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1、四年级语文上册 捞铁牛 1教案 长春版教材分析这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。课文的重点是打捞铁牛的经过，包括准备工作和打捞过程。记叙层次清楚，行文简明有序，是这篇课文语言表达上的主要特点。这样的课文，适宜训练学生抓住课文的主要内容。教学时，要引导学生在熟读的基础上想想课文可以分成几部分，每部分各写了什么内容；然后把各部分内容连起来想一想，练习抓住文章主要内容。教学难点是捞铁牛所凭借的水的浮力的知识，可抓住第2自然段的重点词语理解船能“把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”的原因和先前所做的准备工作
2、的意义，来理解打捞过程中对水的浮力的利用。选编这篇课文的主要意图，一方面是训练学生理解重点词句段，进而抓住课文的主要内容。另一方面，使学生感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。教学目标1.认识9个生字，会写8个字；会用“出色”“议论纷纷”造句。2.朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。3.练习抓住课文的主要内容。教学建议（一）教学准备课前，可让学生懂得一点有关水的浮力的知识，也可做一做有关水的浮力的实验。（二）教学过程1.识字与写字要求认的字要注意“淤”的读音，读“y”而不是“y薄蠡嵝吹淖种幸?注意“潜”的
3、读音，读“qi醤”而不是“qin”。要注意“绑”的写法。“和尚”的“尚”要读轻声。2.阅读教学课文第3至第6自然段是教学的重点，有关水的浮力的知识是教学的难点。教学中要注意突出重点，突破难点。可引导学生仔细阅读第3自然段，想一想怀丙和尚捞铁牛之前做了哪些准备工作，并把要点概括出来。先找出重点词语，再组织语言表达。准备工作的要点是：（1）摸清铁牛沉没的位置；（2）准备两只大船，在船里装满泥沙；（3）两船拴紧，跨船搭架；（4）铁牛和木架两端，用绳子相连。概括出要点后，再把课文读一读。至于怀丙和尚为什么要做这几项准备工作，为减少理解上的困难，可在学完第4自然段后再回过来想想、说说。教学第4自然段，可
4、采用小组合作学习的方式。想一想这段课文涉及到哪些事物，把它们找出来（泥沙、船身、绳子、铁牛），再抓住重点词语，边读边想象，体会这些事物之间的联系，看看能不能用什么关联词语把它们连起来经过读书、思考、讨论，学生会发现“泥沙减少船身上浮绳子绷紧铁牛被往上拔”的因果关系（因为泥沙减少，所以船身向上浮；因为船身向上浮，所以绳子越绷越紧；因为绳子越绷越紧，所以才把铁牛一点一点地往上拔）。从对捞铁牛过程的具体记叙中，感知怀丙和尚对水的浮力的利用。学生理解了在打捞过程中是怎样利用水的浮力的，再回过头来探究为什么要做那些准备工作（第3自然段），就容易理解了。为什么要摸清铁牛沉没的位置？为的是更好地确定打捞办法
5、。为什么船里要装满泥沙？为的是铲掉泥沙后船身可以向上浮。为什么两船拴紧、跨船搭架？为的是使船只平稳，增加浮力。为什么要用两只船？是考虑铁牛笨重，需要极大的力量。为什么铁牛和木架用绳相连？为的是船只上浮时，能把铁牛从淤泥中拔出来。多问几个为什么，我们就可以从这些准备中体会到怀丙和尚事前的周密思考和安排，感受他的聪明才智。3.朗读指导要以3、4自然段为重点。第3自然段的朗读，要启发学生想一想：这一段写了哪些准备工作？自己读一读，想一想，怎样把这些准备工作突出出来。学生通过自读和互读，还可体会到表示准备工作的一些动词要读重音。如，“潜到、摸清、准备、装满、划到、拴、搭、绑”。第4自然段的朗读，可抓住
6、重点词语想想事物间的联系，再在试读中体会怎样把这种联系读出来。4.活动提示（1）“读一读，写一写，并用加点的词说话”。本题目的在于积累词语，练习运用词语。在教学中，要注意“潜泳”中“潜”的读音和写法。在练习写话时，要先把课文中含有加点词语的句子找出来，读一读，体会词语在句子中的意思和作用，再练习写话。参考例句：出色：他把这项任务完成得很出色。议论纷纷：大家对他的做法议论纷纷。（2）“讨论交流”。这道题目的在于引导学生通过理解课文的写作顺序，感悟段的含义，并能用自己的话概括段落的意思，因此在教学时，要引导学生在复述的基础上，体会给课文分段的方法，教师可以进行适当的提示。5.课时安排：建议3课时。
7、教学中可能出现的问题与解决对策1.课文为什么只具体写捞第一只铁牛的情况？2.课文为什么最后才交代怀丙是当时出色的工程学家？对以上两个问题，可以组织学生展开讨论。对于第一个问题应让学生懂得叙事要有详有略，这样才能重点突出，避免繁琐。对于第二个问题要纵观全文来思考。从课文前面讲的和尚胸有成竹、有条不紊地指挥捞铁牛的过程可以看出：和尚具有非同一般的智慧与能力，是了不起的人。这样必然引起人们对他的姓名与身份的关注，因此课文最后做了交代，说明怀丙是“当时出色的工程学家”是当之无愧的。可见，这样安排是作者的匠心独运。相关资料1.怀丙和尚北宋出色的工程家。河北真定（今河北正定县）人。据史书记载，怀丙和尚聪明
