小学语文六年级下册全册

《小学语文六年级下册全册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文六年级下册全册（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、北师大版小学语文六年级下册精品教案全册 课时编号： 01课题山中杂记课型主题课文目 标重 点难 点 教学目标： 1研读重点语段，提高分析能力 2深入领会作者的博爱思想 3 学习冰心的博爱精神，做一个有爱心的人重点： 对语段的赏析难点 作者博爱思想的体现教学过程简记一预习探究复习导入：在山中杂记一文中，作者以清晰的语言风格为我们娓娓道来，共写了五种小动物，它们分别有哪些特点？（温驯 驯良 活泼 快乐 可爱）作者重点叙述描写的又是哪种动物呢？（鸟）好这节课我们就从此入手来体会作者的思想。二、合作交流1 指名读写鸟的语段，其他同学思考1）这几段文字分别写了什么内容？ 2）这几段你最喜欢哪一段？为什么

2、？ 2 学生回答问题师生共同矫正进而明确。 1）这五段文字分别写了周围的鸟是快乐的象征；写小蜂雀可爱的外形，写鸟的清脆声，写小鸟温馨，写大鸟哺育幼鸟的情景。2）生畅所预言如： A 我喜欢第一段因此这段运用对此的写法突出山中鸟的美丽和种类繁多（让我理解了作者的用意） B 我喜欢第一段，因为这段文字写出了鸟的玲珑娇小，同时渗透了自己的情感，对小蜂雀的喜爱，柃惜与友好 C 我喜欢第三段，因此这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。 D 我喜欢第四段，因此这段文字写了鸟温馨的家庭并由此连想将心比心，想到自己父母对自己的牵挂从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。 F 我喜欢第五段，因此这段文字让我知道了小鸟的成

3、长过程，更突出了它们和人一样有情有爱，母子相爱。三、品读体验 同学们理解得这样好：原因在于作者对小鸟写得栩栩如生有情有趣，那么你们知道这是什么吗？作者为什么能写得栩栩如生呢？ 评论明确（1）作者善于观察。（ 2）作者拥有一颗丰富的爱心。1 师述： 作者丰富的爱心，博爱的思想你又是从哪些语句中感受到的呢？找一找。 具体语句（略）2下面结合全文内容找一找能表现作者博爱思想的语句。 具体语句（略）3那么结合这些语句你能感觉到作者是以怎样的态度对待身边的动物的呢？ 生讨论做答，进而明确： 尊重 关心 欣赏动物以平等的态度来对待动物的。三、 巩固延伸1 你身边的人是怎样对待动物的？2 生谈3 3 你学习

4、本文后感到应怎样对待动物？4 生说自己的收获5 四 归纳总结五 布置作业（略）二次备课简记课时编号： 02 课题爸爸带我去爬树课型拓展阅读目 标重 点难 点教学目标通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动的“回归自然热爱自然保护自然”的情感意识。教学重点 体会爸爸带我去爬树的深意。教学难点 体会对比手法的运用。 教学过程简记一、预习探究：课文讲了一件什么事？很自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。 二、合作交流： 导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，这时，我就顺势提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？这时学生进行第一次合作、探究、自主的学习。教师从中引导，最终归结为“回归自然”这一主题

5、。这时我板书“回归自然”，解决本文重点之后，我提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回归自然。解决难点，为后文作铺垫。 三、情感体验： 文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？这时学生会拿出VCD片或照片来亲自讲解，利用多媒体让学生对“回归自然”有一个感性的认识，顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本

6、的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。 四、巩固延伸: 1、 训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。 2、课堂小结 大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！板书 爸爸带我去爬树 回归自然 热爱自然 保护自然 二次备课简记课时编号03课题白鹤亮的沉浮课型略读课文目 标重 点难 点 教学目标：1.默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。2.增强学生保护野生动物、保护环境的意识。教学过程简记 第一课时一、预习

