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1、学习工匠精神心得体会我们在一些事情上受到启发后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的缘由，从而找出解决问题的方法。但是心得体会有什么要求呢？以下是我收集整理的学习工匠精神心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。学习工匠精神心得体会1这次关于工匠精神的培训让我感觉收获很大，许多以前想不明白的事在这次培训后豁然开朗。甘总从世界格局说到我们自身的修养与以后的发展，让我明白了工匠精神的现代阐释，工匠精神不仅仅是一种信仰，更是须要我们一生追求的东西，下面来谈谈我对这次培训的感想。先说说工业4.0，工业4.0是德国政府提出的一个高科技战略安排，旨在利用物联信息系统将生产中的供
2、应、制造、销售信息，数据化、才智化，最终达到快速、有效、定制化的产品供应。美国的互联网工业则是旨在工业领域实现数据流、硬件、软件的智能交互，实现系统、设施和资产运营的优化。而中国制造20xx的目标为，将信息技术一制造技术深度融合的数字化、智能化制造作为今后发展的主线，以将来十年为发展周期，目标是驱动制造业转型升级，推动中国由制造大国向制造业强国转型。在我看来，三者仅是侧重点有所不同，最终的目标如出一辙。三者最终都是将物联网、互联网和大数据结合起来，使得制造系统更加智能化、数据化，效率得到极大的提升。我认为，要实现下一代的工业制造大致分为三个步骤。第一步为实现物联网工业，这一步目前已经有企业已经
3、实现，比如甘总在培训中提到的SEW赛威传动，那里的AGV作为可四处行走的工作台，上有待装配产品，到相应工位相应员工装上相应配件，相应工位有各种产品的各种物料，扫码后就可调出相应物料，这样可以实现多种产品的小批量生产。其次步，传统产业的互联网+改造，这一步大多数企业正在实现，比如，通过互联网，“成品”可以干脆通知物流公司来收货，通过互联网，我们可以查询到哪些工厂的机器富余，我们就可以干脆在那个机器上下订单，从而使得整个社会的资源得到整合，效率极大的提高。第三步，大数据指导生产，甚至大数据指导创新。通过大数据分析，我们可以知道如何提升生产效率，如何改善生产，甚至建工厂前可以分析工厂建在哪个位置更好
4、，当然还有更多的数据可以挖掘。我们看到，物联网是一个工厂内部效率的提高，互联网是整个产业链的整合，而大数据则是整个社会资源的整合。以上是我对将来工业技术方面的理解，在将来的智能工业中，个人素养也是特别重要的一环，现代的工匠精神是我们所必需的。工匠精神原指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完备的精神理念。工匠们喜爱不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。现在的工匠精神有如下八点，酷爱：不慕虚荣干一行就爱一行;专注：用心致志一生只做一件事;踏实：寓巧于拙用“笨功夫”练“真本领”;勤奋：刻苦努力用汗
5、水浇筑工匠的丰碑;严谨：一丝不苟用细微环节成就宏大;坚持：执着坚守耐得住孤独经得起诱惑;精进：精益求精追求无限的极致和完备;进取：永不止步铸就个人品牌谱写人生华章。目前，我作为助理工程师，我的目标为软件工程师，首先要娴熟驾驭各种语言，为以后的进阶打下基础;编写的软件模块化，移植性强，注释清晰明白;娴熟运用各种开发工具;喜爱钻研算法;同时更要有工匠所拥有的品质，有感恩之心，特别感谢领导支持我钻研那么久，有基本的个人素养。正如甘总在培训中所讲，在当今社会，只有把工匠精神发挥的淋漓尽致，才能拥有竞争的优势，才能具有真正的不行替代性，才能恒久在困难环境下立于不败之地。作为职场人，传承和发扬工匠精神不仅