8、善思，曾多次解决当时谁也解决不了的工程难题。真定十三级宝塔，中间的柱子坏了，宝塔向西北倾斜，怀丙和尚另做一根柱子，把坏柱子换下，把宝塔扶正了。赵州石桥歪斜欲倒，怀丙和尚说，往桥下石头中灌铁，可以扶正。乡民们踊跃捐助。怀丙和尚在石头上凿洞，熔化铁水灌入其中，果然扶正了石桥。2.黄河大铁牛铸造于唐开元年间，作浮桥的锚用。宋末，浮桥被金军烧毁。后来，大铁牛渐被泥沙埋没。1989年从黄河古道中挖出四只大铁牛。最轻的有26吨，最重的达45吨。四只铁牛一只只膘肥体壮、肌肉隆起、圆目怒睁、威风凛凛，相貌彼此相似而又各有差别。1991年12月8日，黄河大铁牛复制品在北京历史博物馆展出。1992年11月26日，
9、这些复制品走出国门，在意大利罗马博览会大厦展出。3.河中府古代府名，因位于黄河中游而得名，管辖稷山、运城、芮城等县。府治在今山西省的永济县。附送：2019年四年级语文上册 捞铁牛 2教案 长春版教学目标：1.认识9个二类字，学会8个一类字，会用“出色”“议论纷纷”造句，正确、流利地朗读课文。2.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。3.通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，立志从小爱科学、学科学、用科学。教学重点、难点：1.弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。2.让学生理解能捞上铁牛的原理。教学准备
10、：1.水桶、铁块和课件。2.可以做有关水的浮力的试验（准备：两只杯子、泥沙、铁块、线)。基础知识：浮桥：在并列的船或筏子上铺上木板造成的桥。淤泥：河流、池塘等水底沉积的泥沙。第一课时教学重点：初读课文，学习生字，理解文章大意。教学过程：一、导入。1.演示：将沉在水中的铁块捞起来。2.质疑：如果沉在水里的是5xx斤的大铁牛，那该怎么捞呢？3.出示课题，齐读课题。二、初读课文。1.教师范读。2.学生自由读、指读。三、学习生字。四、理清课文思路。（1）课文的主要人物是（ ），他指挥（ ）捞起了铁牛。（2）课文是按照（ ）顺序写的。a、时间 b、方位 c、事情发展（3）捞铁牛的原因是（ ），经过是（
11、），结果是（ ）。第二课时教学内容：1.深入理解课文内容，弄清怀丙是怎样把铁牛捞上来的。2.初步了解浮力的原理。教学过程：一、深入学文，理解意思，激发情感。（一）学习第1自然段1.指读思考：人们为什么要捞铁牛？2.浮桥是什么？（出示图片帮助学生理解）（二）学习第2自然段指读第2段，说说你对哪句话印象最深？（铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。）（三）学习第3自然段1.自由读，思考：这段主要写了什么？2.准备工作有几项？请用序号标出来。3.请用最简单的词语归纳这四项工作。（1）潜水摸牛（教师示范）（2）船装泥沙（3）并船搭架 （4）粗绳拴牛（演示）4.将本段中的“很大的”、“装满”、“紧紧的
12、”、“很粗的”、“牢牢的”去掉，与原文比较，体会这些词语的重要与准确。5.指导学生有感情地朗读本段。6.这也说明怀丙和尚捞铁牛的准备工作做得很周密，也很符合科学道理，从中可以看出他是个出色的工程师。（四）学习第45自然段1.默读这两段，说说它们各讲了什么？第4段：水手们拔铁牛。（1）一生读本段，其他学生闭眼想象当时的场面。（2）让学生进行实物演示(准备：杯子、铁块、线)。第5段：水手们拖铁牛。（1）为什么不把铁牛捞上来，放在船中，而是要在水中拖着走呢？（做实验）（2）这就是靠了水的浮力（五）学习第6自然段1.指读思考：这段写了什么？2.详写还是略写？3.读到这里，你想对这位和尚说些什么？（六）
13、激发情感1.我们已经了解了这位和尚捞铁牛的整个过程，那他早先说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”是什么意思？（水的浮力）2.那我们要怎样读他的这句话？（胸有成竹、自信、谦虚）指导朗读。3.你认为怀丙是怎样的人？该怎样读？这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程学家。二、课外延伸：今天，我们还可以怎样打捞铁牛？第三课时教学内容：完成课后练习教学过程：一、读读写写：指名领读，用加点词造句。二、段落的研究段落：（文章、事情）根据内容划分成的部分。概括段意、给段落加小标题、根据课文内容填空。三、书写生字四、作业：1.书写生字、词语。2.预习两个铁球同时落地。板书设计： 冲走捞铁牛 准备 送回 拔 浮力 拖怀 丙出色的工程学家
