的最适合初中生学习物理的方式。衡量一个老师教学质量的标准不是他的教案写得有多好,而是这位老师是否懂得自我反思,是否擅长把握课堂。 物理可以说是一门很严谨
2、的学科,有一系列理论基础，对于初中物理而言，面对刚从小学升入初中的孩子来说,假如只是一味地“教授”，难免会让学生们有一些乏味,学习效果自然就不好。那么，如何提高初中物理教学质量，保证学生学习效果，是每一个初中物理老师应当反思的问题。本文主要从以下几个方面总结了如何做好初中物理教学工作,仅供广阔教化教学工作者借鉴、参考。主要从两个方面动身：一是确定以学生为主体、老师为主导的课堂教学关系,注意学生学习方法，创新教学新模式;二是物理老师要不断优化学问结构，丰富教学手段，勇于创新,提高教学质量。 一、确定以学生为主体、老师为主导的课堂教学关系，注意学生学习方法的培育,创新教学新模式初中物理学习效果和爱
3、好对于中学物理学习有干脆的影响，因此初中物理老师务必做好初中物理教学工作。以往的教学模式都是以老师为主体,老师将所要教给学生的内容充分备课，然后讲解并描述给学生。一味的讲授不是学习物理的最佳方法,要学会在课堂中与学生互动，营造开心的学习氛围,让学生们放下戒备,大胆发言,给学生创建表达自己想法的情景,有利于激发学生思维，提高课堂教学效率。通过以学生为主体的教学氛围,有利于培育学生主子翁意识，尤其是对于平常不擅长表达的学生来说，更要为其创建机会。所以在开展物理教学的过程当中首先要以学生为主体，老师来主导，让学生变被动为主动，才能收到良好的教学效果。要注意学生教学方法。俗话说：教无定法,每一个老师都
4、有自己不同的风格,教学方式自然也不尽相同，而且每一个老师的教学方式本身来讲也不是一成不变的,在实际开展教学的过程中，要以学生的学习效果为主,因材施教，注意学生学习方法的培育,所谓“授之以鱼,不如授之以渔”。同时还要培育学生擅长思索的实力，“学启于思,思启于问”。思索是学习的原动力,不擅长思索的学生一般成果不会太好，思维也不如擅长思索的学生敏捷。一名合格的物理老师要懂得培育学生的思索实力,同时物理课堂也不仅仅是学问的殿堂，也是学生们强壮成长,发展会创建力和想象力，培育人格和提高素养的殿堂，所以老师的责任远不止提高学生学习效果，也要注意学生综合素养的培育。好的初中物理教学课堂，给学生供应了探究新学
5、问经验和获得新知的体验,学习爱好、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验,学习看法和责任,对个人价值、社会价值、科学价值等的相识就有可能进一步发展。二、物理老师要不断优化学问结构，丰富教学手段,勇于创新，提高教学质量 物理教学看似都是一些列的理论和定义，其实物理是一门综合性极强的学科,物理老师须要有极强的专业学问，还要不断涉猎其他相关领域的学问，一名合格的初中物理老师应当是一名综合型人才。同时还要学会怎样与学生交挚友,有较高的职业素养。同时新的历史时期也对物理老师提出了新的要求,老师必需通过不断的学习充溢和提高自己,紧跟时代脚步。老师还要不断关注物理探讨的最新进展和成果，把现
6、实中好的例子引用到课堂教学当中，同时也要与其他物理老师多沟通,取长补短,共同进步。在开展课堂教学中,要利用好科技手段，丰富教学方法,把握好试验课堂，物理试验也是物理教学中的一个关键环节，在开展试验课的过程中要想方法吸引学生们的留意力,因为学生一旦走神就很难理解试验的本质，影响学习效果,建议老师也可以实行提问式教学,集中学生留意力。但由于长期受应试教化的影响，多数物理老师在人文素养方面普遍缺失，因此，老师要学习人类社会丰富的科学学问,不断提高自己的人文素养；新课程对物理老师还提出了新的实力要求，如要具有与人交往合作的实力、教学探讨实力、信息技术与教材的整合实力、课程设计与开发等实力。新的教化大背
