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1、语文教学总结三篇 总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成果，因此我们要做好归纳，写好总结。你想知道总结怎么写吗？下面是我整理的语文教学总结4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 语文教学总结 篇120xx年11月来到本校担当三年级的语文教学工作，在短短两个月的教学工作期间，让我感叹良多，受益匪浅，同时存在的问题也许多，还须要努力解决，如孩子的学习、自身教学阅历的缺乏等。现将这段时间的工作总结如下：一、 仔细钻研每课教材，收集教学资料在课前仔细做好备课及课件，还有教学资料的收集，这位课堂教学积累了丰富的素材，针对
2、课堂教学存在的问题，我会刚好向有阅历的老师（语文教学组胡主任，及其他老师）请教，听取好方法好及看法，在老师们的指导下，使我在课堂教学有很大的进步。二、 创设同等，活跃的课堂气刚来接手本班教学工作，我对班级学生学习状况进行了也许的摸底工作，发觉本班孩子的学习爱好不高，许多学生对提出的问题，都无法回答，即使回答，精确率也不高，为了提高学生的学习爱好，结合本班学生的特点，我在课堂上依据不同的课文创设不同的教学情境，如画画、猜字谜，创编诗句、词语接龙、讲故事等等，诱发学生的学习爱好，充分调动学生的主动性，让课堂变得活跃起来。努力建立师生同等关系，这样会使学生在学习上没有那么惊慌，针对学生的表现实行多种
3、形式激励和表扬，如在提出的问题上，激励学生开动脑筋，畅所欲言，对说的好的，我会立刻表扬，回答不全的或错的，我会进行激励，希望他们不要因一次的失败就对学习失去信念，努力营造和谐开心的课堂教学，不过很是遗恨，效果不是很好，但我始终坚信，只要不断努力，不断改进，肯定会有所收获，我觉得这样的课堂气氛对提高学生的学习爱好会具有很强的感染力。三、 抓基础学问和基本技能通过作业的批改反馈，发觉本班学生的学问基础水平参差不齐，中等或生和优等生占极少数，中下水评占多数，在考试时还会有几分的，及格率不高，这些主要体现以下几点：1、 看拼音写汉字：有部分同学不会品读拼音，有的也不娴熟，这给平常作业及考试带来很大的学
4、习压力，还有在习作时，由于不会写拼音而写错，导致语句的不通顺。依据这一状况，我刚好变更教学方法，在平常学习字词时，给字词注上拼音，作为字词重点学习，实行老师带读，个别读，老师指导读，通过一段时间的努力，还是有点进步，但效果不明显。2、 加强写字指导，提高学生的写字实力。在教学中发觉极大部分学生在汉字书写方面都不是很规范的，特殊是田字格的书写，为了规范学生的书写规范，要求他们用写字本，强调规范，要求书写整齐，字迹工整。在课堂中留意提示，利用习字课对学生进行写字指导，课外严格要求学生仔细书写，养成良好的写字习惯。3、 课文阅读实力较差：在课文朗读方面，许多学生都不娴熟，朗读起来总是结结巴巴的；课文
5、内容也不够熟识，为了提高学生的阅读实力，课后布置回家阅读课文，但效果不好，只有少数人会去读，经过了解，这些会读的学生，当然离不开家长的督促，看到这种状况我极为担忧，孩子课后在家又不读书，在学校也没时间读，该怎么办，针对这种局面，有要求学生早上一来校就养成看书的习惯，而不是等到上课铃响后才匆忙的拿起书本，俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，因此，早上的时间虽短暂，但却很重要。在课堂上多给孩子阅读机会，多激励学生去朗读。这样做，可能短时间不见效，但我信任，只要坚持肯定会有所收获。4、 习作：对于本班学生，习作也是学习的一大难题，刚起先大部分学生都是靠抄作文书来完成的习作的，还有的同学不会写
6、，就不动笔，有的所抄的的作文完全与题目要求不符，从这点，我发觉本班学生的依靠性很强，不会自己主动去动脑筋思索。，没有自己的东西，到考试是照样不会写。为此，我有要求让学生课后多读跟课文同步作文，照样子仿写，课堂上多个孩子阅读的机会，还有在作文前展示范文，经过一段时间的努力，还是有肯定的效果，学生所写的作文内容没有抄书的那样丰富多彩，但我觉得这些都是孩子最真实的想法，也是最不简单遗忘的学问。四、 做好培优辅差工作我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，学习目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习，多学学问和技能。一是加强和班主任老师联系，了解学生上
7、课状况，对学习自觉性差的学生，共同教化、帮助；二是支配好学生与成果差的学生结对子 ，负责督促、检查学习任务完成状况，抽更多的时间进行辅导；三是留意对他们的教化方法。实行激励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于指责。”在日常工作中，我总是告知学生：“你是最棒的！”“你很聪慧！”“老师信任你能做好。”“加油！老师为你们喝彩。”让学生在激励中发扬优点，在微笑中相识不足，在轻松开心的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，明白事理。一旦发觉他们有一点点进步，就赐予表扬，甚至进行物质嘉奖。尽量克制自己，以免看法粗暴。同时，赐予他们生活上的关切和学习上的帮助，常常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习主
