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1、我们身边的饮料活动设计对“总分式”小学高段小课题指引模式的摸索舟山市普陀区沈家门第四小学 张小飞一、活动设计背景从9月至今，我校的综合实践高段小课题搞得越来越红火，得到了社会各界的普遍关注。我校的小课题研究开展严格按照“选题制定方案开题答辩通过评审开展活动学校网站同步检查撰写结题报告答辩评优”的实行程序，并实行“主导教师（班主任）、指引教师（另聘的）双向责任制”的教学模式，主导教师（班主任）重要负责全班所有课题的选题指引及活动过程中的管理监督，指引教师负责所带课题的活动过程的指引，各负其职，获得了明显的成果。几年来，从高段小课题的开展状况来看，学生都忙忙碌碌，检查网站的课题组活动记录，大多数的
2、小组均有详尽的记载，有一篇篇的研究日记。可是在最后的结题报告阶段，有时却发现课题组的成果展示不尽人意，精品的课题成果比较少，规范的研究资料少，有的课题组主线没有达到预期的目的。责任在谁呢？为此，我们举办了一次又一次的教学研讨会，一致觉得，其中最大的一种因素，是由于我们在课题开展的过程中，指引得还不够到位。我们往往比较注重开题评审，对学生的选题及研究方案的撰写，教师悉心指引，学生认真制定，倾注了大量的心血；但往往开题评审通过后，学生会有所松懈，多种问题也随之而来，学生活动过程中遇到的困难、问题没有得到较好的解决。于是到了结题阶段不是抓头搔耳，就是滥竽充数，匆匆撰写结题报告，这样的研究质量就可想而
3、知了。这里最重要的因素就是缺少对学生研究过程的指引。固然这也不能全怪指引教师，指引教师也有指引教师的苦衷，教师们平时教学任务繁忙，所带的课题小组的学生又不都是自己班级的，平时把自己的课题组学生召集起来都是一件不容易的事情，因此有时的确没时间指引。而学生那头呢？我们召开了学生的座谈会，学生们谈了自己的许多困难，例如小组合伙问题，例如安全问题，例如调查的时间问题，调查的经费问题，设备问题，尚有诸多学生说采访比较困难，由于得不到配合，调查问卷的目的又达不到等等。于是，我们思考，如果能发挥主导教师（班主任）的积极作用，有效开展高段小课题阶段性研究报告指引课，对班级课题中存在的普遍问题加以指引，提供一种
4、让学生互相交流的平台，就能起到事半功倍的效果。但是，由于每个班五六个课题内容不尽相似，主导教师（班主任）该怎么进行指引？该采用何种形式给她们提供一种互相交流的平台呢？合法我们困惑之时，我们发现，高段小课题研究中其实有诸多相似的课题，如第一学期共产生了44组小课题，其中研究走进渔民生活的就有5组，对沈四小学生压岁钱的收入及使用状况调查的也有4组，尚有许多类似于这样的课题；而她们之间应当有诸多好的经验措施值得互相借鉴，但是这样丰富的活动资源我们却没有较好进行挖掘。能不能换一种形式，让这些课题一起研究，常常交流分享阶段的研究成果，探讨自己在研究过程中的困难和感触，以便起到共同增进的作用？于是我们大胆
5、设想了“总分式”的课题研究形式。在第一学期，我们以六（2）班为实验，建立了我们身边的饮料总课题组，然后环绕总课题又建立了饮料的种类和品牌研究等5个子课题组，对班级的总课题下的各子课题组进行统一指引的尝试。在市区教研室领导的指引下，通过多次研讨，反复修改，我们身边的饮料这一活动案例终于出炉。二、指引过程一）开题指引在初步拟定研究课题时，我们就发现，有诸多学生选择我们身边的饮料。学校提供的选题范畴中共有八十多种可选题目，可学生为什么会对这同一课题情有独钟？理由只有一种，这些问题才是我们的学生真正感爱好的，而也只有感爱好的问题学生才会更好地开展研究，爱好是最佳的教师吗！于是主导教师顺其自然，充足尊重
