《如何开展幼儿早期阅读教学活动》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何开展幼儿早期阅读教学活动（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、I 一论文发表专家一）中国学木期刊网wwwrqikanwang,net如何开展幼儿早期阅读教学活动早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重 要过程。在社会政治、经济和文化飞速发展的今天，早期阅读越来 越受到世界各国的重视并成为研究的热点。我国的幼儿园指导纲 要也明确指出，要利用图书、绘画和其他多种形式，弓I发幼儿对 书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。下面笔者结 合自己的教学实践，谈谈几点做法：一、？抓住童心，激发兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的 兴趣。”兴趣是最好的老师，幼儿思维能力相对不足，再加上贪玩 好动，对阅读的注意力不易集中，作
2、为教师，必须循循善诱，逐步 调动幼儿阅读的兴趣，笔者认为，不妨从以下几个方面着手：（一）?创设阅读空间“近朱者赤，近墨者黑“阅读也是如此。在一个鼓励读书的环境 中，孩子们的阅读欲更容易被激起，因此，我们可以在班中设立阅 读角，备有摆放幼儿读物的专用书柜或抽屉，便于幼儿取放，光线 充足，清洁舒适，提供大量适合幼儿阅读的书报，如此花花绿绿的 图书呈现在孩子面前，会产生一种难以抗拒的诱惑。（二）?诱导阅读的渴望平时，教师要做到多表扬爱看书的孩子，多为孩子朗读好书，借 助讲故事,激发幼儿兴趣。对于孩子来说，听故事是没有负担的，反I 一论文发表专家一）中国学木期刊网wwwrqikanwang,net而能
3、从讲者的声情并茂中了解情节，认识人物的个性，明辨事物的 善恶,开阔知识的视野，拓展想象的空间，对所听的故事常能留下深 刻的印象，对未解的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。这 时,幼儿教师应及时告诉他们，要想知道故事的结局就接着这本书 看。如此幼儿被兴趣所推动，并没有强迫性的要求，由“听”至“看”， 自然水到渠成。（三）？坚持开展亲子阅读活动早期阅读的培养不仅需要幼儿园的努力，也需要家庭的共同参 与，家长同样需要在家庭中为幼儿创设良好的阅读环境，选择有创 意的图画书或有创意的阅读内容，让幼儿借图书的创意去发挥自己 的想象力，并从中产生持续阅读的兴趣。同时也需要有针对性的为 幼儿找出阅读重点，
4、弓I导幼儿在阅读中学会表达，学会创意，学会 坚持。最好在了解幼儿的阅读兴趣和阅读方式后，选择适宜的亲子 共读方式，这是早期阅读教育的最好方式。父母是孩子最好的老师。父母的言行举止，对孩子起着潜移默化 的作用。而孩子的一个个性特点，父母也比老师了解得等更深入、 更全面。这就要求在孩子早期的养成性阅读教育中，父母要勇于担 当，主动抽出时间，和孩子一起阅读。开展亲子阅读要做到：内容 适当，循循善诱，不要操之过急，尊重孩子的兴趣点，对孩子感兴 趣的事物、情节可以多反复，出事孩子加深理解加强记忆；家长轮 换，形式多样，注重效果；通过亲子互动启发孩子的思维，鼓励孩I 一论文发表专家一）中国学木期刊网 ww
5、wrqikanwang,net 子表达自己的理解想象，发展孩子的语言表达能力，为孩子的智能 开发打基础。（四）？消除误区有很多家长盲目的将阅读与识字混为一谈。如果没有正确的方法 引导，只会让幼儿对阅读失去兴趣，结果事倍功半。我们是通过阅 读达到识字的目的，而决不是通过识字去阅读。二、？尊重孩子个性，增强阅读体验同样的一本书，在不同的幼儿看来，他们会读出不同的意义，幼 儿的阅读没有年龄、阅历、知识等因素的累积，他们凭借的首先是 自己与生俱来的禀性、思维、性格等因素来判断。因此，幼儿的阅 读，也要从充分开掘个性化的角度来展开，允许幼儿的个性在阅读 中得到充分的发挥。（一）?在阅读中发挥想象在教学中
