《高中语文人教版必修3教师用书：第3单元 第12课 过秦论 1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文人教版必修3教师用书：第3单元 第12课 过秦论 1（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第12课过秦论1.归纳积累实词、虚词、特殊句式的文言知识。2.学习本文纵横捭阖、气势磅礴的语言特点,以及对比论证的手法。3.了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义和历史局限,培养“以史为鉴”“古为今用”的意识。4.在理解的基础上背诵重点段落。1.借助课文注释、工具书和参考资料了解时代背景、作者简况,并疏通文意。2.通过反复诵读,体会文章的气势磅礴的语言,入木三分的说理,力争熟读成诵。3.仿照文章运用的对比论证的方法,针对社会热点问题写一篇文章。4.积极参与同学探讨,敢于提出自己的见解。1.积累文言知识。2.加强诵读,理解文章结构层次和写作意图。3.学习对比等论证方法。1.
2、本文是一篇史论,但大半篇幅用于叙述秦王朝兴亡的历史过程,实际上是以史实作论据,论证秦的迅速灭亡是由于“仁义不施而攻守之势异也”。因此,教学重点应是最后一段。2.讲授课文,指出作者政治主张的历史局限时,不必在秦二世灭亡的真正原因上旁征博引,同时对文中涉及的历史人物及史实,也不要过多介绍。可在课外指导学生读点通史或历史故事(如东周列国志)。3.文言文翻译是本单元的主要知识点。在研习新课中要有意识地设计必要的讨论题,引导学生归纳概括文言文的语言规律。1.过:名词(过失、过错),作动词(指出过失、过错)。“过秦”,即“言秦之过”,指出秦亡国的过失。2.论:一种文体,古文中所谓的“论”,是论断事理,它包
3、括论政、论史等。3.过秦论是史论,名为“过秦”,实是“戒汉”。文章总论了秦的兴起、灭亡及其原因,鲜明地提出了本文的中心论点:“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。1.一时谋议略施行。贾谊,世称贾太傅、贾长沙、贾生。洛阳(今河南洛阳东)人。西汉初期的政论家、文学家。贾谊从小就刻苦学习,博览群书,先秦诸子百家的书籍无所不读。少年时,师从荀况的弟子、秦朝的博士张苍,以育诗属文闻于世人,后见用于文帝。2.贾生才调更无伦。其文说理透辟,逻辑严密,气势汹涌,词句铿锵有力,对后代散文影响很大。鲁迅曾说他与晁错的文章“皆为西汉鸿文,沾溉后人,其泽甚远”。春秋以来,战乱频繁,加之秦
4、统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争,社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡,不能耕作;有些人为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减,商业萧条。奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金。新建立的西汉政权,府库虚空,财政困难。史载当时:“自天子不能具钧驷,而将相或乘牛车,齐民无藏盖。”人民非常需要休养生息。针对这种现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“戒汉”,主张施行仁政,“与民休息”。新书是贾谊文著汇集,为西汉后期刘向整理编辑而成,最初称贾子新书,当时刘向整理过的其他一些书也称某某新书,以别于未经整理过的“旧书”。后来,别的书逐渐去掉了“新书”二字,新书就成了贾
5、谊文集的专名。现存最早新书版本是明代的,为仿宋本所刻。有些学者认为新书为后人伪作。四库提要认为“其书不全真,亦不全伪”。目前学术界普遍认为新书基本保持了刘向编辑的原貌,其中可能有后人改动之处,这也是古书一般都存在的问题,不能因此否定新书为贾谊所作。1.把下列句子翻译成现代汉语。(1)有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。译文:(2)然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣。译文:自我核对(1)有席卷天下,征服九州,横扫四海的意图,并吞八方荒远之地的雄心。(2)然而秦凭借它很小的土地,发展到兵车万乘的国势,招致八州的列国诸侯来朝拜自己,已有一百多年的历史。2.理清文章结
6、构,完成下面的填空题。按表达方式可将全文分为两个部分。(一)记叙部分(第段 ):写第一层(第段):写第二层(第段):写(二)议论部分(第段):写自我核对(一)14秦王朝的兴亡过程13兴起的过程4灭亡的过程(二)5秦王朝迅速灭亡的原因3.这一篇史论的主要观点是文中哪一句话? 答:自我核对“仁义不施而攻守之势异也”。这句话是对秦王朝所犯过失的总结,秦王朝“仁义不施”导致亡国。4.补写出下列名句中的空缺部分。及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,履至尊而制六合,威振四海。南取百越之地,以为桂林、象郡;百越之君,俯首系颈,委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里。,。自我核对吞二周而亡诸侯
7、执敲扑而鞭笞天下胡人不敢南下而牧马士不敢弯弓而报怨1.给下列加点的字注音。囊括()墨翟()翟景()雍州() 逡巡()陈轸()膏腴()乐毅()鞭笞()藩篱()瓮牖()猗顿() 隳名城()合从缔交()百有余年()销锋镝()自我核对nndzhiyngqn zhnyyuchfnwng yuy huznyud2.重点词 (1)君臣固守以窥周室() (2)于是秦人拱手而取西河之外() (3)东割膏腴之地() (4)蒙故业,因遗策() (5)不爱珍器重宝肥饶之地() (6)逡巡而不敢进()自我核对(1)窥伺,指暗中观察动静,等待机会。(2)两手相抱,形容毫不费力。(3)肥沃。(4)因袭,继承。(5)吝惜。(
