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1、第一单元提升练习一、字词天地。 1.看拼音,写词语。 xn zh hng hi zo chen qng cu qng tng2.给加点的字选择正确的读音。 葱绿(cng cn) 雏鸟(chchu)树隙(xxn) 蒸干(zhng zhn)3.给下面的多音字选择正确的读音,填在括号里。 mmi(1)君看一叶舟,出没()风波里。(2)小明今天没()有去上学,因为他生病了。s sh(3)春天来了,大丽花开了,把这朴素的院子点缀成花园似()的。(4)他似()乎有一点不高兴。dntn(5)一个弹()子从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。(6)他弹()奏的乐曲非常好听。4.在括号里填上合适的量词。 一()绿
2、叶 一()鸟鸣一()斜阳 一()好景致一()新月 一()扁舟一()沙漠 一()灯火明5.在括号里填上合适的词语。 ()的歌声 ()的阳光()的树木 ()的树枝6.把下面句中加点的词语换成别的词语,使意思不变。 (1) 我停了下来,注视着小男孩,看他拯救小鱼的生命。 ()(2) 有一只小鸟,和两只老鸟说着话儿,它们都觉得非常快乐。 ()(3)“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答,一边拾起一条小鱼扔进大海。()(4)小鸟放出那赞美自然的歌声来。 ()二、句子乐园。 1.给句子加上标点符号。 (1)一个暴风雨后的早晨我来到海边散步(2)看它又出来了2.按要求写句子。 (1)许多有小鱼被昨夜的卷上岸暴风雨
3、来的(连词成句并加上标点符号)(2)男孩儿一边回答,一边拾起一条小鱼扔进大海。(用加点词语写句子)(3)从此那歌声便失去了。(修改病句)三、课文回顾。 1. ,但爱鲈鱼美。2.替给蜜蜂写,请快来,花已姹紫嫣红。3.替大海给写,快去航海吧,海上 。4.爱让我们的生活充满阳光,请写出一条关于爱的名言。四、阅读短文,完成练习。 (一)课内阅读。 我继续朝前走,忽然看见一个小男孩,在一个个小水洼旁,不停地捡起被困的小鱼,并用力把它们扔回大海。我停了下来,注视着小男孩,看他拯救小鱼的生命。终于,我忍不住走了过去:“孩子,这些水洼里有成百上千条小鱼,你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬地回答。“哦?
4、那你为什么还要这样做呢?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答,一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎,这条在乎,还有这一条,这一条,这一条”1.照样子,写词语。 成百上千 2.用加点词语写句子。 男孩儿一边回答,一边拾起一条小鱼扔进大海。3.联系上下文解释词语。 注视: 拯救: 4. 用“”画出描写小男孩语言的句子。 5.小男孩明明知道自己救不了所有的小鱼,但他还是不停地捡、不停地扔,他是怎样想的? (二)课外阅读。 脚印和大海 一个胖墩墩的小男孩光着脚,从岸边一直向大海走去,在沙滩上留下一行深深的脚印。 远远望去,就像一条粗粗的锁链。 就在他留下的第一个脚印里,爬进一只小海蟹。这只海蟹
5、生活在礁石后面,它来到世界上才一天。小海蟹爬进这个深深的脚印里,里面还有一汪浅浅的水,它玩得很痛快,它说:“这大概就是海了吧,海有多好哇!” 一个瘦瘦的小男孩,在边上听到小海蟹的赞叹,他笑了。小男孩子拾起一根小棍,轻轻地挖着,他把胖男孩留下的这一行通向海边的脚印,一个一个连通起来,然后再把海水顺着脚印引进来。 他看到小海蟹沿着这一个个脚印,又游又爬地向海里跑去。 他想,当小海蟹第一眼看到大海时,一定会说:“啊,这才是真正的大海!”1.在括号里填上合适的词语。 一()小棍一()脚印一()锁链一()海蟹2.连一连。 深深的瘦瘦的 浅浅的 粗粗的 水洼 小男孩 锁链 脚印 3.小海蟹把脚印当作了大海
6、,是因为()。 A.小海蟹来到世界才一天B.脚印里有水C.小海蟹不知道海究竟有多大D小海蟹在脚窝里玩得很痛快 4.“远远望去,就像一条粗粗的锁链。”这个句子中“一条粗粗的锁链”指的是什么? 5.从这个故事中,我们可以领悟到怎样的生活哲理?() A.我们应当注意保护小动物。B.不要总闷在家里,可以到海边走一走。C.不能滞留在自己的小天地里,应该敞开心扉,拥抱更广阔的生活。五、习作。 你在暑假里做过哪些事呢?把你觉得有意思的事写下来,让大家读一读。你也可以将这些有意思的事,写在信里告诉你的亲人或朋友。参考答案一、1.信纸航海早晨清脆蜻蜓gchxzhng3.(1)m(2)mi(3)sh(4)s(5)
7、dn(6)tn4.树阵抹片弯叶片点5.动听明媚葱绿高高6.(1)抢救(2)快活(3)在意(4)称赞二、1.(1),。(2),!2.(1)有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。(2)爸爸一边扫地,一边听音乐。(3)从此那歌声便消失了。三、1.江上往来人 2.花朵采蜜 3.小船风平浪静 4.示例:爱是美德的种子。四、(一)1.成千上万千方百计2.爷爷一边看报,一边喝茶。3.注意地看。救。4.“我知道。”“这条小鱼在乎!”“这条在乎,这条在乎,还有这一条,这一条,这一条”5.这些水洼里有几百几千条小鱼,我虽然救不过来,但是救活几条是几条,救活几条就可以减轻它们的痛苦。这个工作可让学生分组负责收集整理,
8、登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(二)1.根行(个)条只与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。2.深深的脚印瘦瘦的小男孩浅浅的水洼粗粗的锁链3.C4.“一条粗粗的锁链”指的是小男孩一行深深的脚印。5.C （)五、提示:习作时,要按照写信的格式写,要选取有代表性的事情来写。 /
