《和时间赛跑教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《和时间赛跑教学反思（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、和时间赛跑教学反思 作为一位优秀的老师,教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的和时间赛跑教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。和时间赛跑教学反思1 林清玄和时间赛跑这篇清爽、淡雅又略带悲伤的散文，对于三年级学生来说有些深邃难懂,我没有多少把握能让学生很快熟识它,并宠爱它。在学习课文之前,我布置了两道预习题,第一,把课文读熟。其次,找有关时间方面的格言谚语。教学时我从课文中的一幅图入手:太阳西斜,一位身背书包的少年独自由放学路上狂奔,他在和时间赛跑。自然引出课文的其次部分内容,“我”是怎样和时间赛跑，不断取得
2、胜利，然后倒入第一部分“我”体验到了时间的消逝。 我把几个问题同时抛给学生,并规定他们在五分钟完成。五分钟内,我发觉大部分学生正如我期望的那样仔细阅读文章,寻解答案。五分钟后,出现了高高举起的小手，我知道他们自己读文有收获了。肖娟第一个站起来回答,她说因为外祖母去世了,所以“我”要和时间赛跑。这个答案有些牵强附会,我急于想把学生引到爸爸的话中,也就是时间的话题中来,所以我问外祖母去世爸爸对“我”怎么说的?“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”是什么意思？就这样我牵着学生的鼻子从一个问题到另一个问题,目的很明确,就是直奔课文中含义深刻的句子,到达我设计的问题的答案里。但是学生觉得枯燥感到乏味,有
3、的学生人云亦云,有的学生茫茫然。 课后我想有几个同学读到了叙说外祖母去世而悲伤的这段文字，他们也感受到了作者那无法解除的悲伤,而对于爸爸关于时间的深邃的话倒不是感受最深的。那我是否也可以让同学们和她一道感受这个悲伤,读一读这段悲伤的文字，然后再把他们带到对时间消逝的感伤里去呢。与其让学生干脆明理,倒不如让他们细细品文,感受到文字里的悲伤,就读读悲伤的文字,感受到文字里的欢乐,就读读欢乐的文字,感受到父亲话的含义。 我的这堂课是失败的。学生并没有喜爱这篇文章，学生的相识还只是停留在浅显的层面上。我想三年级学生的认知水平是零碎的、局部的,不能一股脑儿抛给学生全部问题。老师只有层层深化，才能让学生的
4、相识提高到深刻、完整。和时间赛跑教学反思2 在备课时，我一看到和时间赛跑这个题目，就感觉很新颖:人怎么跟时间赛跑呢？我觉得学生一看到这个题目，应当也有所怀疑。于是,一上课，我就让学生针对课题进行质疑。学生很自然地提出了:“谁和时间赛跑?”“为什么要和时间赛跑?”“怎样和时间赛跑?”等问题。经过第一课时的读文,即可轻松地解决一些简洁的问题。然后,特意将“为什么要和时间赛跑？”和“怎样和时间赛跑?”这两个问题留在下节课解决。于是,在其次课时的教学中,就可以自然而然的推出这两个问题,作为整节课学习活动的线索。其实,这两个问题就是全文的两个层次,也是课文学习中重点须要解决的问题。这样以来，不仅引导学生
5、理清了文章的结构层次,更突出了学生在学习活动中的主体地位：由质疑提出问题,到带着问题学习课文,寻求答案，直至最终解决问题，使学生有目的、有爱好地进行探究，从而收到良好的教学效果。但在其次课时时,自己的教学却差强人意。考虑到本文是一片哲理性散文，对三年级的难度比较大，所以自己不敢放手让学生去理解，总是拉着学生去解决“为什么要和时间赛跑？”“怎样和时间赛跑?”两个问题。虽然学生最终能理解文章的中心，但这却不是学生自主感悟的结果,而是自己理解的复制。 课下,我进行了思索,想出了一些方法让课堂回来到学生的课堂。一、找出线索，贯穿理解 虽然这篇课文的结构比较散,讲了许多件事情,但却有条清楚的线索作者的内
