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1、小学语文阅读题答题措施及例题小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及体现效果，揣摩文章的论述顺序，领悟文章的体现措施等。 阅读理解考察的内容涉及：理解词语,体会句子的含义，概括段落的重要内容，揭示文章的思想以及对文章核心人物的评价等。 下面我来谈谈在阅读理解短文上的一点想法： 要在阅读上有所突破,一方面要培养习惯,读懂文章后再动笔。什么叫“读懂文章”，我做了这样某些界定：读完文章后,(1)要懂得这篇文章写的是什么?写人还是写事,写景还是写物?（2)作者写这篇文章是要体现某种情感还是阐明某个道
2、理？（)我能概括出文章的内容。（)我能用几种词语说说主人公的品质或心情。(）文章的题目是想体现什么? 想回答好这五个问题,文章不读上三遍是不也许一下子弄清晰的。因此教育孩子阅读短文，文章至少读三遍, 读第一遍，标小节号，题目边上写清晰：写什么；读第二遍时,想文章的内容，是抒情还是说理,题目的作用是什么读第三遍时,写中心词或者在文中勾画中心句,作者体现什么。 正如叶圣陶所说：“一篇文章要理解的透，必须多揣摩,读一遍,再读第二遍，第三遍”每读一遍均有事情可做,孩子的读有目的，读懂文章是完毕阅读题的核心。阅读理解题型及解答措施 一、联系上下文理解词语瞻前顾后 所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的
3、句子明确词义,在具体语境中揣摩词义的变化,用自己最通俗的语言体现出来。 其实解释词语的措施有诸多，找近、反义词；抓住核心词解释等,在基本部分复习时人们一定会注意的。 二、理解句子的含义，谈谈自己读句子的体会字面+中心+生活。所谓“字面中心生活实际”指的是,先理解句子的字面意思,解释句中的核心词语，连词成句;联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，最后要结合自己的生活实际来谈感受，作者写文章的目的是体现自己的情感，或者阐明一种道理,但愿与我们达到共鸣,我们要联系自己的生活，来谈体会。三、概括段意（内容）的措施：1、组合法:将每一段(层)的意思叠加起来,就是这一段的意思。用谁干什么的
4、语句来体现。2、摘抄法：找到这一段的中心句,一般是总起句或者总结句来概括段意。3、拓展法：文章中心句可以协助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。四、回答问答题的措施：1、回答“从哪里看出来”的题型: 一方面找到问答中的核心词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来,再在这个核心词语的前后找语句回答,跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。2、回答“为什么”的题型：教会学生写清晰由于因此，这是答题的习惯。由于的因素有两方面,一是文章内容，二是文章中心,每一方面至少都要考虑两点以上,或者记住文中有几种人物就从每个人物身上找要点。3、回答“怎么理解”的
5、题型：一方面从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的措施再说一遍,可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的见解，最后可以联系生活再说说。六、阅读阐明文的措施:阐明文的考核一般都是考核阐明的顺序,阐明的措施,使用阐明措施的好处。这样的阅读题答案其实就那么几种,孩子掌握起来一点也不困难，只要细心就能不久又精确的完毕阅读任务,我就不一一赘述了。下面以几篇文章为例，与人们探讨如何巧妙审题，继而轻松的解题。例文1：(写事类) 垃圾堆 深夜,美国某都市的一条僻（p）静的街道上,就在公共汽车开动的一瞬间，一位刚下车的老人,忽然看见垃圾堆前有几种鬼鬼祟祟的人影。 老
