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1、中班区域活动观察记录过程描述: 区域活动开始了,周雨欣随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来, 黄玉琦、张秀清也来到了桌子面前,她们分别找到了自己喜欢的皱纹纸,他 们显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双 面胶粘出美丽的花,桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。黄玉琦、 张秀清分别欣赏着自己拿到的皱纹纸,还念念自语的说着要粘五颜六色的。 她们两个已经开始做了,周雨欣看了一下周围的小朋友,拿着皱纹纸在摸头 思考,可是她还是没有动手撕纸。 这时候她发现在观察她的我, 马上叫道 “老 师老师,我不会 ! ”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花”“周雨 欣立马提起精神头
2、来了,她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘,她试 着也做起花来。她是我们班最小的孩子,对老师的依赖心理很强,可是当她 听到我要来欣赏她的花园时,她显得异常兴奋,好像接受了一个使命一样, 一丝不苟的做起来,不一会,她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自 己做的花,和周围的小朋友比较谁的比较好看。分析: 特点:需要在教师的指导下,完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自 信心,总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理,喜欢身边有教师的 陪伴,需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励,才能完成操作内容,一旦完 成了操作就兴奋不已。分析:从案例中,周雨欣看了一下周围的小朋友,拿着皱纹纸在摸头思 考,可是她
3、还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我,马上叫道“老 师老师,我不会 ! 具有一定的依赖性,还未经过操作就认为自己不会。他被困 惑、挫折的情感体验所困扰,很有可能会放弃活动。在我的督促下,一步步 完成了任务,体验到成功的喜悦。指导策略:1、了解需要,直接建议。以直接建议的方式,让幼儿主观地选择自己所 喜爱、兴趣的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的个性。2、适当的鼓励,使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特 点,及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头,逐步 消除她们的依赖心理,从而提高她们自主操作的信心。所以,教师的鼓励和 赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小,依赖心强,不愿 参与活动,活动中不积极、不主动的孩子,在日常生活中,我经常用鼓励的 眼神、肢体动作提醒她,给她充足的空间表现、展示自己,并对她的点滴进 步进行表扬和鼓励,使她对自己充满自信,从而萌发表现的欲望。