6、心改变。文章中的小作者由一起先的伤痛,到受到触动振作起来和时间赛跑,再到在胜利中体验到欢乐，并悟出道理。内心世界发生了很大的转变,这是推动文章情节的重要因素。因此，教学中,应引导学生通过自读自悟、沟通探讨，体会作者丰富的心理活动。只有当学生有这一条线索作指导，他们才可以更好地进行自主学习。 二、朗读入境,加深理解对三年级来说，老师再怎么讲解高深的内容,他们汲取的部分可能很少。而俗话说:“书读百遍,其义自现。”通过引导学生多读,入情入境地读,可以让学生在朗读中体会到属于自己的哈姆莱特。又加上新课标提出“语文教学要加强对学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感
7、情。”，我更加觉得引导学生入情入境地朗读是特别重要的。 在解决“为什么要和时间赛跑？”这一问题时，可以抓住奶奶去世后带给我的伤痛,引导学生思索此时“我”的心情是怎样的,并抓住这种心情入情入境的朗读。再过渡“我这么难过，爸爸妈妈是怎样劝慰我的呢？”,引出爸爸的话语,理解什么是“恒久不会回来了”,分角色朗读小作者和爸爸的对话,思索爸爸的话对小作者有什么触动,小作者又有什么感想?在文中画出相关语句,体会作者的内心活动。再如，在解决“怎样和时间赛跑?”的问题时，作者一系列的行为之后的感想，是他从今“养成和时间赛跑习惯”的动力，所以,也应引导学生体会，并通过朗读体现出来。读中悟，悟中读的学习活动，不仅帮
8、助学生理解了课文内容,更让学生在沟通中对时间有了较深刻的相识,使他们的心灵受到触动,从而唤起珍惜时间的意识。 三、化零为整，联系前后“假如你始终和时间竞赛,你就可以胜利。”的理解是文中的一个难点。这句话虽出现在文章结尾，但不能放在最终解决,应贯穿在课文教学多处环节中,逐步说明，最终概括出这一结论。如：小作者跑赢了太阳时,质疑：“跑赢了太阳就是赢得了什么?”（时间）“赢得时间有什么意义？”从而说明,和时间赛跑,赢得了时间就是延长了生命,可以做很多有意义的事。许多胜利人士总是利用赢得的时间做更多的事。可以请学生举出一些有成就的人珍惜时间、利用时间做学问、搞独创，最终获得胜利的故事。让学生明白,赢得
9、时间就会获得胜利，并得出结论：“假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利。”这一环节，由于涉及了许多名人小故事，所以学生爱好盎然,水到渠成般轻易地解决了难点。 这课的教学达不到自己满足的结果，但我希望通过自己的反思，在下次的教学中，能做得更好。和时间赛跑教学反思3在上课之前,我细致把这篇课文读了好几遍。林清玄的这篇散文用孩童的视角表达一个深刻的道理。时间是一个贴近我们生活的东西，可是这东西看不见摸不着；珍惜时间是我们从小就接受到的教化,但是对于三年级的小学生来说，珍惜时间却是一个缺乏详细实施条件的空道理,课文教给孩子们一个很好的珍惜时间的方法和时间赛跑。在本课上完以后,综合老师们的评课看法和建议，我
10、有以下几点反思： 第一、本课是一篇精度阅读教学课文，在进行教学的时候,阅读的落实状况没有达到预想的目标。在本课中，我主要确定了一下几个阅读指导的重点段落：、课文第一段表现作者心情哀思,读出作者难过无法释怀的心情;、课文第四段,爸爸对我语重心长的一番话，读出爸爸说这段话时内心的哀痛、焦急、无奈等困难的感情；3、课文第八段中表现作者跑赢了时间内心喜悦的句子;4、课文第十段的最终总结句“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，训练对不同的人来说这句话。在对学生进行朗读指导的时候，存在以下不足:1、指导朗读的方式不丰富,主要是指名读和齐读两种,学生的参加面不够广袤。2、把重点句段的分析与朗读相结合，让学
11、生理解着读,读中理解。这本是我的设计，可能由于过度关注学生的理解,给学生朗读的机会不足够。在进行精读教学的时候，要给学生充分的朗读时间,把他们自己所理解的感情载入其中。同时，也须要更多更丰富的朗读形式，让更多的学生参加其中,在理解中朗读，带着思索朗读；在读中理解,在读中思索。其次、在时间安排上存在不足。在我的教学设计中,拓展部分仅以匆忙一首诗歌让学生朗读理解。在实施课堂教学的时候，让对前半部分课文朗读的不够深化，使整个在拓展部分所剩的时间有多。这样我就在课堂上进行了调整,把一些原来当做作业的课外的拓展放到课堂里初步理解，如对今日歌明日歌的朗读，使得拓展环节显得太长。经过课后思索，在课堂上对匆忙
