《三年级上册语文教案搭船的鸟 人教(部编版) (2)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级上册语文教案搭船的鸟 人教(部编版) (2)(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、【教材理解】文章以“搭船的鸟为题 ,“搭是“乘、坐的意思 ,“搭船即“顺便乘坐船。一个“搭字使鸟儿具有了灵性 ,表达了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程 ,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。在大自然中 ,要有一双会观察的眼睛 ,要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我正是这样的孩子。文章记录的就是“我乘船去乡下的外祖父家的途中的一景 ,“我运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景 ,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我也正是一个爱自然的孩子 ,“多么美丽的小鸟啊!直抒胸臆的赞叹 ,勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我感到“美丽的是鸟的色彩:“红色的长嘴 ,“翠绿的羽
2、毛。翅膀带一点“蓝色。童年本身就是一个有着太多问号的年龄 ,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客带给了“我许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真 ,充满了童趣。课文接着描写了鸟捕鱼时的动态 ,“一下子冲进水里 ,“没一会儿 ,它又飞出来了。 , “一下子 ,“没一会表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去 ,抓住了瞬间的动作来描写 ,这样完全口语化的表达 ,出自孩子的心 ,出自孩子的口 ,通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我知道那只鸟叫“翠鸟。由此可见 ,大自然也是我们学习知识的途径之一 ,“我正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船 ,在捕鱼吃呢。扣住了课题 ,
3、翠鸟的可爱 ,童心的可贵都跃然纸上。本篇课文是以一个小孩子的身份 ,来写他看到的大自然中的景象 ,笔法是那样地浅近 ,朴素 ,清新 ,具有一种纯真明净的童趣 ,给人以难忘的印象。【设计理念】出示课题 ,激趣质疑明确要求 ,合作解疑总结方法 ,内化提高【学情简介】学生的年龄较小 ,自主学习的意识差 ,这就需要教师善于引导 ,激发学生的学习兴趣。【教学目标】(一)知识与技能:1 ,正确 ,流利 ,有感情地朗读课文 ,背诵喜欢的段落。2 ,正确认读本课十一个生字 ,会写八个。(二)过程与方法:1 ,学生反复诵读 ,展开想象来理解课文 ,体验情感。2 ,展开讨论 ,对课文的思想内容及情感进行体验 ,交
4、流。 (三)情感态度与价值观:感受人与动物和谐共处的美好境界 ,培养学生亲近自然 ,热爱自然的美好情感。【教学重点】认识翠鸟 ,感受大自然的美丽神奇。【教学难点】感受人与动物和谐共处的美好境界 ,培养学生亲近自然 ,热爱自然的美好情感。【教学方法】教师引导与学生自主学习相结合。【教学准备】课件【课时安排】三课时【教学过程】第二课时:一 ,谈话导入1 ,师:“同学们 ,你们喜欢小动物吗?为什么喜欢?生答。2 ,师:“啊!看来同学们都很喜欢小动物 ,今天老师给课堂带来了一只小鸟 ,同学们想不想知道这是一只什么样的小鸟?下面我们一起学习第10课?搭船的鸟?3 ,板书课题 ,齐读课题?搭船的鸟?二 ,
5、复习生字1 ,师:“在我们一起学习课文之前 ,老师要检查一下上节课我们学习的生字宝宝 ,看看同学们是不是还记得。教师出示生字 ,学生认读 ,组词,2 ,师:“同学们真棒 ,刚刚大家生字掌握得真好!这些生字都已经记得很熟悉了 ,下面我们一起把这些生字宝宝送回家。同学们自己读一读课文。三 ,初读课文 ,感受情感。1 ,读课文 ,思考问题:课文中都有哪些人?他们要干什么去?途中遇到了谁?生答文中讲了我和母亲坐船去外祖父家里 ,途中遇到了一只搭船的翠鸟齐读第一段四 ,再读课文 ,深入体会1 ,师:边读边想 ,搭船的鸟是什么鸟,你喜欢这样的鸟吗 ,为什么?教师随着学生的发言 ,随机点拨 ,指导有感情地朗
6、读。2 ,课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!师:从这句话中 ,你能体会到什么?你想怎么读这句话?引导学生一边想小鸟的样子 ,一边读后面描写小鸟样子的句子。3 ,课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。4 ,如果你看到这样一只小鸟立在船头 ,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。5 ,那么翠鸟到底在干什么呢?翠鸟捕鱼的本领怎么样?6 ,课件出示第四自然段 ,“一下子 ,“没一会儿说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。6 ,最后通过妈妈的介绍 ,我知道了那只鸟叫“翠鸟。由此可见 ,大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。五 ,升华主题出示图片?搭船的鸟?师:“同学们看到这幅图片想到了什么?你觉得这幅图片怎么样?你喜欢这样的情景吗?你以后打算怎么对待小动物?五、积累与扩展。1 ,生背自己喜欢的段落 ,并说说为什么喜欢。2 ,把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。 / / /