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1、12 盘古开天地 精品一等奖创新教案（2课时）盘古开天地教学方案 第1课时 【教学目标】 1.认识“劈、浊”等8个生字，会写“睁、斧”等14个字，会写“黑乎乎、翻身”等14个词语。 2.借助课文内容和插图，整体感知课文内容。 3.学习课文第一、二自然段，想象画面，感受其中的神奇。 【教学重点】 1.借助课文内容和插图,整体感知课文内容。 2.学习课文第一、二自然段，想象画面，感受其中的神奇。 【教学难点】 1.借助课文内容和插图，整体感知课文内容。 2.学习课文第一、二自然段，想象画面，感受其中的神奇。 【教学过程】 一、激趣导入 1.谈话导入，揭示单元主题。 引导：世界是怎样形成的？人类是怎
2、样诞生的远古时期，人们为了寻找答案，想象出一个又一个神奇的故事，今天我们就来学习盘古开天地这个故事。盘古为什么要开天地？他是怎样开天地的？（板书：盘古开天地） 设计意图：谈话导入，让学生对盘古开天地这个故事产生兴趣，为课文的学习做好铺垫。 二、整体感知 1.自读任务 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。不熟悉的词语和句子多读几遍，争取把课文读通顺。 2.随文识字 随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。 混（hn）沌（dn） 咔（k）嚓（ch） 劈（p）过去 浊（zhu） 一丈（zhng） 巍峨（） 隆隆（lng） 四肢（zh） 躯（q）干 血液（y） 3.集中识字 组织学生自主认识生
3、字，全班交流识字方法。 p hun zhu zhng lng zh q y 劈 缓 浊 丈 隆 肢 躯 液 预设： （1）偏旁加字，组成新字：“浊、肢、躯、液”。 “虫”加上“氵”就是“浊”，“支”加上“月”就是“肢”，“区”加上“身”就是“躯”，“夜”加上“氵”就是“液”。 （2）通过组词“劈开”来识记“劈”字。 （3）通过熟字换偏旁的方法来记住“缓”。“缓”可换偏旁变成“援”“暖”等，可结合口诀“有丝则缓，有手则援，有日则暖”进行记忆。“肢”可换偏旁变成“枝”“技”等，“躯”可换偏旁变成“呕”“岖”“驱”等。 （4）通过理解“隆隆”的意思是“形容剧烈震动的声音”来记住“隆”这个字。 4.学
4、习生字词，理解词义 (1)岀示第一组词语。 翻身 劈开 撑开 累倒 筋疲力竭 四肢 躯干 血液 汗毛 指名读词语，提示易错字的读音：“肢”是翘舌音,“血液”的“血”读“xu”， 提问：结合课文内容，选择其中的一个或几个词语来说话。 预设1：盘古醒来后翻身坐了起来，拿起身边的斧头向黑暗劈过去，分开了天和地。 预设2：盘古为了不让分开的天地再合在一起，就头顶天、脚踏地，像一根柱子一样撑在天和地之间。 预设3：盘古精疲力竭，累得倒下了。 预设4：盘古倒下后，他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山，血液变成了江河。 (2)出示第二组词语。 黑乎乎 轻而清 重而浊 缓缓上升 下降 滋润 茂盛 雨露
5、奔流不息 指名读词语，提示易错字的读音:“浊”是翘舌音。 找出词语中的反义词。 预设：清浊 轻重 上升下降。 观看图片，理解“清与浊”的区别。 朗读文中的句子，边读边想象画面，读出“轻”与“重”、“上升”与“下降”的变化。 这三组词分别描绘了怎样的景象？ 预设1：天地分开前，世界是黑乎乎地混沌一片。 预设2：盘古用斧头劈开天地后，轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 预设3：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露 5.图文结合,梳理故事主要内容。 （1）出示课文插图，引导学
6、生观察图画，找出对应的课文段落。 预设：第一幅图第一自然段，第二幅图第二自然段，第三幅图第三、四自然段，第四幅图第五、六自然段。 （2）学生默读各段落，用一句话或一两个词语概括图画对应的段落，教师相机板书重点词语。 预设： 第1自然段：天地还没分开，盘古在混沌中沉睡。（板书：混沌中沉睡） 第2自然段：盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开。（板书：劈开天地） 第3、4自然段：盘古头顶天、脚踏地直到天地形成，累得倒下。（板书：顶天立地） 第5、6自然段：盘古的身体化成了美丽的世界。（板书：化身万物） （3）你能把这几个自然段连起来说一说课文的主要内容吗？ 天地还没有分开时，盘古在混沌中沉睡，盘
7、古醒来后拿起斧头向黑暗猛劈，使天地分开，然后头顶天，脚踏地，直到天地形成，累得倒下。最后盘古的身体化成了美丽的世界。 设计意图：鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，扫清学生的阅读障碍，提高学生的自学能力。在此基础上，引导学生用红点词语概括段意，并抓住故事的起因、经过、结果，梳理课文的主要内容。 三、问题探究 合作探究 1.探究任务 默读课文第1、2自然段，感受盘古分开天地的神奇。 2.探究过程 （1）默读课文第1、2自然段，画出自己认为神奇的句子。批注自己认为神奇的方面。 （2）组内交流学习成果：你觉得哪些地方很神奇？ （3）学习代表展示学习成果，教师相机引导、总结。 3.探究活动 （1）