6、是生存和发展的须要，更是生活精彩，人生出彩的宿命所归。学习工匠精神心得体会2很久以来就对工匠精神这本著作有所耳闻，最近，公司开展了学习工匠精神的活动，有幸从办公室借来一本拜读。拿到手第一印象认为这是一本鸡汤，细致读来，并非如此，里面的一些观念和人物事例很是接地气，让人感受颇多。所谓的工匠精神是一种精益求精的看法，一种对幻想的追求，一种担当奉献精神及一份静默无闻的坚守。学习了工匠精神，结合自己的工作现状，尤其是在目前环境爱护的高压形态下，工作上不能出一点差错，必需要时刻以工匠精神鞭挞着自己，改掉以往大老粗的行为作风，各项工作力争精益求精，不允许有交差思维、差不多思维及走捷径思维，要对公司及自己负
7、责，在自己的一片领域上敢于坚守担当，把工作漂美丽亮的完成作为自己的追求。 注意工作中各种人际关系的处理和维护。削减自己偏见的心，利己的心，不公的心。增加自己利他，助他，成他之心。此外，我们还需树立正确的价值观：先增值，后回报；先沉淀，后成才；先有为，后有位。从容自信，不断学习，充溢自己。学习工匠精神心得体会3我们何曾留意过那静默无闻的工匠？那看似平凡的职业，我们可曾有过那般体会？那其中的酸甜苦辣，只有工匠才会有准确的体会。或许，许多人会认为工匠就是个始终重复工作的工作者。甚至会认为工匠就是做苦力的，工作得辛苦，赚的钱还少得屈指可数。那就大错特错了。工匠是一种宏大的职业，虽然看起来平凡得扔进人群
8、里找不出，但在他们的精神之中，工匠是比其他职业更加高尚的。因为工匠乃精雕细琢之人，拥有着一颗细腻而质朴的心，两只粗糙而勤劳的手。他们只靠着这奇妙却又一般的心与手，把有价值的事坚持下去，并且把每一个细微环节都做得极其精致，就算最挑剔的人也找不出一点瑕疵来。但是，做这些事的辛苦，与收获成果的甘甜，或许我们一辈子都体会不到，只有专心做一件事的人才能真正地感受到从中的乐趣与甘甜。那是一种极高的感受。通过辛苦而获得的成果，比世间万物都甜蜜，即便有一丝苦涩，但那一丝苦涩早已被甜蜜代替。这工匠魂，莫非不值得我们学习吗？这工匠精神，不正是我们所缺的吗？现在，我们何尝不是常常半途而废？做了开头就撒手逃跑？其实学
9、习也是这样。假如你嫌累、嫌烦、没爱好、上课走神，那么这不就只是个借口吗？但你静下心来，心平气和地重新捧起书来，限制住自己拿贪玩的心，渐渐地，或许学习会好一点呢？所以，工匠魂是一种高尚的精神，而这种精神的益，是无限的，无尽的，而我们为什么不学习这种精益求精的工匠精神呢？一个不起眼的职业，却仍旧有着如此高尚的精神。身为学生的我们，莫非还不该学习吗？学习工匠精神心得体会4重拾工匠精神，对老师教化的启示有四。一是敬重教化阅历。教化阅历是老师在长期的教化教学过程中不断积累起来的，对每个老师而言都带着自己的生命温度，而且不少阅历还是以老师或学生的某种牺牲为代价的，因而弥足宝贵。优秀的教化阅历是教化领域的“
10、非物质文化遗产”，不能将其全都视为低级、片面、肤浅的，认为他们须要被理论学问覆盖和替换。敬重教化阅历，首先要培育教化阅历。老师要坚守育人为本的职业精神，各项工作都应当以育人为目标。敬重教化阅历，还要延长教化实习时间。教化实习的定位主要不是基于技术理性的将教化理论应用于实践，不是杜威所言的“理论教学的工具”，而是通过实践形成教化阅历。教化阅历是长期积累的结果，因此，教化实习时间要延长，让准老师逐步从边缘到中心，从依靠到独立，从而在上岗前积累其独当一面的阅历。二是推行师徒制。教化阅历弥足宝贵，但作为个人阅历，它却依靠老师的肉体，会随着某个老师的离职或离世而消逝，“人亡艺绝。”因此，老师教化必需重视
11、教化阅历传承。教化阅历内含缄默学问，其传承要靠“传、帮、带”，要落实到师徒制。当前教化改革背景下，教化阅历传承是否有价值?回答这个问题，关键看我们坚持何种改革观。如若我们认为改革是“大破大立”，甚至“全破全立”，那么阅历传承当然是改革阻力。可是，教化改革其实是渐进和连续的，从肯定意义而言，是不断地“穿新鞋走老路”。教化改革中，教化传统、教化现实与志向的教化之间虽有差异，也有共性。因此，即使是在改革，哪怕是转型性改革的背景下，我们都不能忽视和轻视教化阅历传承。主动提倡共享的氛围，努力构建共赢的机制，师徒制才能发挥最大价值。现实中的确有部分老师对公开教化阅历有顾虑，胆怯“长江后浪推前浪，前浪死在沙