6、人的心怦(png）怦直跳。她很明白:她口袋里刚领到的工资将被抢劫,几十年相依为命的妻子将成为寡妇,十几岁的儿子弗(f）雷迪（）将失去爸爸。 老人想赶紧离开这儿。就在这时,歹徒们在灰暗中朝她一步步逼近。忽然响起一声刺耳的口哨声，紧接着,一种黑影朝老人猛扑过来。老人不顾一切地举起手杖向黑影竭力劈去。那黑影发出一声惨叫,便倒下了。老人盲目地跑进了垃圾堆。 垃圾堆里到处是铁丝、铁块和破汽车。一种歹徒紧紧追赶,离她越来越近了。老人匆匆拐了个弯，不料被什么东西绊倒了,她想：这下可完了!她就势打了几种滚，滚到了一辆破卡车下,等待死亡的到来。 “妈的，她逃走了!”一种歹徒骂着。“我们走吧！”有个歹徒丧气地说。
7、“弗雷迪!”另一种歹徒压低声音喊着。没有人回答。 “弗雷迪，你在哪儿？”仍没有人回答。 听见歹徒们呼唤弗雷迪,躲在破卡车下面的老人的心怦然一动 “天哪,她在这儿!”一种歹徒忽然叫道。 “是弗雷迪,”另一种说，“她死了!” “把她抬起来，”有个歹徒命令着,“塞到那辆破卡车底下!” 躲在破卡车下的老人,把塞到身旁的尸体翻过来。虽然光线很暗,但她还是看清了尸体的面庞,随着发出一声惊叫:“天啊,真的是她！”老人从卡车底下爬出来，痛苦地举起双手，两眼望着黑暗的天空呼喊着：“怎么会发生这样的事？这不是真的，这不是真的”随后,拖着沉重的脚步,走出垃圾堆。1、在文中找出下列词语的近义词。（分) 一刹那（ ）
8、伤心（ ） 此题重要是考（）学生的审题状况,“在文中找出下列词语的近义词”,答案在文章中，学生无需思考，只要认真读文章即可找到答案；（2)一般状况下，学生读完一遍文章，就会急冲冲的往下写，这一题在文中找答案,就“逼着”学生再把文章认真的看一遍。 2、短文两次写了老人的心:“怦怦直跳”、“怦然一动”，第一次是由于 ,第二次由于 此题重要考核学生联系上下文理解的能力高下，第一处的“怦怦直跳”,因素就在核心词的背面,简短缩句抄下来即可;第二处的“怦然一动”，因素其实也在文章中,联系上下文读后稍加思考，应当可以做出来,前文中提到“十几岁的儿子弗（f）雷迪(d）将失去爸爸。”背面的歹徒口中念道的“弗雷迪
9、”就是她的儿子,换句话是她的儿子是歹徒之一，她打死了自己的儿子。 、结合短文，其中对的的说法是（ )（3分)A、老人打死的歹徒叫弗雷迪，老人之因此惊叫、痛苦,是由于她成了杀人犯。B、老人打死的歹徒叫弗雷迪，老人之因此痛苦，是由于死者是她的儿子，她为自己的错杀而自责。C、老人怎么也想不到自己的儿子居然也和这群歹徒混在一起，更想不到自己亲手打死的竟是自己的儿子,因此她痛苦。这题的考点其实和上一题类似,或者上回答上一题可觉得下一题做好铺垫;也可以说上一题不会写的,做这一题时会有所启发。 我们要告诉孩子，读短文时要联系上下文思考，有时做问答题也可以这样，“迁移而学”，文章所体现的意思，情感是同样的,回
10、答问题时可以想一想上一题的答案对这一题有无协助。 4、这篇短文为什么以垃圾堆为题？(5分) 题目是文章的题眼，关系到文章的中心,因此做这样的问题，一定要教育学生关注文章中心，既要结合文章内容，又要结合文章中心来回答。 阅读短文回答问题要进一步文章内部，找到“抓手”，抓住核心词，品读文字背后的东西。“垃圾堆”就是这篇文章的“抓手”。我们平时在教学时,就建议孩子先在文中找到问题里提到的句子，既“抓手”再读读前文，读读后文，仔细挖掘文字的内涵。 这件事情是发生在“垃圾堆”旁的，老人碰见的这群歹徒就是社会的垃圾。 5、读了这篇短文,你想对老人说些什么？(5分） 此题是考核学生的思维深度,考察学生与否能
11、清晰地感受到人物形象，与否体悟出文章所要体现的情感。如果遇到写人物品德、特点时一定要具体化，不能简朴概括为一、两个词,一定要联系文本内容写具体。考虑问题时还需要全面某些,多想几点，多考虑几种方面。做这一题学生就应当考虑两方面，一从老人是爸爸的角度来考虑，体会一种爸爸亲手打死自己的儿子时,是多么的伤心和懊悔，这时我们应当安慰她;二可以从孩子的角度,作为一种青年不与好人相处学习，不做合法的工作，而与社会上的“垃圾”在一起,做某些见不得人的事情，应当受到惩罚,而老人是合法防卫,我们应当适时地劝解。例文2:(写人类）屋顶上的月光 有一位少年童年时期就失去了双亲，与她相依为命的哥哥也只能靠辛勤地演奏来赚
