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1、第六单元、除数是两位数的除法1、口算除法教学目标：知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力方法与过程：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。情感态度与价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。授课类型：新授 课前准备：PPT课件 教学过程复备栏一、情景引学1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：602 804 903 1206二、自主探学1、出示例1 （1）有80个气球。每班20个。可以
2、分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？ 8020 如何计算？小组交流讨论。小组汇报：练一练： 8048= 9030= 8320 8019 三、合作研学（2）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式： 12030提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。四、变换拓学练一练：12040 15050 16080小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现12030=40的情况，验算时可以用乘法
3、来验算：3040=1200五、当堂检学1、口算下面各题 42 63 366 4274020 6030 36060 42070 9030 54060 63070 18020 8040 45050 36090 810902、书后：（P71 1、2、3、4、5）六、课堂小结今天你学会了什么作业布置：板书设计：口算除法 有120面彩旗。每班30面。可以分给几个班？ 12030=4(个)120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。教学反思：第六单元、除数是两位数的除法2、除数是整十数的笔算除法教学目标：知识与技能：.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生
4、的计算能力。方法与过程：经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。情感态度与价值观：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。教学难点：确定商的正确书写位置。授课类型：新授 课前准备：PPT课件 教学过程复备栏一、情景引学1（出示口算卡）口算：6030= 12020= 16080= 24040=12230 72081 320 43 14370能说说143702， 你是怎样想的吗？2笔算： 1368边写边说它的计算过程,学生完成后指名说计算过程.二、自主探学（一）故事引入新知1.课件出示书本主题图，收集信息.
5、2.根据条件提出问题。3.要求可以分给几个班，应怎样列式。4.为什么用除法计算？三、合作研学（二）探索计算9230的方法。1探索计算9230的方法。（1）你能用我们已有的方法计算这道题吗？试试看，请把你的方法写在练习本上。（2）学生在练习本上写方法。 （3）展示学生的多种算法: 估算 分小棒：圈一圈 （1）学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来的？ （2）集体汇报方法，适时表扬。 用竖式计算。在展示学生的竖式时议一议：商应写在什么位置上？说说你的理由。（4）学生说计算过程，老师板书（5）帮助老师解除疑惑：商是2，不是也可以吗？余下的数能你30大吗？为什么？那为什么不想成是4？
6、（6）练一练：书本第73页的做一做。 能说说你是怎样想到6410的最合适的商的？能把最后一道题的计算过程说给全班同学听吗?四、变换拓学2.小组合作、共同探究17830的计算方法（1）回忆探索计算9230的方法，课件出示： 估一估圈一圈算一算（2）小组共同探究计算17830（3）小组汇报学习情况.（4）想一想：为什么9230的被除数是两位数,商写在个位上,现在被除数是三位数了,商仍写在个位上呢?怎么不把商想成6呢？630=180不是更接近于178吗？ (5) 练一练:书本第73页的做一做 : 20）1 4 0 50）2 5 0 80）5 6 5能说说你是怎样想到56580的最合适的商的？能把这道