8、6)有所顾虑而徘徊不敢前进。3.多义词(1)制王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵()秦有余力而制其弊()乃重修岳阳楼,增其旧制()一日不再食则饥,终岁不制衣则寒()(2)亡追亡逐北,伏尸百万()秦无亡矢遗镞之费()吞二周而亡诸侯()河曲智叟亡以应()(3)利因利乘便,宰割天下,分裂山河()信臣精卒陈利兵而谁何()有蒋氏者,专其利三世矣()(4)遗秦无亡矢遗镞之费()蒙故业,因遗策()夜不闭户,路不拾遗()(5)因因利乘便,宰割天下()蒙故业,因遗策()践华为城,因河为池()自我核对(1)统领、统率/控制/规模/制作,制造。(2)逃跑,代指逃跑的兵士/丢失/使灭亡/通“无”,没有。(3)有利,代指
9、有利的形势/锋利的/好处。(4)丢、丢失/遗留下来的/遗失之物。(5)介词,趁着/动词,沿袭/介词,凭借,依仗。4.通假字(1)孝公既没()(2)约从离衡()(3)威振四海()(4)而倔起阡陌之中()(5)赢粮而景从()(6)百有余年矣()自我核对(1)“没”通“殁”,死,去世。(2)“从”通“纵”,指合纵的策略。“衡”通“横”,连横,秦国采用的一种离间六国,使六国分别跟秦国联合,从而各个击破的策略。(3)“振”通“震”,震慑。(4)“倔”通“崛”,崛起,突起。(5)“景”通“影”,像影子一样。(6)“有”通“又”,用于整数和零数之间。5.古今异义词(1)以为桂林、象郡。古义:今义: (2)山
10、东豪俊遂并起而亡秦族矣。古义:今义: 自我核对(1)古义:即“以之为”,其义为“把划为”,“以”后面省略宾语“之”,即“百越之地”。今义:常用义为“认为”。(2)古义:崤山以东,即东方诸国。今义:指山东省。6.词类活用(1)有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意()(2)内立法度()(3)尊贤而重士()(4)外连衡而斗诸侯()(5)焚百家之言,以愚黔首()自我核对(1)席、包、囊,名词作状语,像席子一样、像包裹一样、像口袋一样。(2)内,方位名词作状语,表示行为动作的方向,对内,在内。(3)重,形容词作动词,敬重、尊重。(4)斗,动词的使动用法,使相斗。(5)愚,形容词的使动用法,使愚蠢。7.特殊
11、句式(1)铸以为金人十二()(2)身死人手()(3)而天下诸侯已困矣()(4)为天下笑者,何也?()(5)仁义不施而攻守之势异也()(6)然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也()自我核对(1)省略句,“以”后省略宾语“之”,代锋镝。同时也是定语后置句。(2)省略句,“人手”前省略介词“于”,在。(3)无标志的被动句。困,被困住,被围住。(4)被动句,用“为”表示被动。(5)宾语前置句,“不施仁义”。(6)判断句,用“也”表判断。1.文章第1段主要写了哪些内容?是从哪几个方面来写的?【思路点拨】阅读第1段,提取关键信息。【与你交流】主要写秦国势力的崛起。先写秦的地理优势和秦孝公统一天下的雄
12、心,然后写秦孝公的对内对外政策,最后写实施上述内外政策取得的成果。2.我们知道,“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思,“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么,我们把文中“有之意,之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通,但作者为什么要舍简就繁呢?【思路点拨】语言是表情达意的载体,作者这样处理有助于表达他的观点。【与你交流】意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心,以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本,为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之,根据表达的需要,这里的繁笔增加了气势;同义短语的叠用,又使叙述生
13、动形象。3.在第2段第1大层中,3个小层是否都是写秦的?有人说,第1小层写秦攻各国,第二自然小层写各国攻秦,第3小层写双方战争结果。这种说法对不对?结合课文加以说明。【思路点拨】结合文章整体,概括第2段第1层的内容和作者的写作思路。【与你交流】这样说有道理,也可以理解为3个小层都是写秦的。第1小层,写秦对诸侯各个击破的“攻”。“南取”“西举”“东割”“北收”,既说明了这种各个击破的“攻”,又说明这种进“攻”所向披靡,任何一个诸侯都难以单独与之抗衡,从而也说明了诸侯之所以“会盟而谋弱秦”的原因。第2小层,还是写秦“攻”诸侯,“攻”联合起来的九国诸侯。九国之师的“叩关攻秦”不过是以攻为守,其实质还是守。面对九国联军的“攻”,秦不再是孝公时的“君臣固守”,而是“开关延敌”,以“攻”对“攻”。第3小层写秦击溃九国之师后的影响,说明其席卷天下之势已完全形成。若非孝文、庄襄“享国之日浅”,那么一统天下的宏图就可能在始皇之前得以实现。4.阅读第3段,回答下列问题:(1)首句写秦始皇统一全国,只有一个意思,却连用四句来表达,为什么?【思路点拨】思考采用这种句式能收到的常规效果,以及本部分内容对文章整体情感观点表达所起到的作用。【与你交流】这是中国空