7、探究：1、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。2、读了课题，你最想知道什么？二、合作交流：要求：读准字音，不理解的词语查字典。三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。1、理清文章的脉络2、自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。三、品读体验： 1、小组学习（ 1）白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。（2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？2、讨论交流3、白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）4、朗读自己喜欢的段落或句子。5、摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。四、巩固延伸：那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢？为了

8、保护野生动物，保护环境，我们应该做点什么呢？板书设计：白鹤梁的沉浮相遇探寻、发现保护、繁殖 二次备课简记 课时编号04课题秦始皇兵马俑教案课型略读课文目 标重 点难 点教学目标：通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，从而激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点: 通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，从而激发学生热爱祖国的思想感情。教学难点:学生自己画军阵图。 教学过程简记一、预习探究： 1、导入，同学们，这堂课我们将继续参观被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。 2、说说你看了图后有什么感受？（课件播放图片） 3、带着

9、你的这种感觉，我们一起来读一读课题。 二、合作交流： 1、过渡： 让我们先睹为快，一起走进兵马俑，去仔细看看这些神态各异的兵马俑吧！老师这里有个小小要求： 读：用自己最喜欢的方式读读第4自然段。思：想想这段话共介绍了几种兵 议：向同桌说说你印象最深的是哪种？为什么？2、交流汇报：你学会了什么？说给大伙儿听听？老战士：理解“虎视眈眈 久经沙场 屡建战功” 这个老战士给咱们留下了怎样的印象？用自己的话说说，从哪儿看出来？ 师：老战士对敌人充满了愤恨，那我们怎么读才能把老战士的形象读活呢？谁先来？ ）3、评价、讨论：能不能少？为什么不能？ 师：我懂你的意思了，就是说有了“似乎、也许、可能“，就能根据

10、前面的话，猜测后面的话。4、挑战作者：写句子。（课件展示：兵马俑特写图片） 三、 品读体验： 1、栩栩如生的兵马俑让我们不得不佩服古代那些工匠们的智慧。当我们站在巨大的兵马俑坑前，放眼一览那威武军阵时，更会为之惊叹！下面就让我们一起去研究一下这威武雄壮的军阵吧） 汇报交流： 1、交流课后习题4（课件习题4）生：（齐读） 2、军事家：讲解军阵图。（课件：兵马俑总图） 3、画一画军事阵图。（自由画）当小小军事家：画画、摆摆军阵图。 4、学生展示作品 师：其实从不同的角度去看，这个示意图可以有不同的画法，课后可以琢磨琢磨。 5、朗读体会（语调上扬，合理地重音，适当停顿） 这样雄伟壮观的军阵图，我们是

11、不是该好好地读一读。让我们也漏几手呢。 分句读前锋横队的后面两侧和最后面。前后两一起读。 过渡：老师，从你们的朗读中仿佛看到2000年前的古代大军阵，他们披坚执锐，军容严整，气势雄伟。 6、播放军队混战声音。 当你站在巨大的兵马俑坑前，此时此刻，你感受到了什么？ 四、巩固延伸： 1、同学们，此时此刻，看着一个个栩栩如生的兵马俑如此威武雄壮，你的心中最想说什么？ 2、指名说。 3、是啊！这一行行、一列列的金戈铁马是我们古代过去人民智慧的结晶，文明的象征！当我们面对着这些古老而又雄壮的建筑时，不禁让我们深深地感到作为一个中国人是那么自豪！那么骄傲！4、全班齐呼：世界的奇迹，民族的骄傲。被复旦大学授

12、予的名誉博士学位的原新加坡内阁资政（总理公署）的李光耀先生说了这么一句话世界的奇迹，民族的骄傲。 二次备课简记 课时编号05课题城市的标识课型主题课文目 标重 点难 点教学目标1. 基础知识目标：掌握生字词及作者。2. 能力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感.文章的线索. 3. 思想情感目标：通过学习城市的标识一文,增强我们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动.教学重点,难点用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情. 教学过程简记一.预习探究：1、同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习城市的标识这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题）2.检查预习情况：二合作交流：理解文题：什么是标识？（明确：所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志.作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之