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1、【篇一：浅谈开展读书活动的意义及措施】书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童 的良师益友，也是孩子们人生道路上的引路人。读书对学习的促进 作用是大家都了解的。教师们对如何提高读书效率的讨论也很多。 多读、精读、带着问题读、分角色朗读，有感情的读等等，都是想 用外在的形式促使学生在读书时能有所收获。课堂教学是学生主要 的学习渠道，而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。搞好 学生的课外阅读，培养他们良好的读书习惯，对于学生加深课堂教 学内容的理解，开拓视野，提高兴趣，培养自学能力等都会起到很 好的作用。著名教育学家苏霍姆林斯说过“让学生变聪明的方法不是补课，不是 增加作业量
2、，而是阅读，阅读，再阅读。”由此可见，作为教师，教 学生学会书本上的知识，那是把本职工作做好了，而教会学生能课 外阅读，有课外阅读的能力，才算是真正做到了为孩子终身发展负 责。（我校的校长和主任不但在思想上早早地有了这样的认识,而且在 工作中,也是这样要求与指导我们开展工作的。我很佩服我们的校长， 我感觉我们的校长就是一本百课全书。从六年级到一年级，从语文 到数学等科目,每一科的教学方法,每一科的知识结构,没有他不精通的, 而且教学理念很先进,并于 2007年9月就阅读方面开展课题研究， 现在已到了结题阶段。我校开展的读书活动就是他提出并亲自领导 和参与组织开展的，校长把开展读书活动列为我校的
3、校园文化建设 的一部分。我校每天早上都安排一节早读课,每天早上,校长总是早早 地到校,从一楼到四楼,一个教室一个教室地检查学生会不会主动读书, 读书的方法是否正确,如发现哪一班的学生不会主动读书或方法不当, 他就会及时地把看到的情况告诉那个班的老师,然后再教给老师指导 学生学会主动读书，读好书的方法。）“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，理想的教育“应该重视让学 生与书本为友，与大师对话”。在新课改背景下开展读书活动，是提 高教育教学质量的有效途径，也是进一步推进校园文化建设，促进 学生个性发展的需要。通过真实的读书活动让每一位学生与书为伴， 养成好读书的习惯，保鲜我校读书特色。 下面我就开
4、展读书活动的 意义及活动的措施两方面来谈一谈。一、开展读书活动的意义（一）、 有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格 小学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、 世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。学生在自己阅读课 外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味 关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神 从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望 达到此时无声胜有声的效果，促进学生独立、自然地成长，其效果 远胜于教师口干舌燥的说教。（这一点在我校学生的身上得到了充 分的证实。我校的学生道德品质很低，不懂得感恩，行为习惯差，
5、路上见到老师也不会打个招呼，在学校里横冲直撞，下楼梯差不多 要把老师撞倒也不会说声对不起，脏话满天飞。面对这样的情形， 校长就买来一些感恩的书画与人物传记故事画张贴在教学楼前面， 让学生在上下楼梯时，不经意地进行阅读。学生通过观看与阅读， 在不知不觉中受画中人物的感染，道德品质慢慢地提高了。现在， 学生自觉遵守纪律，校园里听到的是一声声礼貌语言，上下楼梯自 觉有序，家长会上，家长们都说：孩子变了，变得孝顺了，会体贴 父母了。学生的这些变化，功劳是在校长领导组织的读书活动中取 得的。）（二）、 有助于理解和运用祖国语文 不少家长甚至部分老师都存 在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看“闲书