8、明确学习任务：默读课文第1、2自然段，感受盘古分开天地的神奇，画出自己认为神奇的地方。 （2）学生交流描写神奇画面的句子。 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。 提问：第一自然段中哪个词语描绘了天地未形成前的情景？ 预设：混沌一片。 追问：“混沌一片”是什么意思？ 点拨：“混沌一片”就是模糊一片，黑乎乎什么也看不清楚。 盘古在这片混沌中沉睡了多久？ 预设：一万八千年。 朗读句子并思考：从“混沌”和“一万八千年”这两处用词中，你感受到了什么？ 预设1：宇宙未分开之时，宇宙混沌一片的景象非常神奇，既令人恐惧，又让人好奇，极具吸引力。
9、 预设2：盘古能在这片混沌中沉睡一万八千年，不可思议，他这么能睡，是不是在积攒力量呀？ 小结：这句话运用了比喻的手法，把天地比作大鸡蛋，写出了天地未开之前的样子。 朗读指导。 多么神奇的故事啊，那就请你带着想象读一读吧。读的时候注意把“很久很久以前”“ 一万八千年”读得慢一些，语气重一些。 点拨：这位同学读得真好，我仿佛看到了沉睡中的盘古，感受到了一万八千年的漫长。 巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 预设1 ：当我读到“巨人拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去”时，我仿佛看到他
10、一睡醒就拿着斧头把黑暗劈开，天地瞬间分开，世界一下就变得光明了。 点拨：“劈”本义指用刀斧或强力破开，这里指盘古使劲劈开黑暗的景象，请你做一下劈开的动作，感受盘古当时劈开混沌的景象。 预设2：当我读到“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”时，我好像看到了天在升高, 地在下降，盘古就在中间，就像大英雄一样屹立在那里，就像一部科幻大片正在上演。 点拨：这句话用了一些意思相反的词，“轻”“重”，“缓缓上升”“慢慢下降”来描写天地的变化以及不同。运用这样意思相对的词语，可以形成鲜明的对比，体现不同事物的不同特点，使我们对事物的认识更加直观。“冉冉”“缓缓”写出了天上升、
11、地下降的速度很慢。 朗读指导。 展开想象，读一读第2自然段，注意语气的轻重，语速的快慢，读出神奇的变化，“轻而清”要读得轻柔,“重而浊”可以适当加重语气，“缓缓上升”“慢慢下降”语速放慢，边读边想象画面。可以师生合作读,也可以分男女生对读，在对比朗读中感受天地分开时的奇幻过程。 小结：盘古在沉睡中苏醒，用神力劈开了天地，多么神奇啊！（板书：神奇） （3）播放情境课文盘古开天地（诵读版），齐读第1、2自然段。 设计意图：本单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”以及“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。”据此，可引导学生抓住故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内
12、容，感受他临危不乱、忠于职守和舍己为人的品质，突破了教学的重难点。 四、生字书写 过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了本课的重点生字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。 1.读一读本课15个要求会写的字，观察后交流：写好这些字需要注意些什么？ 睁 翻 斧 劈 缓 浊 丈 撑 竭 累 液 奔 茂 滋 点拨： （1）“睁、翻、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字。“缓”右边不是“爱”而是“爰”。“竭”是“喝”左边换成“立”，但是注意最后一笔换成提。“人”的最后一笔是点，最后一笔是竖折。“滋”右下不要写成“丝”。 （2）“斧、劈、累、奔、茂”都是上下结构的字。“茂”
13、下面是五画，不要多加笔画，斜钩要拉长，尽量舒展。 （3）“丈”是独体字。“丈”横画略微向右上方扛肩，中间的竖撇超过横画后再撇，撇到往水平方向去即可。 2.学生在方格纸中练习书写，每字两遍。教师提醒：书写要正确、端正，力求美观，注意写字和握笔姿势。 3.教师选择学生的书写作品进行展示，全班交流评价。针对本班的书写问题，教师示范书写易错字。学生把自己写得不满意的字再写一遍。 设计意图：本环节旨在引导学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。 五、课堂小结 小结：同学们，这节课我们学习了盘古在沉睡中苏醒，用神力劈开天地的故事，感受到了神话故事的神奇，故事中还有很多神奇的地方等待着同学们去继续发现。下节课，我们继续去探索吧。 六、布置作业 1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。 睁眼 黑乎乎 翻身 斧头 缓缓 上升 下降 精疲力竭 血液 奔流不息 汗毛 茂盛 滋润 雨露 2.课后作业：正确、流利地朗读课文盘古开天地。 【板书设计】 盘古开天地 混沌中沉睡劈开天地顶天立地化身万物 神奇 1盘古开天地教学方案
