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1、大学生思政课学习情况调研汇报 景德镇陶瓷大学景德镇陶瓷大学“中国近代史纲要”实践教学调研汇报大学生思政课学习状况小组组员：时间：2021年6月目录项目组组员介绍选题意义实践方案实践过程统计问卷调查和数据分析调研汇报正文此次调研的基础内容、结果及简明分析调查后的几点思索心得体会组员介绍姓名班级学号选题意义思政课对于现代大学生来说，是一门必修课，然而很多学子对这门课的了解程度不高，也没有多大的主动性去提升对这一门课的想法，老师的教学方法也有所改变。对于大学生对思政课的想法的调查研究，会对现在的思政课有所改光观，提出好的提议，让思政课这门课在大学生的心中树立起来。这一课题，能够很好的帮助我们了解陶大
2、学子心中的想法和她们对于的见解，对于思政课老师的上课方法有什么见解，以方便于老师和学生全部加以更正，在教学方法上能够取得进步，不再是一门枯燥无味的课。使得思政课在我们心中不但仅是考查课而已，对以后的人生道路有很长很深的影响。初进校园认为这一学期会过的很漫长，其实不然，时间总是在人不经意间流逝。学习思政课也有半个学期了，中课时期老师们总喜爱照着书本让我们学习马克思列宁主义，毛泽东思想等，其实这些很枯燥无味，学习起来总提不起爱好。而大学不一样，经过视频播放，能够让我们更生动更形象的了解社会，解读人文。老师插入的部分生活实例会让我以为其实思政教育离我们很近。社会总是不停发展的，假如仅靠书本上的部分陈
3、旧实例，是远远无法让人了解这个社会的。不一样的社会时期，所反应的社会现实全部是不一样的。这学期学习思政课我最大的收获就是让我更贴切的了解了社会，社会上的一些好的现象或是部分坏的现象，全部是这个时期的特征。有很多感人至深的小说，上思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵;尤其是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。中华民族是富有道德追求和道德素养的民族。”自古以来，大家对美丑、善恶的分辨和选择，无不表现着“好荣恶辱”的传统道德观念。胡锦涛同志在十四届政协委员分组讨论的会议上，以“八荣八耻”的形式精辟地概括和说明了社会主义荣辱观的丰富内容和深刻内涵，提出了“在目
4、前促进良好社会风气的形成和发展的形势下，要教育广大干部群众尤其是广大青少年树立社会主义荣辱观”的要求。这一主要叙述对教育工作含有主要指导意义，明确地指出了青少年思想道德建设工作的关键内容和前进方向。青少年作为祖国的未来，担负着实现中华民族伟大复兴的重担，也是民族历史和文化的传承者。在社会经济迅猛发展，道德观念、价值取向趋于多元化的今天，青少年面临着更多的诱惑和挑战，很多植根于中华五千年历史文明的优良传统正经历着峻的考验。“一个没有历史感的民族将是十分浅薄的”，2021年党的十六大汇报中，江泽民同志就概括了中华民族伟大民族精神的关键内容。2021年4月，胡锦涛同志又在中央政治局强调了民族精神对中
5、华民族生存和发展的主要性，而这种民族精神正是蕴含于中华传统美德的深厚根基之中，表现在“知荣知耻”的行为实践之上。所以，对青少年进行传统美德的教育，就是树“根”立“魂”的过程，也是德育工作中的最为主要的基础性工作。我校一直把中华传统美德教育作为学校的一大办学特色加以落实和推进，多年来，我校已总结出较为丰富的中华传统美德教育内容，形成了一套全方位、立体化的德育体系。中华传统美德教育已经逐步成为我校德育工作的特点和优势。结合胡锦涛同志有关“八荣八耻”的社会主义荣辱观的叙述，我们愈发感到继续深入开展这项工作对于青少年成长和构建友好社会的主要，应深入明确中华传统美德和社会主义荣辱观之间的本质联络，深入加
