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1、徐州七中建立互助学习小组倡议建议书州徐七中建立“互助学习小组”倡议建议书为了深入推进课改的全面实施，提高教学有效性，高一年级组根据学生实际情况，准备开展“建立学习互助小组，促进教风学风建设”活动。活动倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过讲解、答疑、交流等方式，培养学生团结协作的能力，营造一种互帮互助，互相学习的和谐人际环境，促进良好学习氛围，提高学习效率。一、“互助学习小组”的建立：1、“互助学习小组”的建立的意义：充分调动学生的学习积极性，提高学生课堂参与度；通过小组内同学之间的督促机制，强迫一部分学习滞后学生或缺乏合作精力、性格内向学生进入到合作、互动的学习中来；有利于减少老师在常规课
2、堂教学模式下，老师课堂教学常规管理的时间；有利于锻炼学生的表达能力和即时思维能力；有利于解放教师的劳动强度，有利于避免常规教学中因一些简单问题重复讲、大部分学生问题已经解决却要陪着落少数学生听的情况；有利于增进学生之间的友谊，增强班级凝聚力，激发学生要求发展进步的热情。2、“互助学习小组”建立的目的：改变目前“教师是主演、学生是听众；愿意就鼓掌、不愿就睡觉”的现象；转变教学中教师的角色，实现教学过程中教师的“不越位”，真正让学生“动”起来、课堂“活”起来,成绩“好”起来；实现教师教学工作从“教”到“研”的转变。3、“互助学习小组”的建制：以邻位的8名左右学生为一个学习小组，方便学生课堂学习中问
3、题的讨论和平时学习的督促；设置学习小组长一名、各学科主要负责人若干（可以一位学生多职，但小组内所有成员均必须有职）；对小组内成员按座位顺序进行编号1n，以方便教师在课堂中“学习成果展示”时，进行抽样。4、“互助学习小组”建立过程中需要注意的问题：组长和学科负责人由小组内成员推选；每个小组可以有自己的小组名称（如飓风组、闪电组、猛虎组、山鹰组.）；在建立“互助学习小组”时，班主任在充分考虑到每位学生的学习成绩、学习能力、优势学科、个性特长、性别、身高（坐高）和视力等因素，建议通过班委会讨论建议、班主任宏观调控；原则上，小组成员确定后就不要再打乱；建议班级座位以9小组为宜，但要注意合理安排好不便教
4、师管理座位（主要是非走道两边学生）的学生。建议各班对考核指标进行统计、记载；小组讨论活动应该是一个自学的过程，一般按照：教师提出要求学生自主学习同桌讨论小组讨论学科代表集中不能解决的问题提交给老师、小组学生完成老师布置的“学习成果展示”讨论结束，小组成员应自觉回到自己的位置安静自习整理教师根据小组讨论后学生安静自习情况宣布进入下阶段的学习活动。二、“互助学习小组”的考核评价：1、主要目的：通过考核、奖惩等手段，激发学生积极参与的热情，逐渐转变学习方法，形成主动学习的能力。2、主要考核思路：小组整体考核奖励为主，个体考核为辅；考核时可以考虑：积累平时活动情况记录评选“优秀学习小组”、“表现积极学
5、生”年级表彰“年级优秀学习小组”3、过程考核中值得提醒的问题：以“激励为主、正面引导”；活动过程记载能够及时反应出各学习小组的动态变化；利用可以利用的时间；分阶段（含学期）制定下阶段小组各学科成绩目标，并考核达成情况；全部考核可以采取记分制进行量化，以体现考核的公平；对特殊学生（如学习困难学生、容易违纪学生）能够完成目标（含考试成绩、违纪次数等）可以适当增加奖励分；对优秀学习小组及优秀2个人可以通过在期末评比中优先考虑“三好学生”、“优秀学生干部”（含优秀学习小组组长）、“优秀团员（学习小组内积极参与、成绩及纪律表现良好的学生）”等奖励手段进行奖励。三、“互助学习小组”的活动程序“自觉学习、主动参与；相互帮助、互为督促；个性张扬、共同进步”应该是设置互助学习小组的主要宗旨。四、教学中教师需要注意的问题：1、切实转变观念2、精心选择课堂教师讲授内容3、加强不断积累、不断完善特别要注意对学生活动容量、活动的内容、活动方式和结果是否达到预期等进行反思和记载，以积累第一手资料；班主任要对改革后某阶段班级学生的反映、某些管理措施实施过程中发现的问题等进行总结、完善。只有这样才能使我们的这项课堂改革能够深入下去，达到预期的效果。附件1：州徐七中高一（6）班小组成员表
