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1、准考证号：姓名：说明：本试卷为家庭教育指导师认证考试理论部分，试卷共100分，考试时间为120分钟。、 填空题（每空1分，共20分）1、教育的根本职能在于通过实现人的社会化。人的培养2、教育合力是指以学教育为主体，以为基础，以为依托的共同育人的力量。 家庭教育 社区教育3、影响人发展的基本因素有、。遗传；环境；教育4、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是 ，第二次，第三次。出生的第一年、 六、七岁、 青春期（14、5岁）5、教育咨询的主要方法有:1）_； 2）_； 3）_。侧重调整情感的方法；侧重训练行为的方法；侧重改变认知的方法。6、布鲁纳强调：“无论我们选教何种学科，都务必使学
2、生理解该学科的 。”基本结构7、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为。替代性强化8、在教育指导中，各种发明创造都可以看作是问题解决的典型例证。 创造性9、中小学学科辅导教师的素质要求可以概括为：、教育理论知识与技能、。文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养，10、备好课是对每个指导教师的责任心和事业心的一个检验，因此指导教师备课必须做好、和 等三方面的工作。钻研指导内容、了解指导对象、选择指导方法二、单项选择题（每空2分，共20分）1、教育的本体功能之一是（D ）A. 减少人口数量、提高人口素质B. 促进生产发展，服务经济建设C. 对政治经济有巨大的影响作用
3、D. 加速年轻一代身心发展与社会化进程2、我国最早使用“教育”一词的是（BA. 孔子B.孟子C.许慎D.朱熹3、我国奴隶社会的教育内容是（B）A. 四书五经B. 六艺C.自然科学D.生产技能4、我国现在实行的义务教育的年限是（DA. 6年B. 5年C. 8年D. 9年5、已有研究指出，口头言语发展的关键期是 （A）A. 2岁B. 4岁 C. 6岁 D. 8岁6、人格的核心是 （ C ）A.能力 B.智力 C.性格 D.气质7、在教孩子理解“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（ D ）A.命题 B.案例 C.反例D.正例8、根据研究，以下哪一年级
4、是品德发展的关键期？（ B ）9、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养（C ）。A道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D道德行为10、“体者，载知识之车寓道德之舍也。”这话是（B ）说的。A 周恩来 B 毛泽东 C 蔡元培 D 王国维三、多项选择题（每空3分，共30分）1、人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（BD ）A.模仿性B.意识性C.规律性D.社会性E.复杂性2、下列哪些有关教育的论述出自论语（ADEA. 不愤不启，不悱不发B. 教也者，长善而救其失者也C. 教，上所施，下所效也D. 学而不思则罔，思而不学则殆E
5、. 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从3 、我国学校教育的类别结构主要包括（ ABCE ）A.基础教育B.成人教育C.高等教育D.中等教育E.职业技术教育4、潜在课程主要是指（ACD ）A. 学生在人际交往中受到的影响B. 教学过程中的思想品德教育内容C. 校风、班风等制度化与非制度化的影响D. 学校物质文化所构成的物质文化影响E. 未来社会要求的新科技5、社区教育的作用主要有（ABCDA. 协调育人B. 优化环境C. 组织协调D. 监督管理E. 主导学生发展方向6、我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的权利？ （ACDA. 中华人民共和国宪法B. 中华人民共和国刑法C. 中华人民共和国教
6、育法D. 中华人民共和国义务教育法E. 中华人民共和国教师法7、学生的学习具有以下特点：（ABCDA主动性 B被动性 C间接性 D计划性8、以下哪些是影响人脑发展和机能的因素：（ABCDA 营养 B 情绪 C 环境 D 饮食9、下列哪些因素制约着教学内容的制定（ABCD ）。A 教育目的B 生产力发展水平C 儿童的年龄特征 D 教师实际水平10、青少年身心发展的规律有：（ ABCD ）D 个别差A 顺序性和阶段性 B 稳定性和可变性 C 发展的不均衡性异性四、简要回答题（每题5分，共20分）1、简述现代教育的经济功能。（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要
7、手段之一。（2）教育是提高经济效益的重要前提。（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。2、简述性格差异的教学含义。性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为 动力因素而影响学习的速度和质量。性格差异又会影响学生对学习内容的选择，而 且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。因此，为了促进学生的全面发展，家庭教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。3、简述心理健康的标准。对现实的有效知觉自知自尊与自我接纳自我调控能力与人建立亲密关系的能力人格结构的稳定与协调生活热情与工作
8、高效率4、青少年身心发展的规律有哪些？ 青少年身心发展具有不均衡性。 青少年身心发展具有稳定性和可变性。 青少年身心发展具有个别差异性。五、论述题（10分）请阐述学生学习的特点。 人类学习与学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之 处，但又有其特殊的特点。（一）学生的学习过程是掌握间接经验的过程，因此，它与人类认识客观世界的过程 有所不同。人类的认识是从实践开始，而学生的学习则未必如此，他们可以从学习 现有的经验、理论、结论开始，同时补充以感性经验。虽然学生的学习也要求个人 有一定的经验基础，但学生的实践活动也与成人有所不同，主要表现在他们的目的 性上，而且从总体上来说
9、，间接经验的学习形式是主要的，学生的学习不可能事事 从直接经验开始。在教学组织和教学方法上，特别要求教师能把学校学习与实际生 活和学生的原有经验相联系。（二）学生的学习是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的。学生的学习必须在有限的时间内完成，并达到社会的要求，因此需要在教师的指导下实现。由于教师既掌握所教知识的内在联系，又了解学生学习过程的特点，因此，能够保证在较短 时间内，采用特殊有效的方法，帮助学生学会学习，完成掌握前人经验和建构自己 的认知结构的学习过程。（三）学生的学习具有一定程度的被动性。学生的学习与人类学习一样，应该是一个 主动建构的过程。但他们的学习又不是为了适应当前的环境，而是为了适应将来的 环境，当学生意识不到他当前的学习与将来的生活实践的关系时，就不愿为学习付 出努力。因此教师要注意用各种方法来培养和激发学生的学习动机，提高其学习的 主动性和积极性。总之，学生的学习既有人类认识过程的一般特点，又有其特殊性。如果不了解学生学习的特点，就可能使学生的学习成人化，事事要求直接经验，或是放弃指导，强调生活即教育；或是只注意灌输，把学生看作是一个接受知识的容器，被动的学习者。这些做法都有碍于学生的学习。