6、强学生“知荣知耻”的道德实践和道德体验，将教育内容内化成学生的自觉行为，以促进学校乃至周围小区良好风气的形成。实施方案1.对目前大学生思政课进行情况的查询和了解，并对目前现实状况进行分析2.依据在校大学生所选课程内容，制作问卷调查问题并进行网上问卷调查的填写3.依据问卷调查结果做出严格的数据分析和图表汇总，并结合目前形势做出结论4.同时采取随机抽取学生做现场采访，提问相关思政课的问题，并让其提出合理提议5.依据提议和数据汇总讨论结果，小组组员进行总结，得出体会，提出含有建设性的意见和提议。实践过程统计问卷调查和数据分析问卷调查HyPERLINk/s/jjfyyr/l0-sqq-1-74756-
7、9737f6f9e09dfaf5d3fd14d775bfee85/s/jjfyyr/#0-sqq-1-74756-9737f6f9e09dfaf5d3fd14d775bfee85调查结果分析针对以上的饼图的数据分布图我们不难发觉，参加问卷调查的男女百分比大约是1:1，其中理工科和文科类和艺术类的学生都有参加，参加问卷调查的人来之不一样的学院和年级 该数据调查对象为景德镇陶瓷大学学生经过数据能够看出，抽取的同学中基础上全部或多或少地接触过思想政治课，尤为多的是思修课和形势和政策课程。经过数据可得，大部分的受访学生对于思政课还是有一定的学习爱好的，当然也有一小部分是对其不感爱好的。经过数据分析，绝
8、大多数学生对于思政课抱着无关紧要的心态，听不听课取决于当初的心情和上课玩手机，只有少部分学生会认真听课做笔记，还有极少部分学生常常不去上课甚至逃课。大部分学生对于思政课的教学模式和内容全部是难以接收的，老套和枯燥乏。统计结果中看和我本身的感受，现在思想政治理论课的，教学关键局限于课堂之内，而且多为大班上课，这即使充足利用了资源，却及不利于师生互动。另外，缺乏课堂以外的实践教学，和现实结合不足。经过数据，大部分老师还是采取传统的教学模式对学生进行授学，大部分学生反应课堂气氛沉闷，内容不新奇、生动。老师调整课堂气氛能力不佳。经过数据，大部分的学生是经过自己经历过课堂学习后的直观感受，一小部分是依据
9、学姐学长的经验之谈，一部分是认为思政课对自己未来的就业没有多大的影响和初高中留下来的固有的课程模式的阴影。经过数据，大部分学生对于老师的讲课内容和教学模式有很大的异议，一部分对于学生的作业检验和课堂考勤制度认为需要深入完善。2.采访照片展示 见附录调研汇报正文为了深入了解大学生思想政治情况及思想政治课教学情况,改善思想政治课教学,提升思想政治课的教学质量,我们大学生思想政治课学习情况进行了专门的调查研究。此次调查内容关键分为以下多个方面:大学生对开设思想政治课必须性和主要性的认识;对思想政治课程的爱好;对思想政治课教学的总体评价;对影响思想政治课教学效果的原因分析;对思想政治课老师的要求和期望
10、;对提升思想政治课教学效果的提议。调研以问卷调为关键形式,我们事先利用开放式问卷搜集相关意见,此次调研的基础内容、结果及简明分析大学生对开设思想政治课必须性和主要性的认识调查发觉,多数大学生对开设思想政治课的必须性和主要性有较为正确的认识,但也有部分学生有不正确的见解。大学生对思想政治课的爱好情况调查发觉,多数学生对思想政治课还是不感爱好,有爱好的占%,爱好通常的占%,也有%的学生对思想政治课不感爱好,尤其是对和社会现实和学生思想实际结合较紧密、应用性较强的课程,如法律基础、思想品德修养和邓小平理论等课程,爱好要更浓部分。大学生对思想政治课教学的满意程度调查发觉,大多数学生对思想政治课的教学还