7、景下要主动开发和制作相应的教学协助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示试验、学生分组试验、投影仪、计算机等现代化教学协助手段为教学现代化创建了良好的硬件条件，它变更了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式,把抽象学问转化为形象的画面刺激学生的感官,增加记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西,通过计算机的模拟演示,变得直观、形象,有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生学问，完成探究性学习任务。 三、结束语物理是初中教学的重要学科之一,初中物理老师的综合素养是物理教学质量的关键。近年来,我国初中物理教学水平还在不断的提高当中,但是在实际开展物理教学的过程中,
8、客观讲还是存在这样或者那样的问题，可以说还有上升空间，所以就须要广阔物理教学工作者,共同探讨,不断反思，为我国物理教学发展添砖加瓦。初中物理教学反思 经过二个多月的初二物理教学,期中考试也已经结束,学生成果已经揭晓,我拿到试卷看过后感觉整体状况不是很难,学生应当能做，但考下来的状况却不尽人意,为此对我在物理教学过程进行仔细地反思为今后能更好进行教学。 在备课方面,在备每节课时，总是先对整个一章，以及它在整个初中物理教学和中考中的地位作通盘考虑,然后在详细到每一节内容的重点和难点，使得在教学中做到心中有数，对重点和难点内容，分析学生已有前学问和程度,留意在教学中分散难点,按部就班，逐步达到教学要
9、求和目标，应当说在教学、备课中作了较具体和充分的打算。 在上课方面，平常在教学中,认仔细真，留意学问的导入,上课的连接，重基础学问的传授、基本技能的训练,在科学探究的教学过程中让学生能经验探究的过程和为什么这么做的缘由。作业布置不多，课后也仔细作了批改,要求学生把做错的作业要求订正，在上课这方面应当说是没有大问题。 在这次期中考试中，初二(15）班:共人，平均分59.8分,优秀率14.9，及格率46.2;初二（16)班:共59人,平均分57.58分，优秀率.7,及格率.29；初二(7）班：共人,平均分2.0分,优秀率15.7,及格率5.6;初二(1)班:共3人，平均分5932分, 优秀率6.3
10、,及格率2.8。与年级平均分65.分，优秀率1.5,及格率57.7,还存在肯定的差距，究期缘由有以下几个方面： 一、他们对学习和学习成果没有要求，学习的看法和行为习惯差，详细可从学生作业的看法上反应出来,字迹潦草，连自己的名字多写得连自己都不相识,所做的作业就像是草稿，为了作业的字迹问题，也单独找过学生进行了解和谈心，学生自己也知道这样做不好，但仍旧在作业上一如既往没有改观,课后找他们了解缘由，回答是我想大家都明白。一句话就是懒怕苦。 二、学生对课堂学习学问的巩固状况不容乐观:详细表现在作业完成状况看尽管作业不多，但这几个班都有部分学生是抄袭,个别学生甚至不做，造成所学内容没有巩固,课堂上听懂
11、了,但不巩固,学问驾驭状况就不好，所以在下阶段的教学中任务艰难,怎样提高学生对学问驾驭成为迫切须要解决的问题。 下阶段打算的做法: 、接着保持以前好的做法,课后在作业问题上下功夫，从学生字迹上和学生作业完成状况上和杜绝抄作业上入手，课堂上多做一些与基础学问相关的练习,加强默写和抽查，以期来督促学生对基础学问的巩固。 2、对于一些程度相对来说较好的学生和想学的学生，在课堂上加以引导和实力的训练，以期提高他们的解题实力使他们的成果有所提高，能让他们在以后的考中取得较好的成果。、课后加强辅导来帮助一些理解上不是较好的而又想学的学生，使他们的成果有所突破。初中物理教学反思3课改的目的是为了发展学生，刺
