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1、第一课 水能溶解一些物质教学目标：科学概念：1、一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。2、不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法：1、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，2、能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度、价值观：1、体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。2、在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。3、严格按照规范利用溶解装置进行实验。教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。教学准备：分组材料：食盐1、沙1
2、、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。）教学过程：一、食盐在水里溶解了1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出盐在水里容易溶解？哪些现象能使我们判断沙在水里不容易溶解？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）二、 面粉在水中溶解了吗？1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液
3、我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。7.学生实验：分别
4、做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）板书设计：教学后记：本课是要让学生通过实验、观察、比较等方法构建固体溶解的立体化的科学概念，第一层次，我引导学生观察比较了沙和食盐在水中的不同变化，学生发现，沙子的颗粒在水中不会变化，而食盐的颗粒在水中则会慢慢变小直到肉眼无法看到，得出能溶解于水中的固体颗粒会变得肉眼无法看到的认识。第二层次，运用面粉这一有结构的材料，引导学生更深层地认识溶解。面粉的颗粒本来就很小，放入水中后，初初一看，水变成了乳白色的液体，面粉也没有像沙子那样很快地沉淀到水底，面粉究竟溶解了吗？学生之间引发了争论，进一步观察的欲望被激发了，此时，我向学生介绍了过滤的方法，通过过滤，学生的思维就清晰了，面粉被分离出来，而食盐却留在水中，由此，学生认识到被溶解的物体不能用过滤的方法分离。