6、学生的选择，最后拟定了对我们身边的饮料进行研究。1、拟定研究目的在发布研究课题后，我们开了第一次会议，会上针对“我们为什么要研究身边的饮料”的话题展开了热烈的讨论。从学生的发言中我们发现，重要是由于目前随着生活水平的提高，超市中可见的饮料数量越来越多，品种也越来越丰富，价钱更是越来越便宜，因此也就吸引了更多的小学生购买。有诸多学生表达，自己历来不喝水，渴了始终都是喝饮料的。那么，这样的状况究竟好不好呢？尚有，目前的饮料品种那么多，那么哪些更有营养，更适合我们小学生饮用？当教师把这些问题抛出来的时候，学生顿时炸开了锅，七嘴八舌议论起来。看到学生的爱好被调动起来，教师及时引导学生，我们可以把这些问
7、题作为这次课题研究的目的展开研究，并引导学生继续讨论，还可以研究哪些方面？最后，在教师的指引下，成立了总课题组，总课题下设立5个子课题组具体环绕某个目的开展研究：总课题子课题研究目的贯彻课题组我们身边的饮料饮料的种类和品牌理解现今市场上饮料的种类和品牌；理解不同年龄层人群选择饮料的不同特点。何彬灵课题组饮料的成分及对人体影响的研究理解各类饮料中有哪些对人体有益的营养成分或有害的成分。戴寒霜课题组饮料的合适人群和季节调查调查不同季节、人群适合喝的饮料的；向人们推荐不同人群合适的饮料。颜成杰课题组不同饮料的受欢迎限度调查调查现今市场上众多种类和品牌的饮料，哪些最受顾客欢迎。叶侃丽课题组劣质饮料的调
8、查调查我们身边与否存在着低劣的饮料？它对人体有什么影响？如何学会“辨别和抵制不合格饮料”，并加强这方面的宣传周慕容课题组2、制定方案，合伙共享在拟定研究目的后，我们规定各课题组根据自己组的研究目的进行课题方案的制定。由于研究的是同一课题，虽然研究的目的不一，但还是有某些共同之处的，如：对饮料的种类的调查，对不同饮料对人体的影响研究，对身边与否存在着低劣的饮料的调查等，这些是学生共同感爱好的问题。因此，我们把各组制定的研究方案进行逐个简介，请人们说说方案中的合理处及局限性之处，然后改正。其实，在倾听别组简介的时候，可以对照出自己组的方案的优缺陷，加以弥补。这就是最佳的合伙，使每组的优势得以发挥，
9、组与组之间的资源得以共享。最后学生制定出了比较完善的研究方案，顺利地通过了开题评审。二）研究过程中的阶段性指引课常态化的综合实践的课堂教学，重要是提供学生交流平台及对学生活动的指引。学生实践活动成果应及时交流、评价，这样学生才干不断产生探究的动力；学生实践活动应及时指引，这样学生才干有的放矢地开展活动；学生遇到的困难、问题，应及时引导学生解决，这样学生才干坚持不懈地活动下去1、理解状况召集这些同一课题组的指引教师和同窗开会，理解她们的课题进展状况，并规定：一，整顿自己小组前阶段的研究资料，届时候进行报告交流。二、想想自己在调查研究过程中有什么困难，届时候提出来教师和同窗们一起协助解决。同步，教
10、师对学生的课题进展状况和获得的资料进行了具体地理解和分析：1）上综合实践网站，理解5个课题小组的课题目的、研究环节等，对她们阶段调查的成果进行摸底，理解她们的调查材料指引她们对材料进行整合。2）预测课堂环节以及在报告过程中也许生成的新问题，精心设计好导语等，力求让课堂布满活力，让学生展开讨论，学到有效的知识。3）预测她们也许提出的在研究过程中遇到的困难，以便对她们进行有效的指引。2、经验共享，问题探讨*这堂课的功能有：1）各个课题组互相理解调查研究开展的状况，进行经验交流和资源共享；2）在交流过程中发现问题，生成新问题，对下一步研究目的进行及时调节；3）交流在研究过程中遇到的困难通过讨论提出解
