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1、亿童小班阅读教案篇一：亿童早教蒙氏早期教育阅读教师用书亿童早教蒙氏阅读教师用书全套（1-8）8册出版社：湖北美术出版社开本：787X109216开印张：8页数：117木书净重：0.22公斤/本一、首次构建完整、科学的目标体系课程借鉴美国新西兰国家研究院凯瑟琳斯诺领导研究的美国学前儿童早期阅读的目标策略，首次构建了一套全面的早期阅读教育的目标运行机制体系，包括前图书阅读、前识字、前手写的各个方面。二、首创阅读教学五大基本各个环节课程首次建立了幼儿园程序早期阅读教学的五大基本教学流程。三、采用新鲜优秀的文学作品首次把体验儿童文学美纳入早期阅读教育的范畴。摒弃老、旧、繁的文章，体现文学美。所选作品贴
2、近幼儿生活，趣味性极强，从幼儿的角度观察来看世界，关注感受幼儿的体验和人类共同的情感。本课程以幼儿园教育指导发展规划（试行）为指导，现代以现代科技幼儿语言教育理论为基础，以古典文学为载体，大胆吸收全语言理论，借鉴蒙台梭利语言素质教育的思想和教育方法，是一个原则上适用于广大幼儿园的早期阅读教育课程。包括：诗歌读本十故事读本十字卡+句卡。教师用书:18册分别适用于幼儿园小、中、大、学前班上下8个学期。教师用书中有最详尽的理论概述、周密的教学计划、细致的教学活动案例、科学的教学评价。益智堂儿童早教启蒙教育商城，为孩子们提供贷款安全健康、趣味学习的婴幼儿益智玩具，儿童书籍，积木玩具，音像等幼教产品。欢
3、迎百度益智堂参看更多早教产品篇二：亿童蒙氏阅读幼儿用书（5-6）册亿童蒙氏阅读幼儿课本（5-6）2册书名：蒙氏阅读幼儿用书5-6册（亿童幼儿园早期阅读教育课程）主编：张明红王雯开发：亿童早期教育研究中心责任编辑：曾琪琳出版发行：湖北美术出版社（湖北赣江出版集团）让幼儿爱阅读会识字能书写蒙氏阅读以现代高等教育幼儿语言教育先进理论为基础，学童以先进的学前儿童早期阅读目标策略为依托，构建了一套完整两套科学的目标体系。旨在让幼儿爱阅读、会识字、能书写，是一套适用于广大幼儿园普遍使用的早期解题教育课程。目标体系完整科学课程借鉴美国凯瑟琳?斯诺领导研究的美国国家儿童阅读委员会关于早期阅读的目标体系，率先构
4、建了包括前工具书图书阅读、前识字、前书写在内的一套全面的早期阅读教育目标体系。古典文学新鲜优秀率先把体验儿童文学美纳入早期阅读教育的。所选作品突显幼儿生活，趣味性强，关注幼儿的感受和人类共同的情感。教学流程方便操作：课程率先建立我国幼儿园早期阅读教学的五大设立基本教学流程:感知活动一理解活动一体验活动一游戏活动一创造活动。感知活动让幼儿对阅读材料有初步的认识和感知，激发幼儿的打字兴趣。理解活动在听觉活动的基础上，解释引导幼儿进一步理解阅读材料的内容。体验活动围绕作品全部内容的研究重点内容开展活动，可通过朗读、欣赏、表演等形式进行。游戏活动主要包括字卡、句卡游戏，有机地融合阅读和识字，让幼儿在游
5、戏中图文并茂，在游戏中识字，不断提高对汉字的敏感性。创造活动在幼儿有力理解强力作品的基础上，对作品内容再创造及对主旨再拓展。教学材料实用有趣：诗歌读本：以丰富的词汇、和谐的韵律、反复的句式，能够帮助幼儿积累书而词汇、句式，钻研书面语言和口头语言的转换使用。故事读本：以幼儿热衷的形式，渗透了科学、社会、照护等各个领域的知识和各个领域技能。益智堂儿童早教启蒙教育实体店，为孩子们提供安全健康、趣味学习的婴幼儿益智玩具，儿童书籍，积木玩具，音像等幼教产品。欢迎百度益智堂进入官网查看翻查更多精彩内容。篇三：大班早期阅读活动大班阅读活动乘流星回家一一说课稿刘永丽一、说教材乘流星回家选自亿童幼儿园早期阅读教
6、育课程的分级阅读，记得有个孩子说：他喜欢下雨的理由是可以让晚归的爸爸早早回来和家人一起母亲吃饭。听者无不微笑，为孩子纯真的心愿，为孩子对亲情的得来不易。都市忙碌集体生活的生活让亲情有时变得很无奈，就像抒发故事表达给我们的那样，“写信吧，得3年零3个月；通一次电话，也要3天3夜才能接通。”可就是这么遥远的距离却被女儿的呼唤缩短了，忙碌的爸爸义无反顾忙碌地回家。作者通过大胆的想象,描写女儿想念爸爸、渴望见到爸爸、终于见到爸爸的一个桥段。这个故事其实就发生在酿成孩子周围，让我们的小读者读起来，会发出内心的感叹：家是多么温馨的地方！让我们独自乘流星回家吧！二、说目标根据幼儿园早期阅读活动目标提出：“帮