12、激学生的感官神经，让其主动思维,使其表现欲望得以释放,从而获得成就感，并在情感实力方面得到提升,进一步培育学生爱学习,爱科学的精神素养。因此,在课改中，我的工作就是调动学生学习的主动性,让他们成为课堂真正的主子，对此,我主要抓住几点内容：1、仔细备课。 物理与生活联系特别紧密，在备课过程中，在我已熟知教材的基础上，我主要去打算一些能反映该节内容且学生比较感爱好的生活实例,来激发学生的爱好和想象力。比如学习光的色散时,我给大家播放“彩虹”的图片，带学生们有阳光的地方利用平面镜和水来观看光的色散现象。让学生们从内心来相识白光不是单色光的学问，且提高了学生学习物理的主动性。又比如,在学习光的折射时,
13、我在一个碗里放了一枚硬币,学生从侧面看，我移到他刚好看不见硬币的位置时，再往碗里加水，学生惊呼“我看到了硬币”，从而牵动了学生欲解其谜的欲望。这样,从生活中去发觉物理,用科学学问指引迷津,使学生上课时主动思维,乐于思索。 2、沟通辩论。 学生在课堂上主动思索，必定有自己的思想相识，在课堂上,我让各小组在一起进行沟通，采纳小组竞争的方式,激励学生探讨，并让他们去和别人共享自己的劳动成果,且组与组之间也可以进行辩论。对于小组合作，刚起先时，学生不适应，但经过时间的磨合,大部分同学能融入小组活动中，能主动地阐述自己的观点,与同学相互帮助。在讲流体压强与流速的关系时,我拿着一个漏斗和乒乓球,把漏斗倒置
14、,用手把乒乓球托在漏斗的下面,问学生:若从管口吹气，松开手,乒乓球会不会掉下去?学生马上投入探讨中，主动站起来发表自己的观点。有的说,会掉下去。气流的冲击会让乒乓球掉下去。有的说，不会掉下去。说气流从漏斗与乒乓球的缝隙流出，流速大，乒乓球下方空气流速小，流体流速大的地方压强小,因此，乒乓球上下方的压强差会把乒乓球托住掉不下去。通过一场辩论,再加上学生的现场表演,让同学们豁然开良朗,不仅驾驭了科学学问，更重要的是培育他们严谨的思维逻辑推理,提高了学习的爱好,还明白了一个不变的真理:实践出真知。3、互帮互助。 学生与老师待在一起的时间终归有限，而同学之间相处时间比较多，抓住这一特点，同学们之间可以
15、相互帮扶,刚好处理问题。针对这种状况,我制定小组评比安排。小组测试均分为评价依据，由小组组长带头,留意帮扶本组学习弱的学生，使其不落队，让学生在竞争意识的刺激下,自发而又自觉地凝合在一起，形成团队意识，提高学生自主学习的主动性。通过以上方法,活跃了课堂气氛,提升了学生的爱好,熬炼他们的实力，提高课堂效率并有肯定的课改收获。一个事物在成长的过程中,必定也有其不足。在课改的过程中，也有让我麻烦头疼的方面。比如：一些学生的闭塞性格在小组探讨活动中的影响,不善言谈导致小组合作效果的降低；还有的学生懒于动脑,不独立思索，干脆拿别人的答案来完成自己的作业；还有的学生自控实力差,借小组合作的机会闲谈,看似课
16、堂气氛活跃，其实效果极差等等。 新的学期又来了,我会在自己已有阅历的基础上,进一步学习先进的课改阅历,应用于自己的课堂，使课改不留于形式,真正把课堂还给学生,提高课堂效率。初中物理教学反思4功率的概念来源于生产和生活，功率的学问是机械功概念的进一步延长，在生产和生活实际中应用的例子许多很广,而且功率与力、功率与速度的关系又是联系实际生活和科学实践的纽带,教学中可充分利用这一优势,使抽象的物理概念变得富有实际意义。发展学生应用学问解决实际问题实力，树立正确的价值观。 本节的教学重点是使学生准确地理解功率的概念,会进行功率的计算;会利用功率与力、功率与速度的关系PF分析汽车发动机功率肯定时，牵引力和速度的关系;尝试自己设计试验,测量人在某种运动中的功率。例题的教学不仅可以使学生学会