6、，我们不能千篇一律地强调每个孩子都有一样的想法， 要鼓励幼儿在阅读中大胆说出自己的想法。在一堂小班的教学中， 我拿出了一张图画，上面有很多老鼠，有的藏在门后面，有的盖在 被子里，有的在床底下，有的在窗帘后面，于是， 我问孩子们：“这 些老鼠在干什么啊？”涵涵：“老师，外面下雨了，这些老鼠在躲雨呢。”贝贝：“猫来了，老鼠害怕了，躲起来了。”佳佳：“真好玩，它们在捉迷藏，呵呵，尾巴都露出来了I 一论文发表专家一）中国学木期刊网wwwrqikanwang,net显然，面对同一样图画，每个孩子从自己的角度给出了不同的答 案。作为老师，在这种情况下，我们需要的是鼓励孩子们大胆地表 达，大胆地说，而不是给
7、出一个肯定的答案，想象是创造的源泉， 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要”。阅读只有借助于想象，才 能在头脑中再现作品所描绘的情境。再现式想象：可以再现读物中描绘的食物、描摹的情景、描述 的事件，通过在脑中当电影，画简笔画、分角色表演等手段，创设 情境，激发孩子的想象力。如阅读雪孩子故事时，有的孩子虽 然看到过雪，但未曾感受过故事里面描绘的那种大雪纷飞的情景， 因此我利用电脑教学课件，让孩子们欣赏大雪纷飞。又打开吊扇， 让课前放在扇叶上的纸屑飘落下来，孩子们兴奋的诉说自己的感 受。延伸式想象。许多故事的结尾“似断非断”，教师正好可以抓 住这点，引导学生展开想象，比如“两只笨小熊”下一次遇见狡猾
8、 的狐狸大婶会怎么样呢？（二）?在阅读中加以评论对任何事物，孩子们都由自己的观点和看法，教师应该鼓励孩子 们在阅读中进行评论，能提高学生对客观事物的评价能力，如在阅 读小马过河过程中，有的孩子提出疑问，为什么小马不拿个竹 竿去试一下水深呢？通过一系列的思维碰撞，孩子们的思想 受到启迪I 一论文发表专家一）中国学木期刊网wwwrqikanwang,net（三）？在阅读中大胆质疑充分鼓励，让孩子大胆质疑，明代学者陈献章说： “学贵有疑， 小疑则晓进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长 进。”面对孩子们的提问，教师一定要充分重视，因为即使是次要的幼 稚的甚至是错误的想法，页包含着孩子可贵
9、的思考，一定要保护孩 子提问的积极性，激发他们追问的兴趣，培养科学的探索精神。如不合群的小蝌蚪，有学生提出了这样的疑问：“小蝌蚪找妈妈 中写的是一群小蝌蚪找妈妈，而不合群的小蝌蚪却说小蝌蚪是 独游的，到底哪一个对呢？ ”多么可贵的发现！这些疑问李包含着 孩子们的思考，只有在这样的质疑阅读中，思维的敏捷性，独创性 才能得到锻炼和发展。阅读活动中，老师要关注每个幼儿，通过多种途径挖掘每个幼儿 的潜能，让每个幼儿的个性得到充分发展。在关注幼儿个体差异的 同时，教师逐渐从以往的”说、讲”转向“让幼儿尝试，弓I导幼儿 探索”。“阅读影响儿童的一生”，早期阅读教育对人生成长进步产生重要的作用，是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对 幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。希望通过幼儿早 期阅读教育使得孩子们在阅读中成长；在阅读中体验真、善、美； 在阅读中习得新方法、获得新经验；在阅读的世界里享受着童年的一论文发表专家一 中国学木期刊网 快乐。
