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1、六年级语文上册8爱之链课课练苏教版课前自主梳理 开心自主预习，轻松搞定基础。1. 拼音小关卡。看拼音，写汉字。身材i xio（ ）的老妇人lng zh（ ）了，眼前这个年轻人为了给自己修车，没穿袜子的jio wn（ ）被cng p（ ）了，修完车，不但没有要她一分钱，还说帮助有困难的人是tin jng d y（ ）的事。2. 语音小专家。给加点字选择正确的读音，用“”标出。粗糙(coco)早餐(chn cn) 亲吻(wn wn)颠簸(b b)3. 课文蹦蹦床。你能很快判断出下面说法的正误吗？(对的打“”，错的打“”)(1)乔依家有车有饭店，他家境很好。 ()(2)乔依帮助老妇人是为了多挣一点钱
2、。 ()课堂快乐提升 重难疑点，一网打尽。4. 词语立交桥。根据字的不同意思组词。（1）寒：冷（ ） 穷困（ ） 害怕（ ）（2）开：发动，操作（ ） 起始（ ） 举行（ ）（3）放：解除约束（ ） 任意（ ） 发出（ ）5. 精彩展示厅。阅读课文片段，完成练习。老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁（jn jn）潸然泪下。她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急
3、疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙（zo co）的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的。亲爱的，乔依”（1）画去括号内不正确的读音。（2）仔细读老妇人留下的纸条，“有人帮助了我” 指的是 ，“现在我也想帮帮你” 指的是 。（3）读一读，补出女店主没说完的话：“一切都会好起来的。亲爱的， 。”（4）课文用“爱之链”为题的用意是()。A. 歌颂人间新风尚：真情互助，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。B. 赞扬乔依给别人的无私帮助。C. 赞扬老妇人帮助餐馆女主人的美好品质。课后拓展冲浪 源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。6. 超级模仿秀。读一读，在横线上写一句与前后意思连贯的句子。让自己的生命
4、为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，_是一朵花能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活的绚丽而乐于付出的人是不寻常的人。7. 美文欣赏屋。阅读短文，完成练习。能给予就不贫穷教师节那天，一大群孩子们争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤一张张小脸洋溢着快乐，好像过节的不是老师倒是他们。一张用硬纸做成的礼物很特别，硬纸上画着一双鞋，看得出是自己剪的周边很粗糙；图是自己画的图形很不规则；颜色是自己涂的花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋么？上面歪歪粗粗地写着：“老师：这双皮鞋送给你穿。”看看署名像是一个女孩这个班级他刚接手，一切还不是很熟，从开学到教师节，也就
5、是十天。他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情意重”啊！节日很快过去了。一天他在批改作文的时候，看到了这个女孩写的一段话：“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷。我做一双很漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。”这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志？他想问问她。这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈得没有任何杂质。当他站到她面前的时候，他似乎找到了答案。他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的布鞋不一样。于是有了后面的对话：“爸爸在哪
6、上班？”“爸爸在家，下岗了。”“妈妈呢？”“不知道走了。”他再一次看了看她脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他才感受出这双鞋的分量。她问：“老师，你家里也穷吗？”他说：“老师家里不穷，你家里也不穷。”“同学们都说我家里穷。”她说。他说：“你家里不穷，你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师。老师很高兴，你高兴吗？”她笑了。“能和老师穿一样的鞋子，高兴吗？”她用力地点了点头。他带着她来到了教室，问大家为什么穿布鞋。有的同学说好看，因为自己爱漂亮的妈妈花很多钱买布鞋穿；有的同学说透气，因为自己怕焐脚的奶奶也穿布鞋；有的同学说健身，因为自己的爷爷、打拳的爷爷都穿
