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1、“学 程 导 航” 课 时 教 学 计 划主备人：施浩 施教日期2012年 月 日教学内容2、第一朵杏花共几课时2课型新授第几课时1教学目标1 能正确、流利地朗读课文。2 给课文分段，并说说段落大意，初步感知人物形象。3赏读仿写第六小节，积累内化课文语言。教学重难点重点：正确、流利地朗读课文。难点：赏读仿写第六小节。教学资源竺可桢，1890年生，浙江上虞人， 哈佛大学学习气象学博士学位 。1920年任南京高师（后为东南大学）地理系主任。1936年以后任浙江大学校长。他是中国近代气象学和地理学的奠基人。 1928年，他在南京主持建立了第一个由中国人管理的气象台，打破了外国人对中国气象事业的垄断。
2、 他任浙大校长时，支持学生爱国民主运动，国民党特务骂浙大是“共产党的租界”。 他决定不去台湾而留在上海等待解放；建国后出任中科院副院长，72岁加入中国共产党。 竺可桢，1890年出生于浙江绍兴东关镇一粮商之家。他幼时聪明好学，从2岁开始认字，15岁时进入上诲澄衷学堂。他身材瘦弱，被同班同学胡适讥笑说他活不过20岁。竺可桢闻此话后下决心锻炼身体，风雨无阻。后来他的身体始终健康。 1910年，竺可桢以优异成绩取得赴美留学生资格后，认为中国万事以农为本，便进入美国伊利诺大学农学院。1913年他毕业后，又到哈佛大学地学系攻读其幼时即喜爱的气象学。其间，父亲和长兄先后去世，竺可桢克服经济困难坚持学习，直
3、到取得博士学位后于1918年回国。他先后在武昌高等师范学校和东南大学等地教授气象学和地理学，为中国培养了第一代地理和气象工作者，所编写的地学通论是中国第一本现代地理学著作。1920年，他与当时中国第一个乘飞机上天的女性张侠魂结婚。1928年，他被任命为中央气象研究所所长，并于当年在南京建立第一个由中国人管理的气象台，打破了外国人对中国气象事业的垄断。 1936年，竺可桢出任浙江大学校长。在任13年间，他为浙大建设倾注了全部心血，提出“求是”二字为校训。抗战期间，浙大为避免陷入日寇铁蹄之下而向山区搬迁。竺可帧为选校址在外奔波，妻子张恢魂与次于竺衡先后病逝，浙大师生闻讯后均为之感动不已。抗战胜利后
4、，竺可帧对浙大师生反对独裁、争取民主爱国运动给予支持，所以在校内科学、民主和进步思想始终占上风，以致国民党特务骂浙大是“共产党的租界”。1949年4月，人民解放军渡过长江，竺可桢拒绝国民党要他去台湾的要求，前往上海等待解放。 1949年7月，竺可帧应邀到北京参加全国科学工作者代表大会筹备会，在随后成立的中国科学院任副院长（郭沫若任院长）。他首先着手组织成立了中科院地理研究所，又主持完成了划分中国自然区划、制定国家大地图案等工作。他还先后组织了多次大型综合考察活动，足迹遍布全国各地。1962年6月，他以72岁高龄加入中国共产党。从1950年定居北京后，竺可桢开始着手研究物候学，于1963年出版物
5、候学一书，为中国农业发展做出重要贡献。晚年，他又发表了集其毕生研究成果的中国近五千年来气候变迁的初步研究，引起世界轰动。1974年2月7日，竺可桢病逝于北京，享年83岁。预习设计1标出自然段序号，难读的句子多读几遍，读熟课文。2自学生字词语，组词。完成一课一练第一大题。3阅读补充拓展阅读系列文章。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1学生背诵高鼎村居、孟浩然春晓、白居易赋得古原草送别、贺知章咏柳2齐读课题。第二板块：预习展示（18分钟） 预习作业2：1.学生自由朗读词语，指名读。2.理解词语意思：顷刻间：极短的时间。（刹那间、一瞬间）郑重：严肃认真。郑重 慎重 严
6、重王阿姨做事一向谨慎，没有经过（ ）考虑。是不会轻率处理事情的。这个问题很（ ），一定要立即设法解决。爸爸（ ）地说，从今天其不再吸烟，看来他戒烟的决心很大。3.齐读词语。4. 学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。2.小组朗读展示。3.在教师指导下练读。4.自由练读。第三板块：整体感知（12分钟）1.第一朵杏花是在清明节开放的。课文主要写了竺可桢爷爷。2.学生了解竺可桢爷爷的事迹。【学习单1】1.默读课文，想想课文写了他几次看花呢？2. 再读课文，看看课文可以分几个段落，每段都讲了些什么？3.学习时间：5分钟1. 学生自主学习。2. 学生展示。课文写了
7、竺可桢爷爷两次看花。第15小节讲了竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开放的，孩子回答不上来；第615小节讲了第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子；第16小节写了竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致地观察，才掌握了气候变化的规律。第四板块：学习第六小节（6分钟）1自由朗读。2交流阅读感受：这是个排比句，句式整齐，朗读上口；通过写春风“吹绿柳梢，吹青小草，吹皱河水，吹鼓花苞”将看不见的春风写活了，既形象，又生动。 “皱”用得神奇。说到“皱”，人们想到的往往是皱纹、皱眉等，很难将它和美好的春天联系到一起，但作者在这里化腐朽为神奇，不仅写出了轻风轻抚河面的暖暖春意
