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1、第二单元集体备课本单元以“寓言故事”为主题，编排了 4则寓言故事：守株待兔陶罐和铁罐鹿角和鹿腿池子与河流。这4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，也有诗歌。单元语文要素在课文中的梯度序列守株待兔。借助注释读懂故事，明白农夫被嘲笑的原因。读寓言故事，明J陶罐和铁罐了解故事主要情节，说出故事说明的道理。S其中的道理 鹿角和鹿腿i了解鹿的心情变化，明白故事的寓意。池子与河流i了解池子与河流不同的命运，明白其中的寓意。内容课时教学要点守株待兔21. 会认27个生字，读准3个多音字，会写32个字，正确读写29个词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课
2、文。背诵守株待兔。3. 能借助注释读懂文言文。4. 能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。读懂故事，明白道理。5. 能结合生活实际，对故事发表自己的看法。陶罐和铁罐2鹿角和鹿腿2池子与河流1口语交际21. 积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。2. 能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。能尊重不同的想法。习作21. 能按一定的顺序观察图画，展开想象。2. 能把自己看到的、想到的写清楚。3. 能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。语文园地21. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2. 能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。3.
3、能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。4. 能按照正确的格式写一个通知。5. 知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。6. 积累“邯郸学步、滥竽充数等来源于寓言故事的成语。快乐读书吧21.自主阅读中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言3部寓言1. 会认“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。2. 正确、流利、有韵味地朗读课文。能借助注释读憧课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课义。3. 懂得不要心存侥幸，不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好生活的道理。一谈话导入，揭题解题1. （多媒体出示守株待兔图片）同学们看，这是什么？2. 板书题目，齐读题目。（板书
4、:守株待兔）理解“株”和题目的意思：（多媒体出示树桩的图片）这是树桩,树被砍去留在地面的部分。“株”就是这个意思。“待”是等待的意思。3. 了解韩非子。（多媒体出示韩非图片）这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。“韩非子”不仅是尊称，也是一本书。（多媒体出示书的图片）这本书是后人集结他的作品编辑而成的，书中记载了很多故事。今天我们学的就是其中的一篇。二初读课文，自学生字1-教师：同学们自由朗读课文，遇到不认识的字,可以借助拼音，也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。2. 教师播放范读课文的录音,要求学生听准字音。3. 学生试着读课文。（多媒体出示阅读要求和提示）（1）画出文中不认识的
5、字，借助汉语拼音拼读，并反复多读儿遍。（2）课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。学生按照阅读要求自由朗读课文。4. 学习生字。（1）多媒体出示生字。守株待宋耕触颈释其冀自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准翘舌音“守、株、触、释”，后鼻音宋、耕、颈”。（2）识记生字，书写生字。 识记生字。你是如何识记这些生字的？熟字加偏旁:寸+%守寺+彳=待木+%宋井+耒二耕虫+角二触北+田+共二冀组词扩展:解释其他 小组长反馈组员自主书写情况，小组内评价书写。 小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“耕”：左部不是“来”，而是“耒”。“释”：左窄
6、右宽,注意与彩”的区别。 学生针对易错的生字再次练写。 教师展示写得好的学生作品。5. 同桌互相听读课文，巩固对生字、新词的认识。三再读课文，正确朗读1. 生活中处处能学习语文。今天，我们学习的是文言文。请你回忆一下，学习文言文的“三部曲”。（多媒体出示“三部曲”）（1）读准字音，读好句子，读准节奏。（2）借助注释，结合插图，疏通文意。（3）想象画面，复述故事，感悟道理。请大家打开课本，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句子，读准节奏。2. 易读错的句子。（多媒1 本出示易读错的句子）（1）折颈而死。（2）因释其耒而守株，冀复得兔。指名读，评价“颈”字读得是否规范。再指名读,齐读。适时评价
7、。读好断句。（多媒体出示断句）因/释其耒/而守株，冀/复得兔。练习读一指名读一补充读一齐读。教师:为什么这样读，一会儿你们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。3. 巩固“耒”字。“耒”是生字，它的意思是什么？（多媒体出示“耒”的图片）看,这就是“耒”，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具，现在“耒”巳经演化成汉字的一个部首。凡是以它为偏旁的字，都与耕作或古代的用具有关系。想一想:咱们学过的字，哪个字是以“耒”做偏旁的？（耕、耘）4. 多媒体出示句子。兔不可复得，而身为宋国笑。指名读。“为”是多音字，既可以读畦i,也可读wOi。文中“为”读wOi,是被的意思。小结:我们读字音的时候,可以结
