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1、16、找骆驼教学设计授课教师：吴惠琴 节 次：第 节授课地点：教材版本：人民教育出版社授课年级：三年级（上册）单 位：西固城第二小学2014年 月 日16、找骆驼教材分析：故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人人胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的意图是，引导
2、学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。学情分析：三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去分析，通过本文的学习，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。教学目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重难点：重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学课时：一课时教学过程：一、观察画面，激趣导入1激趣：老师这里有一张有趣的图片，能够测出一个人的观察能力，小朋友们想不想看一看？我们来比一比眼力，找
3、一找不同。看哪一位小朋友观察的最仔细？（出示图片，开展观察竞赛活动）2提问：仔细观察，你找到了哪些不同？师生交流。（评价：你观察的真仔细）3导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有许多发现。今天我们学习的这篇课文找骆驼讲的就是这个道理。(板书课题)4.揭题：齐读课题（注意：骆驼的读音，驼是轻声，再读课题）二、整体感知1用自己喜欢的方式读课文，注意把课文读通顺，字词读正确2.检查生字词：跛、驮、啃过、愤愤、究竟过渡：课文里出现的生字你们会读了吗？哪位小朋友来做做小老师？提醒注意点。刚才我们和生字新词交上了朋友，现在谁能用简洁的语言来说一说找骆驼这篇课文写了一件什么事？3概括文章内容
4、：那么，找骆驼这篇课文写了一件什么事？4、教师追问：你能按照这样的提示来说吗？这篇课文主要讲了商人（）了一只骆驼，向老人（），最终（）了骆驼的事。5、小结：这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了，谁能清楚的再来说一说？(评价：说的很完整)接着全班齐读。6、过渡：这是一篇略读课文，通过前面几个单元的学习，我们知道了学习略读课文的方法：谁能来说一说你是用什么方法来学习略读课文的？其实根据课文前面的阅读提示来学习略读课文也是一种好方法。我们一起来读一读课文前面的阅读提示（课件出示）读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？三、研读理解：（一）第一部分：1、我们先
5、来解决第一个问题，从文中找一找，走失的骆驼有几个特点?用横线在文中画一画相关句子。2、（教师巡视）谁来说一说商人丢失的骆驼有哪些特点？学生用文中的句子汇报3个特点。（教师板书：左脚跛；左驮蜜右驮米；缺一颗牙）3、朗读相关语句“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？”是不是左边驮着蜜，右边驮着米？是不是缺了一颗牙齿？”4、连起来说特点师：你能用一句话说出这几个特点吗？（过渡：是呀！这位老人对骆驼的特点知道的这么详细，是不是真的见过骆驼，还是把骆驼藏起来了。（不是）那老人怎么知道骆驼的这些特点呢？答案就在文中，你能找到吗？（二）第二部分：1、我们要弄明白：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？可以根据表格来
6、填一填：（1）填表：看见什么知道什么2、学生汇报：学生边说教师边板书。教师板书：脚印右边深，左边浅；左蜜右米；牙齿印教师：你们和他想的一样吗？不一样的快来改一改。教师：我们一起来合作一下读一读，男生读看见的内容，女生读知道的内容。3、看书、看表格、看板书自己说说老人是怎么知道这些特点的？用上“因为所以”4、如果用上“之所以是因为”5、自己再把这几句话读明白了！大家读看到的内容，老师读知道的内容。（过渡：教师指板书，看这就是老人的观察！这是通过细心的观察得到的结果。（板书：细心观察）现在，让我们也做一回聪明的老人，配乐出示沙漠场景，想象你就是那位老人，在一望无尽的沙漠上艰难地行走着。一眼望去，沙
7、漠上到处都是单调的黄色，连一棵树木都没有，你走的很疲倦。忽然，你眼前一亮，看了这样的场景，你发现了什么？走着走着，你又发现了什么？6、教师追问：（1）老人看到骆驼的脚印右边深，左边浅，就知道（PPT出示它的左脚有点跛）（2）看到路的左边是蜜，右边是米，就知道（PPT出示）（3）你们看我这有两片树叶，你觉得哪一片树叶是文中的骆驼啃过的呢？（左边的叶片）你知道了什么?怎么知道的？（选择答案并且说明理由）教师小结：看，老人通过自己的细心观察，动脑筋思考进行了推理，（板书：合理推理）得到了一个正确的结论。那么骆驼究竟去了哪里？怎么样才能找到骆驼？（出示：应该顺着脚印去找）8、质疑：读读老人的最后一句话
8、，老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找？如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼？为什么？（三）第三部分：1、商人最后找到骆驼了吗？从文中的哪句话告诉我们？教师：从哪个词语，让我们一眼就能看出老人的推理是非常正确的。（果然）指名读读的很好，你读出了果然这个词的重音。那让我们再读一读这句话。（读）我们进一步感受到了老人的推理很有道理。2、快速浏览课文，骆驼走失以后，这位商人和老人的表现有什么不同？态度：不紧不慢愤愤不平方法：观察推理没有乱找过渡：看，遇到同样的事情，不同的人，方法就不一样。3、分角色朗读：同桌练习指名上台表演其余学生做评委给他们打分，说理由。引导评议为什么读得好（读出了语气的变化，还可以配上动作）再次请人上台。鼓掌四、拓展练习：过渡：课文最后商人也找到了丢失的骆驼。如果你是商人，找到骆驼后、商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？老师做记者采访：小商人，你好！过渡：老师知道我们班的小朋友都很爱乐于助人，我们来帮商人写一则寻骆驼启事2、为商人写一则寻骆驼启事寻物启事的内容：丢失物品的名称；特征；丢失的时间、地点；联络的方法和报酬。注意：（1）启事的格式：题目居中，正文换行，先空两格再写。署名和日期写在右下方，先写署名，再写日期。