12、滩上”，不愿跟同行共享“干货”。有位老师曾跟笔者说，她找到了一个教化学某个学问点的方法，通过这种方法，学生能够很快理解，而且在考试过程中也极少遇到问题。可是，她不会将其用于公开课，也不会告知其他同行。可见，师徒制价值的发挥，在于共享的氛围和共赢的机制。三是彰显实力本位。老师教化要重视(准)老师的教化教学实践实力，要建构“实力本位”的课程观和评价观。教化教学实践实力是老师的核心技艺。其要义，简言之，就是会教且教会。可是，当前老师教化课程与评价偏离了老师核心技艺。这种偏离在职前教化阶段的表现是，教化理论课程重过实践课程，导致准老师只是为考而学而不是为教而学;在职后教化阶段的表现是，“探讨”重过“教
13、学”，导致老师只是为发表而探讨而不是为教学而探讨。建构实力本位的老师教化课程观和评价观，就是老师教化的课程和评价都以核心技艺为中心。这意味着，老师教化课程不仅要强化实践课程，而且理论课程也要紧紧围绕实践绽开，指向老师的核心技艺。老师教化评价应当以老师核心技艺为基准，重点考查其“应会”，而不是“应知”。四是强调“技进乎道”。我国职前老师教化的基本思路是先理念，后技艺，试图让准老师在还没有足够的教化教学阅历的状况下驾驭科学概念，树立先进理念。这个思路，只能让准老师形成了“关于教化的观念”而非“教化的观念”。因为，正如杜威所言，“思想、观念不行能以观念的形式从一个人传给另一个人。当一个人把观念告知别
14、人时，对听到的人来说，不再是观念，而是另一个已知的事实。”其实，正确的思路是先技艺，后理念，“技进乎道”。技艺当然包含缄默学问，但也有可明言的规则，即技法。技艺学习要从技法起先。老师教化中的技法，如操作程序、教学方法、教学模式是老师教化的起点，是老师教化理念生成和创新的基础。所谓教学有法，指教学是有特定方法的，老师必需娴熟驾驭这些方法。当然，教学有法无定法。所谓无定法，基于维特根斯坦的视角，即对规则的运用本身无法还原为规则。换言之，教学本身虽有各种原则和方法，但是这些原则与方法在特定情景的详细运用，却无法还原为肯定的原则与方法，必需借助老师的推断力。老师娴熟驾驭各种详细方法后，才能有更多时间与
15、精力提升关注层次，这时就要推动他们从对技法的关注提升到对艺术的关注，达到“技进乎道”的境界。学习工匠精神心得体会5看过工匠精神这本书以后感受很深，会让我有时候浮躁的心情安静下来。看法的根本是：我是谁不重要，我做的事才重要，如何让自己做的事重要，要让自己做事的结果超越干脆领导的期望。这句话能让我正确看待自己和自己的工作，而且做工作的结果是要超越领导的期望，而不仅仅是达到领导的期望，我们经常以为达到领导的期望就算完成工作了，其实我们要以更高的标准来严格要求自己。工作中，一个人把自己全部的焦点都放在自己做的事上，才会有人把你当回事，对于大部分人想获得的认可，不是凭空而来的，而是建立在自己做出的事情的
16、质量上，假如你在为别人不认可你而埋怨的话，不如提高自己做事的质量，这样工作上对你的认可就是水到渠成的事情。做工作就是做结果。老师讲的挖坑和种树的例子特别好，但是我们在工作中也有可能会犯这样的错误，或许我们受了心情的影响，或许我们在工作的时候根本不知道要完成什么样的结果，只管我在做这份工作，我做了这份工作，至于工作的结果和质量跟我没什么关系，那就大错特错了。遇到问题时，恒久不给领导提问答题，而只给出附带多种备选方案的选择题，作为员工必需清晰身在公司的最根本任务，是为公司解决问题，而不是制造问题；而一个最可怕的下属就是总以为比老板聪慧；其实，上班时间消极怠工，装装样子，最终奢侈的还是自己的人生。可是许多人工作了一辈子，都不会懂得这个道理，他