11、是比较满意的,从总体上给肯定性评价的占45%,给否定性评价的占55%。思政课堂上所出现问题的原因调查发觉,思政课堂上所出现问题的原因有；认为老师水平有限的占%，认为课程内容老套枯燥的占45%,认为同学们不配合的占20%，认为老师教学方法有问题的占15%，认为是其它原因的占13。7%,思想政治课老师要继续努力,好好地总结教学的经验和教训。现在的思政课老师最缺乏哪些素质水平调查发觉，%认为是教学经验，%认为是调整课堂气氛的能力，18%是知识的广度和深度，%是对学生的关心程度。%是对工作的热情和责任感，还有%认为是其它。可见,思想政治课老师不但要会做学问,更要知道做人和做事。学生对思想政治课老师的期
12、望关键有:为人师表,有主动的思想和精神状态,有良好的职业道德,能引导学生树立正确的世界观和人生观,对学生沟通,这是学生对思想政治课老师的期望中提得比较多的一条;学识渊博,博古通今,有很高的学术水平,有很强的社会洞察力,思想开放,易于接收新生事物,能用最新信息、案例来论述思想政治课中的深奥理论,做到理论联络实际;有个人魅力,风趣幽默,谈吐优雅,内涵要深,气质要佳,还要善于调整课堂气氛,提升课堂教学效果;掌握电化教学、计算机辅助教学等当代化教学手段和教育技术,充足利用多种信息资源,扩大教学知识量,提升教学效率,使课堂教学做到最优化和当代化。大学生对改善思想政治课教学的提议在课程内容方面,有31%学
13、生认为思想政治课应该改进一下讲课内容，有%学生认为老师的教学形式要有所改进%学生认为要改进学生的作用考查，还有%学生认为其它需要改进。调查后的几点思索立即提升老师的知识水平和教学能力,这是关键问题从调查结果看,学生对思想政治课老师的期望值很高,但思想政治课教学效果不尽如人意。所以,提升老师的知识水平和教学能力,已成为当务之急。学校应尽可能地让思想政治课老师外出进修或学习,让她们多参与部分学术活动,立即了解最新的学术信息,以利于她们教学水平的提升。思想政治课老师应转变教育思想,和时俱进老师要由以学科专业体系性、逻辑性为主体,转变为以思想理论教育的时效性、针对性为主体,也就是以问题为主体的教学方法
14、替换以概念、范围、理论的演绎为主体的教学方法。当代人的思维方法有很大的跳跃性,她们往往关心事情的开头和结果,而不关心过程。因此,老师在讲述理论时,应增添更多的现实材料、案例来丰富理论教学的方法和理论表示的方法。为适应环境和对象的改变,必需实现两个主体的转换。思想政治课老师要从以老师为主体思索问题,转变为以学生为主体思索问题,依据学生的特点来设计教学内容和教学方法。当代大学生含有显著的时代特点:一是主体性,作为独生儿女,她们从小就有很强的主体性,张扬个性的意愿很强烈;二是选择性,她们有选择多样思想观念和理论的自由,学习方法也发生了根本性改变,网络多媒体的利用更增强了选择性;三是多样性,她们不排斥
15、多样看法和多个生活方法,能够接收多样化社会现实的存在。我们的思想教育对学生的这三个特点关注不够,甚至是对立的。我们在教育中更应强调被教育者的主改变自己的教育思想和教学观念,采取更加好的教学方法和方法。思想政治老师要立即了解学生思想动态新时期、新形势下学生的思想状态愈加复杂多样,思想政治老师对此要有清醒的认识和深刻的了解,要深入实际,学生打成一片。另外,对社会急剧变革时期产生的热点、难问题,学生有极大的爱好,迫切需要从思想政治老师那里到解答。因此,思想政治课老师要在热点、难点问题上下功夫,处理学生的思想问题。考试方法、管理体制等方面应做合适调整如前所述,很多学生认为思想政治课的考试方法、管理体制等应进行改革。至于怎样改,需要各方深入思索和探索。学校应该加大教学硬件及配套设施的投入学校应加大教学设施的投入,为每个教室配置多媒体教学设备。另外,很多学生提到上课时应该放部分相关的音像资料,学校应该拨款购置部分有教育意义的音像资料供老师使用。心得体会经过进行这次调查，我们收获颇多，了解和发觉了部分问题。
