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1、高中地理教学中如何培养学生的自主探究才能 摘 要：在高中地理新课程改革的过程中，学生成为了学习的主体。在教学中，老师要充分激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地对地理知识进展探究，培养他们的自主学习意识，使课堂教学在他们的积极参与中高效进展。为了激发学生的学习主动性，老师要根据地理教材的内容设计多样化的教学环节，调动他们的学习积极性，使他们在探究和考虑过程中加深对知识的理解，促进他们地理探究才能的不断进步。 关键词：自主探究；创新教学；思维开展；高效教学 随着素质教育的进展，高中地理老师在教学中要改变应试教育下的传统教学形式，把学生放到学习主体的位置上，激发他们的学习主动性，让他们通过自主探究掌
2、握教材中的内容。在让学生进展自主探究时，老师要充分发挥教学组织者的作用，从学生的兴趣出发，设计兴趣性的课堂情境，激发学生的学习积极性，让他们对地理学习产生浓重的兴趣，并在积极的探究中掌握更多的地理知识，使地理教学高效进展。 一、发挥学生的主体作用，构建活泼的课堂气氛 在高中地理教学中，要培养学生的自主探究才能，老师就要给学生足够的空间和时间，让他们对地理知识进展充分的分析。在学生主动学习过程中，他们对学习内容充满了探究欲望，摆脱了被动承受知识的思想，主动对地理教材内容进展探究。在新的教学形式中，老师要优化教学方式，采用能吸引学生的教学环节来激发他们的参与热情。在学生的积极参与和探究过程中，课堂
3、气氛活泼起来，从而进步了学生对知识的领悟才能，高效地掌握了教材中的重点知识。在构建以学生为主体的课堂时，老师要引导学生养成制定学习方案和学习目的的好习惯，针对自己的实际情况制定学习方案，使学习在有根据、有目的的过程中进展，进步学习效率。例如，在教学“温室效应时，老师先让学生通过自主阅读来理解教材中的内容，然后让他们通过各种途径查找温室效应的相关资料。通过自主探究和学习，让学生在课堂上展示自己搜集的材料，并针对不同的见解展开讨论。在讨论过程中，学生大胆地说出了自己的看法，加深了他们对教材内容的理解，掌握了“温室效应的形成原因，使其思维不断深化，进步了学习才能。 二、结合多媒体进展教学，激发学生的
4、探究积极性 多媒体教学在高中地理教学中具有重要的促进作用。通过多媒体教学，可以让学生在教室中理解世界各地的地理环境和地理风貌，拓宽了课堂教学的知识面，让学生在有限的学习时间内掌握了更多的地理知识。在传统的高中地理教学中，老师按照教材内容进展讲解，单一的教学方式和枯燥的地理知识让学生失去了学习的兴趣，他们对地理知识不感兴趣，不能主动进展探究和学习。随着素质教育的进展，老师在地理教学中，不仅要注重高效课堂的构建，还要促进学生探究才能的开展。在教学中运用多媒体教学，为地理创新教学创始了新的场面，为地理课堂带来了活力和活力。在多媒体构建的教学情境中，学生结合多种感官对知识进展了分析，有助于他们深化地理
5、解地理知识，并加深对知识的印象。生动直观的教学方式让学生摆脱了死记硬背的学习方式，他们对要学习的内容产生了兴趣，积极主动地进展地理教材内容的阅读，使他们在有限的地理课堂上掌握了更多的地理知识。在主动获得知识的途径中，学生的探究积极性对他们的学习效率起到了重要的促进作用。在多媒体教学中，多媒体作为激发学生学习兴趣的催化剂，很好地调动了学生的学习积极性，使课堂教学在他们的积极参与中高效进展。 三、培养学生良好的阅读习惯，进步他们的探究效率 学生在课堂学习中进展自主学习，需要对教材中的内容进展阅读，通过阅读提取有价值的信息，使已有的地理知识和提取的地理信息构建联络，促进他们对新知识的理解和掌握。在高
6、中地理教学中，培养学生良好的阅读习惯，对于进步他们的探究才能具有非常重要的作用。学生通过阅读习惯的培养，在进展地理教材的内容探究时，能通过阅读最大化地提取有用的信息。在学生进展阅读时，老师要对他们的阅读方法进展指导。由于每个学生的阅读才能和思维习惯不同，在对不同的学生进展阅读指导时，老师要根据他们的实际才能选择合适的指导策略，让学生在阅读过程中能获得较大的收获，通过总结和考虑来强化阅读效果。地理学科和其他学科具有较大的区别，在地理教材中不仅包括大量的知识点，还包括很多地图。在指导学生进展阅读时，老师不仅要让学生阅读地理教学中的文字，还要让他们学会阅读地图，从地图中获取地理信息。地图是地理知识的
7、形象反映，在教学中老师要让学生深化掌握所学知识，就需要让学生结合地图进展探究学习，因此，老师要培养学生阅读地图的才能，让他们通过观察地图从中得到地理信息，通过分析获得地理知识。在高中地理教学中，培养学生的阅读习惯需要一个长期的过程，老师要坚持不懈地对学生进展引导，使他们在探究中逐渐养成良好的阅读习惯，不断进步他们的自主探究才能。 四、结合生活进展教学，激发学生的学习欲望 学生生活的环境中包含很多地理知识，地理环境中的各个要素对人类的生活具有重要的作用和影响。在和地理知识严密相关的生活中进展挖掘，设计出生活化的教学情境，能充分激发学生的探究欲望，让他们在熟悉的情境中探究和开展地理知识。因此，在高
8、中地理教学中，老师要从学生的生活出发，结合地理知识构建生活化的教学情境，把生活和教学相联络，激发学生的探究兴趣。例如，-的居民做饭都要用高压锅，原因就是青藏高原地势高平均海拔4000米，气压低，水的沸点低，不到100就沸腾了，所以，要将饭煮熟就必须用高压锅。结合生活实际进展地理教学，能拉近学生和地理学科的间隔 ，让他们感受到地理知识的奥秘，积极主动地进展探究，不断增加他们的地理知识积累量，让他们从学习中获得成功的感受，激发他们对地理知识的探究兴趣，促进他们地理综合才能的进步。 总之，在高中地理教学中，老师要从培养学生的学习兴趣入手，深化挖掘教材内容，精心设计教学内容，让学生主动进展地理知识的探究和考虑。在主动学习中，学生的思维活泼，他们能逐渐深化地探究地理知识，有助于加深对知识的理解。在教学中，老师不仅要让学生掌握丰富的地理知识，还要对他们的学习方法进展指导，使学生学会学习，并擅长学习，不断进步他们的自主探究才能，促进他们地理综合素质的进步。