7、助幼儿掌握儿童早期阅读的技能，减低他们对书面语言的敏感水平”，结合幼儿在阅读学习方面的实际情况，我提出了本次活动的首要目标：1、能说出自己对故事画而的理解。2、能从迪文和妈妈的表情中相交处大胆猜测她们之间的对话3、初步体验故事中女儿和爸爸相互想念的感情。三、说活动准备：根据本次活动的目标和过程，我做以下的准备。1、知识准备：观看VCD、美术活动等，能够帮助幼儿对外星球、太空有一定程度的见识。活动之前通过查阅书籍、网上查阅、观看VCD等来充实有关知识，以便满足幼儿的理解力。2、材料准备：为每位幼儿准备一册马上幼儿教学内容。教师用的大图书。四、说教法和学法。说教法：遵循阅读变化趋势规律性和幼儿的年
8、龄特点，充分调动幼儿的视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读的兴趣，帮助幼儿学习阅读的基本技巧，初步培养幼儿的本土化阅读的能力，所以本次活动我大多采取了猜测讨论法、直观法、示范法。说学法：遵循幼儿早期阅读学习规律和幼儿的年龄研读特征，整个学习外来工活动始终以学童为主，调动每个幼儿思维幼儿的整体素质，在活动中，幼儿运用了多种感官，在观察、讨论、模仿中积累了阅读经验，整个活动过程，幼儿都在积极主动中进行学习的。五、说活动过程本次阅读活动设五个环节完成既定目标第一环节：猜猜讲讲，引起兴趣。兴趣兴趣是幼儿主动参与学习的关键性，在开始部分，我抓住幼儿好奇这一特点，出示封画图片，以猜猜“这个人是谁，他在
9、上面干什么？”这个问题，激发幼儿阅读好感，为自主阅读，可行性了解画面内容做准备。第二环节：自主阅读，探索画面基本意思。这个操作方法流程是为解决重点计置的，我遵循了“以幼儿为主体，教师为主导”的教学原则，运用了师生互动性策略，除了老师的启发性提问外，还着重让幼儿参与提问，说说哪些地方看不懂，借此了解幼儿的打字现状。为下能一环节做铺垫。第三环节：师生共同阅读重难点画面。按故事的产业发展情节，运用直观法、提问法，帮助幼儿仔细观察迪文这一角色的动态、表情,想象角色的人物形象心理活动与辞汇，最后，主要通过示范法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等进一步理解作品，这一步骤是分以下四步骤以提问的形式进行的
10、：（一）、迪文的爸爸在哪里上班？外星球是什么地方？外星球离我们远吗（二）、图中迪文外婆和妈妈的表情怎样？（三）、你能帮助迪文想出更别的办法，让她能很快的碰见爸爸。（四）、几十家给你们怎样的感觉？将静态萤幕上与动态体验结合起来，给幼儿也许充分想象和体验的机会，如何有效的帮助婴儿幼儿解决了学习难点。第四环节：作语言示范讲述，归纳阅读内容。为了让幼儿体验和感受阅读内容的有效性，巩固消化吸收所学的内容。主要采取示范法,以教师的演示、示范讲述，让幼儿进一步掌握阅读的技巧，理解阅读内容。第五环节：迁移经验：结合当代幼儿语言教育的整合观念，引导幼儿把的故事内容迁移到现实生活中，从而切身感受父母与子女之间的爱，书目同时还启发幼儿把掌握的阅读技巧迁移到日常生活图书阅读中，使幼儿在业务整合的学习过程中，不断积累自主阅读的能力，使活动从上到下活动得到进一步升华。这七个程序的安排，遵循了组织与中会实施中教育性、互动性、针对性的原则。活动活动符合大班幼儿的学习特点和阅读整个独具的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分体现幼童的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。以上是我说课的全部内容，不足之处请给予批评、指导，谢谢大家。大班阅读活动乘流星回家一一说课稿刘永丽