12、的朗读形式也过于单一，其实可以在老师范读以后，让学生自读时多给他们一点时间多读一读,配上音乐指名朗读，信任他们会理解的更深刻。 第三、对我个人而言,我也有许多的思索。主要问题就是课堂上老师的心情不足以带动全体学生。在课堂上，老师的语言、心情是感染学生的最干脆的因素。老师激情四射的语言让学生也会兴致高涨，老师深厚悲伤的语言也会让学生感受到哀痛沉痛的氛围。而通过这几次上课,我也了解到自己的语言不够贴近学生。尤其是语言缺乏感染力,语调稍显平淡,这也是老师本身没有进入课堂状态的一种体现。 在上这一课的时候,为了让学生更好理解时间一去不回和与时间赛跑的重要性，我让他们回来生活。思索在自己的生活中他们了解
13、到了哪些一去不回的东西,并且让他们在课堂就起先与时间赛跑，思索各种与时间赛跑的方式。这一些都很好的帮助了他们理解在有限的时间里，通过自己的努力可以完成更多的事情。而同学们联系实际的回答，也正是对珍惜时间有所感悟的表现。上完了这一课,我心中还是有一点困惑。现在的老师都很担忧自己在课堂上模糊了语文和思品课的学科界限,怕把一堂语文课上成思品课。在上课时前我也有这种担忧,时间问题的确是一个既简洁又困难的问题。要让学生理解珍惜时间的重要,理解“和时间赛跑，你就可以胜利”的含义,的确不是一件简单的事情。我也担忧自己的这一节课变成空洞的说教,因此我还是很关注语文课上学生的听说读写实力的培育。但是，如何让语文
14、课更有语文味，还是一个要长期探讨探究的问题。和时间赛跑教学反思4 和时间赛跑是一篇精读课文。这是闻名散文家林清玄笔下的一篇清爽,淡雅又略带悲伤心情的散文。本文讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已,引发对时间的思索，在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经验中,“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“全部时间里的事物,都恒久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑,你就可以胜利”。在精读课文，体会感悟这个环节中，我出示了三个问题：(一）从哪里看出时间一去不复返？ (二)“我”是怎样和时间赛跑的? (三)从哪里看出“我”
15、受益无穷? 结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会，层层深化。一是引导学生先读爸爸的话,看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。假如不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻,所以，“我”感到爸爸像是给“我”说了一个谜。 二是着重引导学生多读读后面的语句,感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的:“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。”看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞
16、的是同样的路途，也恒久不是今日了。“我”真实地感受到了时间一去不复返。三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的消逝的，结合生活实际说说自己的理解。从而明白了“我”为什么要珍惜时间,进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家,使学生知道林清玄的巨大胜利是他始终与时间赛跑的结果，激励学生假如能像他那样坚持和时间赛跑,也会取得胜利。“我”是怎样和时间赛跑,不断取得胜利的，这部分内容是教学的又一个重点引导学生读书思索,文中写了作者和时间赛跑的哪几件事?从中体会为什么“焦急、哀痛”,又为什么“兴奋、欢乐”呢?指导学生在体验到时间的宝贵和与时间赛跑的欢乐的基础上,读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感受最深的句子。此时,我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中刚好引导，使学生明白珍惜时间