12、取生活费，家境十分贫寒,生活艰苦。然而这一切都阻挡不了她对音乐的热爱和渴望，她准备去距家40公里外的汉堡拜师学艺。 她一路风尘仆仆,饿了啃干粮,渴了喝泉水，累了在农家的草垛旁或是马厩里歇一晚，历尽千辛万苦终于走到了汉堡。虽然来到汉堡，音乐教师的收费却很昂贵,使囊中羞涩的她无力支付,剩余的钱居然不够一星期的学费。她不肯就此放弃，跑遍了几乎所有的音乐课堂，忍受着讥笑与讥讽,终于得到了一位教师的承认，做了她的学生。 教师发现了她的天分，建议她去撒勒求学,那里才干给她真正系统的音乐训练。于是她再次踏上旅途,忍饥挨饿地走到撒勒。通过苦苦恳求，一位校长终于容许少年在音乐学校旁听。她欣喜若狂，以加倍的热情投
13、入学习,天赋与勤奋使她不久脱颖而出。少年徐徐不能满足于手头简朴的几套练习曲,她懂得哥哥保存着诸多出名作曲家的曲谱,回乡后便向哥哥要提出了祈求。为生活到处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不理解，她语重心长地说：“这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力,你不要觉得出去学了几天就了不起了，还是好好弹你的练习曲吧!何况，那么贵重的曲谱,你弄坏了怎么办？”哥哥板着脸离开了,她却没有因此死心。 哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时她就偷出哥哥珍藏的曲谱,用白纸一种音符一种音符地抄下来。由于家里很穷,点灯都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上她就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下抄写曲谱。曲谱的美妙使她沉浸其中,被困窘折磨的灵
14、魂此时似的插上了翅膀，在月光下任意飞翔。 一种夜晚，哥哥疲倦地归来。临近家门,她听到一段优美而哀婉的旋律,那是弟弟最后抄的那支管风琴的变奏。音乐在夜色中飘荡回旋,她不知不觉也被感染了,深为其悲。音乐如泣如诉，有身世坎坷有感慨,有遭遇挫折的伤悲，更有对美好抱负的追求和对光明的无限渴望。哥哥站在月光下倾听着，眼泪潸然也下。她继往终于相信弟弟的天分足发演奏好任何一支曲子。她走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟继续深造。少年终于一偿宿愿，美梦成真-她就是近代奏鸣曲的奠基者马赫。 有人曾经问她,是什么支持着你走过那么艰苦的岁月？她笑着说：“是屋顶上的月光。”“屋顶上的月光”她将所有的挫折
15、都涉及在这一简朴而美丽的句子里。这不仅意味着她灵魂深处对音乐的热爱，并且布满动人至深的力量。有时候,照亮我们的抱负并照亮我们的心灵，真的只需要那单薄的屋顶上的月光，就犹如当时它照亮了巴赫的抱负,使她漠视所有的困苦和劳累,而最后达到自己的音乐天堂同样。1巴赫的“宿愿和美梦”是什么?（巴赫的“宿愿和美梦”是对音乐的渴望。）这是一道理解文章内容的题目,孩子们多数状况下读完一遍都能理解。读句子，体会人物形象或想象人物心理。（1)月朗星稀的晚上,她就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下一种音符一种音符地抄写曲谱。（体现出巴赫学习十分勤奋刻苦,对音乐痴狂）。（)她走进屋,含着泪水轻轻搂住了弟弟,决定从此全力支持弟弟在音乐上继续深造。（哥哥此时会对弟弟说:“弟弟，不管有多大的困难,我都永远支持你！我相信你,一定是最棒的！”）。 这道题目考核学生与否理解人物形象,孩子可以简朴的写人物特点,也可以选择写片断,想象那时巴赫在月光下抄曲谱的心理活动。一般状况下,这样的题型也不会扣分。3.巴赫说，是“屋顶上的月光”支持着她走过艰苦的岁月，联系全文,谈谈你对屋顶上的月光理解。 屋顶上的月光”表面指月亮照到屋顶上的月光，实际指她自己对音乐的热爱