8、合字义来读。知道怎么读了吗?再读一遍。四理解句意，感悟道理课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事，请你轻声地读课文，要求:借助注释理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。1. 轻声读课文,结合注释理解句意。（1）谁读懂了第一句话?指名说:先读原句，再说意思。（2）巩固“走”的意思。“兔走触株”，这里“走”是什么意思？“百兽见之皆走”，这里“走”是什么意思？“儿童急走追黄蝶”，这里“走”是什么意思？小结:这些“走”都是跑的意思，看来这个字古今意思差别很大。（3）想象画面。一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了？（种田人）种田人看到撞死的兔子是怎么想、怎么做的呢?结合图片
9、和提示，看谁能绘声绘色地讲出来。（学生自由练说）种田人白白得到一只兔子，还美美地吃了一顿，有了这次意外的收获后，第二天他是怎么做的呢?谁能用书上的话来回答？（因释其未而守株，冀复得兔）种田人为什么放下手中的农具守在树桩旁边？（希望再次得到兔子）教师:正是这个原因，种田人才放下了农具,所以，“因”的后面要停顿。看看教材中的插图,仔细观察这个种田人的眼神和动作，展开想象，当他白白捡到一只兔子后，会怎么想？（指名说，补充说）教师:要是一直有兔子,那该多好啊!他会怎么做？（死死盯着树桩，生怕错过兔子）第一天过去了，第二天，这个种田人还是一一“释其耒而守株，翼复得兔”，一个星期过去了，一个月过去了，这时
10、候他的庄稼已经枯死了，可是，他却依然一一“释其耒而守株，冀复得兔”。什么也不做，一心守着树桩，希望有兔子来撞死，对于他这种做法,你能用一个什么词来形容呢？（白日做梦）（4）交流最后一句话。他这样做,结果怎样呢？（一无所获、被宋国人笑话）引导学生读文中的句子。f多媒体出示句子）兔不可复得，而身为宋国笑。“笑”是什么意思?谁来说说这句话的意思？（指名说）谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听？自己先练练。（指名说,评说）大家想i想:他为什么被宋国人笑话？2. 感悟道理。（1）学生谈自己的理解。专媒体出示歇后语、格言等引导理解。瞎猫碰到死耗子一一碰巧了不劳动者不得食假如你就是种田人的邻居，你
11、打算怎么劝他?可以用上这些格言。（2）读了这则寓言，你懂得了什么道理？ 做事不能有不努力就收获的侥幸心理。正所谓:一分耕耘，一分收获。 不能把偶然的现象当成经常发生的事。五背诵课文，活学活用1. 懂得了这么深刻的道理，背诵是不是容易多了？（自由背,齐背）2. 古人用简短的故事教我们做人、做事，我们也可以在生活中展现我们的智慧,你能活学活用这个成语吗？六阅读链接1. 教师指导学生阅读书I:的阅读链接南辕北辙。（学生自由阅读,指名读，教师范读）2. 这是一则寓言故事，讲了什么内容呢？学生:讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远。3. 那么这个人是一个什
12、么样的人呢？学生:一意孤行,不听别人劝告的人。4. 故事中的人由F不听别人的劝告，犯下错误。生活中你们经历过这样的事吗？（学生自由讨论,介绍给同学）5. 以后同学们可千万不能一意孤行，要多听别人善意的劝告，否则就会酿成大错。6. 寓言故事往往蕴含着深刻的道理，这则寓言故事除了告诉我们要多听别人的劝告，还告诉我们什么道理呢？（多媒体出示道理）无论做什么事，都要看准方向,这样才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。学生再次阅读寓言故事。课后反思1. 教师要指导学生初步感知古文的特点:言简意赅，抑扬顿挫。教师让学生用自己总结的方法学习寓言，悟出寓意，从而达到学以致用
13、的效果。总体来说，这节课构思巧妙，推陈出新，从学生的角度去考虑,充分给学生表达交流的机会，在探讨中憧得从不同的角度分析问题。2. 教师还可从人物评价着手，先让学生对不同的人物说出自己的看法，然后进行交流和思维的碰撞，提高学生参与学习的积极性。板书设计5守株待兔白日做梦坐享其成不劳而获一分耕耘，一分收获作品，了解故事内容。2. 能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。3, 能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。5守株待兔教学目标1. 会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
14、3. 能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。院教学重难点有感情地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。教学策略1. 识字写字识字：本课要求会认的字有4个，可以在读文的过程中相机学习，也可以把有关联的字联系起来，如，“耒”和“耕”两个字，农夫用耒来耕田，就是“耕”的意思。写字：本课要求会写的字有9个。教学时，指导学生注意笔画要穿插、避让的字，注意横画较多的字，提醒学生注意横画的R短和距离，避免拥挤。2. 朗读教学本课是一篇要求背诵的小古文，在教学时要充分引导学生运用多种方式反复朗读课文，感受文言文的韵味，并熟读成诵。教师要注重范读引导，指导学生正确停顿。借助课文的注
15、释和插图，帮助学生疏通文义。教学准备1. 预习提纲：完成对应课文预习作业。2. 准备资料：多媒体课件。A教学课时2课时第1课时课时目标1. 会认“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待、宋”4个字。2. 正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。3. 多维度理解文意，探索学习古文的方法。A教学过程板块一猜图激趣，指导书写1. 谈话激趣。今天老师要给大家介绍一位会讲故事的人，哪位同学愿意起来读一读呢？韩非子的资料。.韩非子（约公元前280年一公元前233年），战国末期哲学家，法家代表人物。出身韩国贵族。与季斯同师承荀子。2. 看图猜故事。薜非子写了很多我们耳熟能详的寓言故事，让我们一起来看看。自相矛盾滥