11、决的措施；4）总结收获，拟定下一步的研究目的，继续进行活动。这节阶段性指引课应当从这些地方着手：如何进入活动情境：应当指引学生与活动对象进行联系如何获得活动对象的支持与合伙：应当指引学生学会交往注意保存第一手资料：应当指引学生做好活动记录问题出在哪里：应当指引学生及时发现并解决活动过程中的问题避免浅尝辄止：应当指引学生深度体验并生成新问题。资源是普遍存在的：指引学生有效运用社会和家庭资源理性的活动：指引学生合理运用学科知识合伙力量大：指引学生共同参与活动过程*这堂课分三个环节进行：第一板块：报告交流阶段成果，生成新问题1）谈话同窗们，今天，我们的课非常特殊，我们这些不同子课题组的同窗，由于一种
12、共同的总课题坐在了一起，来交流一下前段时间以来，我们在调查研究过程中的收获。今天，我们不是竞争对手，而是合伙伙伴，我们的课堂是经验交流与与资源共享的舞台。2）请各小组前来报告出示温馨提示： 当小组报告时，所有的同窗都要争做“文明的小听众”，有问题记在心中，等会儿交流。如果你们组的调查研究和前面小组的报告相似或类似，那么你就不必再反复了。请选择你们小组与众不同的调查亮点和人们分享吧！交流后如果有什么不能解决的或者新生成的问题，请各组的记录员立即记录下来。（教师指引：一组报告时，引导别组学生从她们的报告材料中发现她们还可以挖掘和进一步的新问题进行探讨。报告交流时引导学生发现并总结别组学生在研究过程
13、中的亮点，进行成功经验和成果资源共享。）第二板快：说说我们在研究过程中的困惑教师指引： 1）谈话：人们刚刚的成果和经验是令教师欣喜的，但是教师懂得，在成功的背后你们也一定有失败的困惑吧？这节课，但愿人们能畅所欲言，聊聊我们在研究活动过程中遇到的困难，教师和你们群策群力，把这些困难解决掉好吗？2）教师引导学生讨论解决这些困难的途径和措施并进行小结。预设学生重要提出来的困难有：有关采访的困难：要有信心、耐心，注意采访的礼节和技巧。有关多种调查问卷的设计和记录：请学生对各组设计的好与不好的问卷与登记表进行评价，教师提供范例供学生参照。经费问题 ：可预收，组内设立“财政部长”管理活动经费，活动结束时，
14、多退少补。安全问题：请家长配合，小组内建立安全制度合伙问题：组内建立相应的制度，及时进行阶段小结反思与评价，与争章等活动结合起来。同窗之间要互相协助和督促第三板块：反思前阶段的活动、拟定下阶段目的教师指引：1）通过本节课的交流你们小组生成了什么新问题？2）引导学生预设在下阶段目的中的困难，通过本节课的交流，你能解决什么困难？不能解决的困难，再引导进行交流讨论3、提出但愿通过交流与探讨，学生把自己的成功经验与人们进行了分享，并对存在的问题及解决的措施有了清晰的理解，对课题的此后研究方向有了更明确的结识，收获很大。教师最后提出但愿，规定各组在课后针对课题存在的问题，或进行方案的修改，或进行问题的解
15、决，使课题有新的突破。并但愿各课题组此后多互相借鉴，互相学习，互相合伙，让优秀的课题组引领人们共同进步。在这节课上，教师运用35分钟课堂教学时间，给学生搭建了一种互相学习交流的平台。来自5个研究我们身边的饮料的子课题组同窗围坐在一起，就自己阶段活动以来获得的成绩和成功的经验向人们进行展示报告，使同一课题的其她组同窗受到启发；就自己在活动中的问题和疑惑摆出来，让人们共同来探讨解决；对于学生报告中存在的共性问题，教师进行有效指引，以便于此后更好地开展活动；各课题组发现问题后及时修改、调节课题方案，制定下一步活动的目的，预设困难，讨论解决的措施。这样的指引课具有非常重要的实际意义，为学生更好地开展下阶段活动引领了方向，明确了目的，指引了措施。三）结题指引1、总结，撰写结题报告研究接近尾声，学生准备撰写结题报告。虽然平时也积累了某些研究资料，但要把这样多的研究资料进行整顿归纳，撰写出一份虽不十分严格的报告，对小学六年级的学生来说是一件头疼的事。因此，我们又一次把各课题组召集起来，一起研究如何撰写结题报告。在教师的协助下，学生初步懂得了结题报告的基本规定，懂得了要把研究过程中所做的事具体简介，并重点简介课题研究的成果或收获。在主导教师的指引下，又经指引教师的
