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1、六年级上册月光曲教学反思 【小编寄语】六年级上册?月光曲教学反思是查字典小编给大家推荐的优质教学资源。通过教学反思，教师往往能及早的发现一些缺乏，比方说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。六年级上册?月光曲教学反思?月光曲是一篇传统经典课文，讲述了贝多芬谱写月光曲的传说。它是我国驰名的画家、驰名的翻译家丰子恺先生翻译的，语言凝炼、优美。对这篇传统课文，老一辈的名家李吉林、支玉恒、霍懋征，以及新生代的教师蒋军晶都已经做了独特的阐释。而今天的我将如何给予这个文本自己的理解呢一个课例的成功与否，一节课所能到达的广度与深度很大程度取决
2、于一个教师的文本解读、文本细读的能力。所以首先我静下心来解读文本。贝多芬是德国驰名的音乐家，他传奇的一生写下了许多优秀的作品，他用他的音乐打动了世界人民的心。?月光曲就是其中的一首。关于音乐家是怎样谱写成?月光曲的，有许多版本的传说，我今天要和学生们共同走进的这个传说，是流传最广的。传说并不一定是真实的，但就在人们的口耳相传中，人们借助这个传说叙述了对音乐家贝多芬的喜爱与崇敬。贝多芬之所以能够创作出这首名曲，不仅仅是因为他的技艺高超，他的想象力丰盛，还是因为当时他身处于一个特定的环境中，是这个特定的环境让他心中涌动着一种情感，由此激发了创作的灵感，谱写出了?月光曲。这个特定的环境，在课文中是按
3、照事情开展的经过一步步描写出来的，事情开展的过程也就是贝多芬情感积累的过程。如何让学生走进贝多芬的内心世界，体会他情感的变化是本节课的一个重要的教学目标，只有走进文本和音乐家一起亲历这段情感之旅才能真正理解?月光曲的创作过程。设定这样的教学目标是合乎高年级阅读教学的特点的，通过引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，让学生有所感悟，有所思考，培养学生成为会阅读的主动阅读者。这节课我努力体现下列三点：一、重视语言文字训练和语文实践。在备课的过程中我担忧的一个问题是：这节课情感的体验太多，而语文味缺乏。语文学习要静下心来揣摩文字，在文字中发现文化，在文字中发现情感，于是我在
4、设计预案的时候，努力的让学生在语文实践和语言文字训练中体会贝多芬内心的变化。比方在课上抓住两个重点句子：兄妹俩的对话、贝多芬和盲姑娘的谈话，让学生通过有感情的朗读来获得自己独特的体验。让学生在入情入境之后，基于对文本的理解想像写话。而且根据文本不同内容的不同特点选择不同的教学策略和办法。比方“兄妹俩的对话采取是学生们自读自悟，而“贝多芬和盲姑娘的对话那么是让学生首先质疑，然后进行探究学习。二、尊重学生的主体地位，分明地了解学生的已知和未知。我们传统的语文教学强调读书要有“疑，有“疑才能有“进。为了了解学生的这节课课堂上认知的“起点，在上课的最初我就让学生根据自己的预习情况提出自己的疑问，老师根
5、据学生的已知情况，及时地调整这节课的教学预案。由于学生对课文的理解不是很深入，一些有深度的问题可能发现不了，所以在细读的时候，我再一次安顿了质疑问难的环节。让质疑贯通整节课，让质疑和解疑成为课堂的一条主线。三、适度拓展，有效运用。语文课程需要开发和利用多种资源。让课外资源作为与本课内容相关的拓展阅读材料，或渗透比照阅读、或渗透互文阅读的理念。为了设计这堂课，我上网搜集了许多有关贝多芬的资料，还阅读了罗曼罗兰的?贝多芬传，力求做到正确地把握文本的内涵。在阅读?贝多芬传是我读到了他的两段话“语言的尽头是音乐出现的地方。“我为什么要作曲在我内心的东西必须将它释放出来，这就是我作曲的原因。第一句话对感
6、受音乐的魅力起到了必要的补充。而第二句话那么对理解贝多芬即兴创作?月光曲有了更进一步的认识。在理解贝多芬为什么弹了一曲还要再弹一曲的时候，我引入了?伯牙绝弦的故事，让学生理解贝多芬对盲姑娘的感情不仅仅停留在同情上，而是一种遇到知音的发自内心的喜悦。其实上这节课，我还有一个想法。让学生们通过拓展比照性阅读，进一步认识贝多芬的伟大之处。所以在课后我补充了一个阅读材料?不为侵略者演奏。从而在课外让学生发展拓展性阅读，完成“走进贝多芬的专题研究。(为学生提供相应的阅读书籍，提示课外选材的途径)。一个人的成长经历是可以改变许多人的人生轨迹的。贝多芬便是如此。贝多芬如激流、似烈火的一生，给无数后人苦难的人生以慰籍。如果能通过这节课上让学生们萌生一种走进贝多芬的渴望，便是我额外的奖赏了。以上就是查字典小编分享的六年级上册?月光曲教学反思的全部内容，希望可以帮忙教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。.