8、动性得到提高。据其他老师和学生的反馈，有几位学生之前是从不写作业的，经过一个多的月努力，那些从不完成作业的学生都有主动去写作业，如班上黄启元、陈希、王宇涵、胡德武，还有马继豪、熊英俊、袁晔、将川、王振、万杰等等几位学生的学习主动性明显增加，在各方面都有所进步。五、改进地方有以下几点：1、 阅读和作文：阅读和作文是我班孩子的弱项，在这段时间里，由于时间方面，没有加大力度强化阅读和习作训练，导致在考试中失分率很高。特殊是作文，学生无法下笔，有些学生还不会写，我真的感到惭愧！我会在下学期加强阅读训练 ，培育学生多阅读、多动笔、多表达的实力，关注学生在阅读表达中的情感、看法、和创新意识。将读写表达紧密
9、结合，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高实力；加强写作基本功训练，激励有创意的表达。通过小练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和精确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“真实情感”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真实体验。2、 课内课后的作业设计：经过两个月的工作反馈，我发觉在作业的布置上缺乏实效性，导致学生有做了
10、，效果却不佳，因此，在今后的教学工作中要把课内课后的作业优简化，让学生学做都轻松。3、 课堂教学阅历的缺乏：在这段教学工作期间，我发觉自己在课堂上的教学阅历不足，尽管我实行多种方法，但效率不高，因此，为了能提升自己的教学实力，达到高效课堂，接着学习将会成为我工作的一部分，通过多种途径不断学习，如学习专业学问、向有阅历的老师请教等等。努力提高课堂教学气氛和质量。4、 家访工作：这段时间没有太关注家访，对学生在校的表现没有大面积的向家长反馈，只是与极少数的学生家长有沟通孩子的学习状况，这项工作虽是班主任负责，但班主任工作繁忙，只能对自己所授课的状况进行反馈，对任课老师教学状况不了解，也就无法做到全
11、面合理，因此，我有准备在下学期，把这项工作作为重点。以自己最大努力提高家长对孩子学习的重视，让家长明白对孩子的教化不是单方面的，学校、家长、，缺少哪一方都不是健全的教化，因此，孩子的健康成长须要家长和学校的共同关注。5、 培育孩子行为养成：在这段时间的教学中我发觉本班孩子的行为意识及实力较差，比如卫生、礼仪、情感、思想意识都比较淡薄，不懂得团结互助，我觉得学得再好，成果在突出，一个孩子在行为上没有好的一面，这些都是等于零。为了变更这些，我将在今后的工作中，通过多种教化，努力培育孩子的自身素养，提高学生的行为意识，努力做好新三好，使我班的学生在家做一个好孩子，在校做一个好学生，在社会做一个好公民
12、。一个学期的教学工作，很快就结束了，它使我得到了许多的启示，也让我真正体会到作为一位老师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培育孩子们的品质，张扬他们的特性，和他们一起成长。作为一名一线老师，还要再进一步走进新课程，接着体验充溢的生活，专心倾听花开的声音，专心感受教学与生活的点点滴滴。语文教学总结 篇2本学年我担当八年级2班的语文教学工作，本班共有学生42人，随着年龄的增长，青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响，厌学的学生渐渐多起来，但大多数学生学习还比较努力，有上进心。在教学中，我仔细教学、主动钻研、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下：一、用全新的教化教学此文转自理念，改革课堂
13、教学实施新课程改革以来，我反复学习有关的教化教学此文转自理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力，有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，探究以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究创建创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的主动性，收到了较好的教学效果。二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创
14、新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动学生的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我细致探讨教化心理，精确把握八年级学生的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，教
15、室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕
16、发出它应有的活力。三、用自主与探究解放学生，提高学习效率。新课标对语文课程的基本要求，也就是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。教学中，一改过去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，细致探讨教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生学习的主动性，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展创建性思维。四、以阅读教学为教学重点，达到相应的学习目标。1融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；接着了解叙事性作品的文体特征，品尝含意丰富的语句。2加强了朗读，留意课文中的联想与想像，了解干脆抒情与间接抒情的表达方式，学习抒