7、题的计算过程说给全班同学听吗?五、当堂检学1、第74页的第3题。2、第74页的第4题。3、计算比赛：第74页的第6题。六、课堂小结作业布置：板书设计：除数是整十数的笔算除法9230=32 3 30）9 29 0 303 2教学反思：第六单元、除数是两位数的除法3、除数是整十数的笔算除法练习课1教学目标：知识与技能：使学生进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计算方法。方法与过程：通过本节内容的教学，进一步培养学生估计商所在区间的能力。情感态度与价值观：培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。教学重点：笔算除数是整十数除法思维过程和确定商的位置。教学难点：理解算理，确定商的位置。授课类型：练习
8、课前准备：PPT课件 教学过程复备栏一、情景引学1、师：上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，今天这节课我们就来进行除数是整十数的笔算除法练习，看看今天谁表现得好，谁的收获多？2、板书课题：除数是整十数的笔算除法练习二、自主探学1、括号里最大能填几？60（ ）132 （ ）3014250（ ）460 80（ ）460师：这些题对我们做除法有什么帮助呢？板书“商”我们把这里的几十看作几个十，再想几的乘法口诀想乘做除，乘法口诀可真是我们做除法的好帮手！2、看谁反应快：请说出商的首位在哪一位上？首商是几？ 90 ）550 3 ）468 40 ）840 师：谁能说一说怎样确定首商的位置呢？通过刚才的
9、练习我们知道了如何准确快速地确定首商的位置、利用口诀估出商是几？下面我们就来完整地笔算两题，看谁写得又快又好。三、合作研学3、笔算： 7820 19780 师：谁愿意说一说这一道题你是怎样做的呢？同学们做得都很好，老师这儿收集了几道题，请同学帮忙检查一下？4、火眼金睛辨对错，把不对的改正过来。（指名说说今后要注意什么） 6 4 9 50）3 7 0 80 ）3 4 0 20 ）1 8 0 3 0 0 3 2 0 1 8 0 7 2 0 师：学好除法不仅可以提高计算能力，还能帮助我们解决实际问题。四、变换拓学1、解决问题：张老师带83元钱，可以买几个计算器，还剩多少钱？（计算器20元/个）要求看
10、清题中信息和问题，再独立完成，指名演板。检查反馈时强调格式及书写完整。8320=4（个）3（元） 答：可以买4个计算器，还剩3元。五、当堂检学2、解决问题：小学四年级476名同学到科技馆参加社会实践活动，要租几辆车呢？（60人/辆）要求读题并指出数据，再独立完成，指名演板。学生可能有两种做法： 47460=7（辆）54（人） 答：一共要租7辆车，还剩54人。 47460=7（辆）54（人） 7+1=8（辆） 答：一共要租8辆车。让第二种做法的学生说说自己的想法，7辆车不能装完476个同学，余下的54个同学也要坐上车，所以7+1=8（辆）肯定这种结合实际灵活解题的做法。六、课堂小结：请同学们来说
11、说自己今天有什么收获？作业布置：板书设计： 教学反思：第六单元、除数是两位数的除法4、除数是整十数的笔算除法练习课2教学目标：知识与技能：通过练习使学生进一步掌握除数是整十数的口算、笔算方法。方法与过程：能正确确定商的书写位置。情感态度与价值观：提高计算的速度和正确率，培养认真细心的计算品质。教学重点：加深对算理的理解，掌握笔算方法，能解决生活实际问题。教学难点：掌握被除数、除数、商和余数之间的关系。授课类型：新授 课前准备：PPT课件 教学过程复备栏一、情景引学前面我们学习了除数是整十数的口算除法、笔算除法。这节课，我们就来练习这些内容，齐读课题。希望通过今天的练习，每个同学都能正确、快速地
12、计算这类除法，形成计算技能，并能运用知识解决相关问题。二、自主探学1、口算（1）先来练习口算，请同学们一排一排地开火车！（2）以36040为例，说说你口算的方法是什么？（3）小结评价：口算除法掌握得真不错！2、估算学生做，指名汇报。小结方法：在结算除法时，我们可以把被除数或者除数估成什么样的数？三、合作研学3、笔算一个罐头20元，妈妈有115元，最多可买多少个罐头？还剩多少元？（1）该题列式，为什么用除法算？（2）大家一起来笔算这题道。a、除数是两位数的除法，先看被除数的前几位？如果前两位不够除，就看？b、要想很快知道商几，我们可以怎样想？想：20（ ）最接近并小于115。206行吗？只有商5，5写在哪个数位上？为什么？c、最后，对余数要比除数小。所以，11520=50（个）15（元），强调单位，商和余数表示的意义是什么，单位就是什么。四、变换拓学1、李大爷家6头猪每天要吃30千克饲料，一袋100千克的饲料够喂几天？还剩多少千克？（1）读题，理解题目意思。重点问30千克是指几头猪几天吃的饲料？（2）列式解合。（3）指名汇报。（4）