8、，而且让人头脑重立即就呈现出了微波粼粼的图画。“鼓”也用得巧妙。如果说成“春风吹大了杏树的花苞”，就无法让人体会杏树那勃勃的生机。微风吹过，湖面泛起了一道道的波纹，小草苏醒了，探出了头来，风儿吹绿了柳梢，杏树的花苞胀得鼓鼓的，就要绽开了！第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：导入揭题1. 春天来了，我们学过哪些写春天的诗呢？2春天来了，柳树伸展开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，燕子在天空中跳着欢快的舞蹈，桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，也都开满了花。你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？今天我们学习(板书：第一朵杏花)3.板书课题，齐读。第二板块：预习导学 预习作业2： 出
9、示词语： 一株 泛出 仰起 吹皱 曾经精确 估计 掌握 明媚 程度 郑重 绽开 大概 规律 兴冲冲顷刻间 竺可桢2.导学指名朗读词语。理解词语意思：顷刻间，写几个近义词。理解郑重。完成词语区别练习。指名一名学生展示交流一课一练第一题。 预习作业1：课文朗读1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。2.学生展示朗读。第三板块：整体感知1.同学们读了课文，能不能回答老师刚才的问题：第一朵杏花是什么时候开的？课文主要写谁？2.我们来看看竺可桢爷爷是个什么样的人？(教师讲解竺可桢介绍)3.竺可桢先生胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待人宽厚至诚，堪称品格和学问的伟人。让我们再次默读
10、课文，思考以下几个问题。【出示学习单】 4. 导学：（1）课文写了竺可桢爷爷几次看花？（2）哪几个自然段写了第一次看花？哪几个自然段写了第二次看花？第16小节告诉了我们什么？根据提示，可以分为几段？（3）每段分别讲了什么？5.“书读百遍，其义自见”，同学们理清了文章的脉络再读课文，一定有更多收获。第四板块：学习第六小节课文中有一个段落写得很美，我们一起来赏读。时间像飞箭，转眼有时一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。1.你觉得哪些词或句子用得十分传神？读着这几句话，你看到了怎样的画面，联想起哪个成语或诗句。2.春天来了，大地万物发生了变化。同学们，春风还使得什么更美了
11、？仿写：春风吹红了（ ），吹开了（ ），吹（ ），吹（ ）3.时间像飞箭说明（ ）。你还能说说时间像（ ），像（ ），也像（ ）。第五板块：布置作业完成习字册，抄写词语2遍。完成一课一练第二大题，补充习题第一、二题。搜集科学家的故事并阅读。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思作业设计完成习字册，抄写词语2遍。完成一课一练第二大题，补充习题第一、二题。搜集科学家的故事并阅读。“学 程 导 航” 课 时 教 学 计 划主备人：施浩 施教日期2012年 月 日教学内容2、第一朵杏花共几课时2课型新授第几课时2教学目标1通过读文，让学生感受竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，使学生懂得只有通过精确、细
12、致的观察，才能掌握事物变化的规律。2有感情地朗读课文，学习竺可桢的优秀品质。教学重难点教学重点：抓住两次对话，感受竺可桢一丝不苟的科学精神。教学难点：理解课文为什么以“第一朵杏花”为题目。教学资源竺可桢的生平预习设计1.思考：从文字中你感受到了竺可桢爷爷是一个怎样的人？2画出有关的句子好好读读品品。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（2分钟）1.本篇课文写了竺可桢的故事。2.课文写了竺可桢两次看杏花的情景，分别是一年前和一年后。3观察精确，一丝不苟第二板块：品味语言，感受人物品质（30分钟）1.默读课文，在最有感触的地方做上批注（圈、画、写）。2.预设：竺可桢爷爷从外面回
13、来，看到杏花开了，便走近【一朵一朵地数 竺爷爷是走近了杏花才数的，这样可以数得更加清楚一下。 四朵杏花开放的程度还是不同的。】齐读句子。3. 预设：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”【弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。】小组练读对话，展示朗读。杏花只指单纯的花朵，而第一朵杏花并不停留于表面含义，其实是为了从竺可桢把握第一朵杏花开放的精确时间这件事，来说明他在科学研究中一丝不苟的态度。 齐读第六小节。（二）1.学生齐读第715小节。2.学生轻声练读，为句子加上提示语。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”小孩子（ ）地说：“刚才。”竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”小孩子（ ）地说：“是。”预设：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。根据提示语练习朗读。学生展示分角色朗读。3. 预设：小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。 4. 预设：竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁
