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1、化学微量铁含量的医学检验 一、学习者分析授课对象为医学检验专业二年级学生，共有学生50人，五分之四的学生学习态度端正，学习较主动，剩余学生其中7名男生学习积极性有待老师进一步调动。学生进展本局部学习处于二年级第二学期，第一学期学习了化学分析局部，在期末实验考核中考核内容包含了溶液配制的相关知识，查看本班学生的实验考核成绩，发现6名学生的考核成绩较低，本次课任务一即用到溶液配制的相关知识，故将6名同学分在不同小组。另外，本次课需绘制标准曲线，故课前调查学生，十余名学生都有学习绘画的经历，将其分到不同小组。本班学生在学校各类活动中综合奖项较多，团结协助才能较强，但有一名女同学性格孤僻，不善表达，分
2、组时特别分到班长一组本班班长协调才能较好，在同学中威信较高。二、教学目的1.知识目的：厘清水中微量铁含量测定的原理；准确绘制标准曲线。2.技能目的：纯熟使用电子天平、容量瓶和移液管；准确进展溶液配制的操作；初步完成水中微量铁含量的测定操作。3.情感目的：培养科学严谨、实事求是的工作作风，树立团结协助的精神，逐步形成综合的职业才能。三、教学重点和难点1.教学重点：标准溶液的配制；紫外-可见分光光度计的操作；标准曲线的绘制。2.教学难点：标准溶液的配制。四、教学过程1.学案领航，课前预习。课前分发学案，说明学案使用方法和目的，对学案的完成质量提出要求。通过学案领航，帮助学生掌握科学的学习方法，培养
3、主动的学习态度，更好地对单元内容进展探究和学习。根据学生的知识储藏、学习才能、性格特点进展异质分组;，缩小各小组之间的差距，有利于学生之间互相帮助共同进步及展开竞赛活动。2.组织教学，回忆复习。老师提问溶液配制的相关知识。通过老师提问帮助学生复习旧知，同时举一反三，为本次课学习微量铁的含量奠定根底。从而锻炼学生的表达才能，集中学生注意力，活泼课堂。3.导入新课，展示目的。老师提问微量铁的含量测定方法，进一步检查学生课前预习的效果，发现问题。肯定学生中正确的答复，纠正错误的地方，鼓励学生自主学习。通过幻灯片进展目的展示，对教学内容进展概括和介绍，帮助学生明确本次课的学习任务，有利于展开教学。4.
4、课堂施行，完成任务。任务一：标准溶液的配制。电子天平、容量瓶和吸量管都是检验专业学生必备的技能，在上一学期已经学习过，这里主要通过学生自己动手、动脑利用各种资源调度所学知识，进展再利用，稳固核心技能。老师在本任务中主要进展检查指导，同时做好过程性记录，为评价做准备。任务二：紫外-可见分光光度计的使用。老师介绍紫外-可见分光光度计的组成和构造、用处等，并播放视频，引导学生对视频中的方法进展归纳和总结，然后布置测量任务。通过实物和视频双重强化重点知识，加深学生印象。再布置测量任务，让学生立即操作稳固刚刚所学习的知识，为后续独立完成测定奠定根底。任务三：系列标准溶液吸光度的测定。老师检查上节课所布置
5、任务的完成情况请学生查阅相关资料确定铁含量测定的波长，指导学生分别测定组内所配制系列标准溶液的吸光度，并做好记录。通过布置任务培养学生搜集资料的才能，接着上一任务进展吸光度的测量，可以检查学生上课的掌握情况，对知识的内化程度，让学生在做中学学中做随时发现问题，随即解决问题。任务四：标准曲线的绘制。老师展示前期搜集的优秀案例，给学生留下直观印象，然后细致讲解标准曲线的绘制方法，最后布置任务。通过展示优秀案例，帮助学生很直观地认识标准曲线。自己动手完成曲线的绘制，在理论操作中获得知识，锻炼技能。分组练习法帮助学生稳固操作，增强合作意识，促进学生互相学习共同进步。任务五：未知水样中铁含量的测定。本任
6、务综合考察了任务一、任务二和任务三的理解和掌握情况，因此老师布置任务后由各组学生讨论自己制订方案，培养学生主动分析问题、解决问题的才能。5.课堂小结，三维评价。通过板书，总结归纳本次课内容，强调重点、难点，加深学生理解记忆。引导学生对本次课的学习进展自我评价和小组评价，每组选出一名最正确组员，选出最正确学习小组。学生自评帮助学生积累学习经历，学生互评帮助学生发现别人、反思自己，老师评价培养学生的竞争意识，在内营造积极向上的学习气氛。6.任务拓展，稳固进步。通过书写实验报告稳固本节所学知识，布置拓展任务：微量钴的含量测定，通过设计方案培养学生主动分析问题、解决问题的才能。五、教学反思通过任务驱动，采用学案领航，提供丰富实训资源，为学生搭建自主探究的学习平台，将学习的主动权交给学生，做到学生主体、老师主导。注重教学方式创新，采用任务驱动教学法、情境教学法、演示法、讨论教学法等多种教学方法激发学生学习热情，让学生在主动参与、合作交流、探究发现中完成既定任务目的。教学过程中学生积极踊跃，学习热情高，课堂问答正确率高，师生互动效果好。目前，每组六位同学共用一台仪器，轮流操作所用时间较长。 张冬梅 李广智 单位：淮阴卫生高等职业技术学校