6、”。他们恨 不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文?似乎只有这样，才能 提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的 怪胎。课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古 今部分文学大师和语文教育专家们的看法：读书破万卷，下笔如有神。-杜甫?（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。-鲁迅三）、 有助于培养自主学习的良好习惯 教学的根本目的是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必 须得到培养。通过大力推动读书活动，让学生自己去获取，去探求， 去寻觅，去掌握，从而
7、感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望， 最终形成习惯。柏拉图说： “强迫学习的东西是不会保存在心里的。 ” 课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学 生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。（我校从校长到教师都积极地培养学生的自主学习，在校长的指导下，每个班都建起了班级图书角。学生自主学习的积极性很高，下课时，同学们争先恐后地到图书角借书看，每天到校第一件事就是到图书角借自己喜欢的书看，放假回家了也要到图书角借一本书带 着回去看，现在我校的学生违反纪律的人少了，爱学习的人多了。） （四）、 有助于提高学生的信息素养 语文不仅仅是一科学问，还是所有人类文化的
8、基石，是解开所有知 识宝库的金钥匙。因此，学生对多种信息的收集、处理与掌握仍是 语文能力的延伸，语文教师亦应以此为已任之一。新的小学语文教 学大纲强调：“要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和 复述，学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图书馆、网络等 到查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。”当今是信息化、 全方位开放的社会，很大一部分信息的来源存在于课外书籍中。要 引导学生充实自己的认知世界，就必须借助于课外阅读，让学生涉 猎多种科目。无论是教师还是家长，都要为学生获取广泛的知识创 造良好的条件。二、开展课外阅读活动的几点措施（一）、调查研究 要开展读书活动，必须得有计划、有方
9、法、有步骤地进行。合适的 方法来源于能适合学生的需求、能促进学生的发展。为此，校长领 导教研组成员对我校及外校的家长、学生、教师进行了问卷调查， 查找到了影响学生阅读品质形成的因素。其中家长方面的因素是:他 们大部分家庭缺少基本的读书氛围，对孩子的阅读方法缺乏正确的 指导，很多学生的父母没时间关心孩子的学习等等。教师方面的因素是：1、由于受现实考试压力的影响，教师唯一的追求是分数，功 利性很强。2、教师不注意自己的阅读教学的方法和对学生的阅读兴 趣的培养，忽视了 对学生能力的培养。3、多数教师不会主动阅读并收集关于课内外阅读方面的信息。4、阅读课课堂教学中策略不当 5、课内外阅读的衔 接程度不
10、够。多数教师上课就是上课，对学生的课外生活毫不关注， 更不会为学生推荐适合其阅读的课外书籍。在班上开展的课外阅读 不正常：一是没有书来读，因为学校条件关系，没有藏书，或者没 有合适的书；二是没有时间来读，大量的课内习题，重复的课外练 习，应试教学的内容充塞了学生自由阅读的空间。学生方面的因素是：1、学生缺乏浓厚的阅读兴趣。阅读条件差。3、没有形成良好 的阅读氛围。（二）采取的具体措施通过以上的调查、分析，我校决定采取以下具体的措施来培养学生 阅读品质的形成： 1、创设良好的阅读氛围对学生语言能力的全面培养，并不局限在第一课堂，而第二渠道有 更广阔的天地。我校在抓好课堂阅读教学的同时，特别重视自