7、布鞋很奇怪，没有人说她穷。他说：“穿布鞋是一种风俗，透气、舒适，有益健康。”他告诉同学们，脚上穿着布鞋，心里却装着别人是最让老师感到幸福的！只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。女孩脸上的笑容很美。(1)文中画线的句子中，两个引号分别起什么作用？并在文中找出和这句话照应的语句。_(2)为什么同学们不再说女孩穷了？_(3)“只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。”读了这句话，你有何感想？ 参考答案与提示2.co cn wn b 3. (1) (2)4. (1)天寒地冻 贫寒 胆战心寒 (2)打开开始 开会（3）解放 放任自流 发放5.（1）画去：jn zo（2）刚才有人帮她修车，
8、而且是免费的 老妇人资助女店主，帮她渡过难关（3）有人帮助我们了，我们一定能渡过难关的（4）A. 6. 示例：一次慷慨的捐献一句温馨的祝福7. (1)第一个引号是表示相反的意思，说明这鞋不是真正的鞋。第二个引号是引用的作用，引用的是一句俗语。这时他才感受出这双鞋的分量。(2)同学们都懂事了，为了保护女孩的自尊心，为了让女孩高兴。(3)有爱心，心里装着别人的人才是富有的人，精神的富有胜过物质的富有。附送：2019年六年级语文上册“嗵嗵”教材解读 长春版一、解析课题：读到课题：“嗵嗵”，我们自然就会想到：心跳声，或敲门声等物体撞击时发出的声音。看到这个课题，以成人的思维，一时让人很难猜到课文的内容
9、，于是浏览全文，可知：本文节选自“动物小说之父”-加拿大作家欧内斯特汤普森西顿的动物童话破耳兔的一家。改动后的童话主要向我们介绍了莫利妈妈是怎样教破耳兔传递信息和摆脱敌人的，其方式主要有用后腿敲击地面的“嗵嗵”声、嗅气味以及“逆行”三种方式。原来，“嗵嗵”代表了信号传递的一种方式，以“嗵嗵”为题目呼应板块主题-“信息与生存”，又生动易记，更容易激起读者的好奇，激发阅读的兴趣。二、把握文本内容结构：故事先介绍了“破耳兔”名字的由来：“小兔子莫利耳朵边缘被毒蛇咬掉了，形成锯齿状的刻纹。” 读原作，我们知道，莫利开始接受生存训练时就忘记了妈妈的话而得到惨痛的教训，成为“破耳兔”，这个名字的由来就点明
10、了生存安全的重要，紧扣主题。接下来，吃草、饮水、嗅草味，这是破耳兔莫利在得到教训以后，莫利妈妈教给他的简单的生存必需的知识。真正的信息传递是从破耳兔长大，“可以单独出去的时候”开始的，妈妈教他“用后腿嗵嗵地敲击地面”来传递信号，又教他“顺着气味，也可以找到朋友的”方法。“最难学的要算逆行这样一种认脚印的办法。”而这种办法对摆脱敌人追赶是比较有用的。这种信息传递与生存技能的训练，会应用于兔子母子每天“连续不断”地避开敌人的生活中。透过“连续不继”这个词，可以想象，兔子母子每天要面临多少生存危险，这些危险不仅来自狡猾的狐狸，可怕的黑蛇，还有学习信息传递等生存的本领是多么重要！三、感知文本的特点：在
11、“信息与生存”这一板块，嗵嗵一文有着自己的独特之处：1、从内容上看：嗵嗵让我们了解了动物界的信息传递：本板块的古诗二首和网上呼救分别向我们介绍了古代和现代人类信息传递的不同方式，本文则告诉我们动物世界中同样存在着信息的传递，而且是奇妙、有趣的。如：“嗵嗵嗵！一阵急促连续的敲打，那就是要你快逃命。”“莫利妈妈把两只耳朵一下子摆平,这是叫破耳兔快蹲下来的信号。”“他就嗅到了莫利妈妈留下的脚印气味。”“突然她又立刻站住、踩着自己留下的脚印倒退着走了回来，然后， 又高高地噌地往斜处一跳，就潜入旁边茂密的野草里。”小动物们通过视觉观察动作、听觉判断声音、嗅觉分析气味以及行为智慧等策略进行着属于本家族的信
12、息传递与生存训练。兔子的生存方式中充满机智，其它动物又有哪些为生存而进行的信息传递呢？作者又是怎样悉知动物世界的这些秘密的呢？一篇文章带动我们对一类相关内容的思考：思考文本本身，思考文本以外更广阔的世界，思考作者如何密切接触自然，悉心观察，为富于灵性的动物展现生存的智慧！2、从文体上看：嗵嗵是一篇童话小说,故事中有破耳兔莫利、莫利妈妈两个角色，角色形象生动：“莫利妈妈微微一抽鼻子，破耳兔也抽动鼻子，这样，就嗅出了草的味道。”“微微一抽鼻子”把兔子妈妈教孩子嗅味道的方式写得形象易懂，读起来，犹如画面在眼前；文中的角色语言也是浅显易懂，充满童趣。童话小说的文体，让文本在进述信息传递与生存技能时情趣
13、盎然，迎合儿童口味。3、从文本语言看：如课题“嗵嗵”一样，通篇语言都具有简洁、通俗、口语化的特点，特别是文中的叙述部分，以讲故事的形式娓娓道来，如：“比如，什么草好吃啦，怎样饮水啦等等，而最开始教的，都是生存所必需的。”我们能够在读文中体会文章表达的亲切自然。四、明确教学目标：围绕“信息与生存”这一板块主题，根据学段教学目标，及学段“重视朗读和默读”的重点要求，结合六年级学生的学习实际，确定本课的教学目标：1以学生自学，教师检查的方式，引导学生学会“嗅、舔、逆”3个生字；认识“蔷、薇、棘、逆”4个生字。2有感情地朗读课文，体会童话角色说话时的语气，表现故事情趣。3理解兔子信息传递和躲避敌人的方
14、式，学习体会文中破折号的作用，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。五、教学要点：本文在落实教学目标时需要关注以下几个要点：1、理清文章层次，知道兔子传递信息的几种方式。教学中可采用自学汇报，相互补充的形式，让学生能够把课文分为几个部分来把握，并能够按层次复述文章内容。2、理解兔子用后腿敲击地面的“嗵嗵”声传递信息以及用“逆行”的方式躲避敌人的方法。重点解决以下两个问题：兔子敲击地面都表达了怎样不同的含义？兔子“逆行”是怎么回事？解决第一个问题，注意引导学生在读句子时体会破折号的用法，理解破折号的作用。对于这两个重点问题的理解，在充分读文的基础上，教学中可采用情境模拟、表演的形式，让学生在动作模仿中理解文本语言，在语言交流中提高口语表达能力。在此