11、读课 和课外阅读活动的开展，为学生创设良好的阅读氛围。我校的教师 们在教学中注重：以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读。让学生利用学得的知识、方法去广泛地阅读课文以外的文章和书籍， 使他们“得法于课内，受益于课外”。我校是这样创设阅读氛围的： （1）、为学生提供丰富的阅读资源我们都知道，广泛的图书资源是保证学生的阅读量的基础。我学想 尽办法创建了图书室，书籍种类繁多，科目齐全。利用这一资源， 分年级分班组织学生定期到学校图书室借阅图书，充分发挥图书的 作用。另外我校还规定在各班设立班级图书角。每学期初，各班发 动学生把自己喜欢的书拿到班里，登记编号，并设专人管理，定期 借阅、归还，达到资源
12、共享。有条件的学生，鼓励其设立家庭书柜 要求学生每月由家长陪同逛书店一次，并能购买一些所需的图书， 按时阅读。（2）、给学生提供充足的阅读时间我校每班每星期至少给学生安排一节阅读课，利用学校图书馆资源、 班级图书角或学生互助交流，让学生在课上阅读自己喜欢的图书和 报纸，还适当安排学生读一读自己喜欢的文章、写下的读书笔记， 提供交流的机会。每天放学后给学生布置适量的阅读作业，如查找资料、填写课外阅读卡等，以确保 他们有充足的时间去阅读课外书。2、激发学生的阅读兴趣俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫的兴趣的强制性的学习，将会扼 杀学生探求真理的欲望。”教师应意识到：激发小学生对课外读物的 兴趣，使他
13、们怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自觉行为是非常重要的。一旦学生阅读的积极性被调动起来，阅读的习 惯养成了，那么，课外阅读活动就有了可靠的保证。教师应广泛地开展各种语文活动，使学生在活动中自然的产生“需要”，激发阅读兴趣。我校只这样做的：（1）、用“故事迁移”诱导阅读兴趣。故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲一个故事，个个都会 挺直身子，竖起耳朵，听得津津有味。当老师讲完故事以后，不失 时机地向学生推荐课外书，这效果比任何说教都有效。讲故事的形 式可以多变。除了老师讲，还可让学生自己讲。这样让学生拥有充 分的主权，只要爱读书的孩子，总会讲出自己喜爱的故事，或有趣， 或惊险，或奇特
14、，或令人激动?每一个故事都是一剂培养学生课外 阅读兴趣的催化剂。让讲者，在成功的喜悦中体会到课外阅读的乐 趣；让听者，在享受故事带来的奇妙世界中感受到课外阅读的诱惑。（2）、用“交流展示”稳定阅读兴趣 当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣， 并且也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，教师采用交流展示 的方法，比如我校的中高年级的班级每天推行“一人一条新闻”“一人 一个见识”“一人一篇演讲”等，让学生将课外阅读中所见的大事要闻、 奇闻怪事、民情风俗、自然风光等说出来。其次每学期不定期的进 行一两次书面交流活动，如优美片断摘记汇展、读书笔记结集等。 这些做法能大大激发全体学生
15、课外阅读的积极性，使读书渐渐成为 了学生的一种“需要”。这种“需要”长期得到满足后，读书兴趣自然 而生。学生在“需要”的基础上读书，并不感到是一种负担，相反会 变成一种自觉行动。他们在乐中读，在读中乐。在读（写）中学， 在讲中练，不知不觉中加大了阅读量，增加了知识积累，还锻炼了 口头和书面表达能力，可谓一举多得。【篇二：世界读书日活动策划书 2016】世界读书日活动策划书 2016 世界读书日活动策划书 2016一、活动主题：让阅读成为习惯，让思考伴随人生二、活动简介：4月 23日是世界读书日，为庆祝这个庄严而神圣的 日子，也为提高大学生对读书的重视，让更多的人漫步于书廊下,畅 游于书海中，从
16、而学得更多获得更多，长大读书会立足于本协会宗 旨博学，修身，砺志，交友，笃行携手长江大学团委、 图书馆举办此次活动，以书评展专家讲座等多种不同形式的活动向三、活动目的：让更多的人了解世界读书日并培养对阅读的兴趣;加 强读书学习的交流四、活动主办方：长江大学团委、图书馆五、活动策划承办方：长大读书会六、活动时间：xx年3月10日一xx年5月7日七、活动地点：具体活动各有安排八、活动总负责人：郑吕九、活动流程1 ）书评（负责人：东 罗兰琼；西 罗志鹏）a宣传：3月10日一3月20日c书评评选：（图书馆负责）4月15日4月20日d书评的登载与发表：获奖结果及优秀书评作品将刊于长大读书会 bbs，图书馆馆讯长大青年长江大学报荆州日报等e表彰：4月23日举行表彰会，对于优秀书评作者将由团委、图书 馆颁发荣誉证书并给与一定的物质奖励
