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1、称赞教学计划教学目标： 1、 认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。4、学着发现别人身上的优点。教学重难点:1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。教学准备： 1、教学课件。 2、词语卡片。教学时间：两课时）一、谈话引入1.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢？今天我们继续学习18课。2.齐读课题。
2、（请全班同学齐读课题）二、巩固字词1.在情境中复习词语。（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？谁愿意当当火车头。（2）开火车读苹果词语卡片。（3）全班齐读词语。（全班同学一起来读一读这些词语）三、整体感知 1词语记住了，老师相信课文一定也能读好。（出示我会读）2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（并注意读书的姿势）3学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。（谁来说说课文里谁称赞了谁？全班同学一起来跟老师完整地说一遍）4小结：原来他们是相互称赞。5请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里
3、共进行了几次对话并划下来？ 四、朗读感悟1、学习第14自然段（1）指名读第14自然段。其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师请一位同学来读一读14自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说？）（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）（3）他为什么要这么说？（小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？）相机理解“粗糙”。 出示：一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉？(粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看说说
4、什么感觉？谁还愿意再来摸摸看全同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉？) 出示卡片“粗糙”读两遍。（带着你们的体会全班一起再来读一读生活中哪些东西也是粗糙的？（在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢？谁来说一说？粗糙的板凳是怎样的呢？请看看课文插图，想一想。（粗糙的板凳做得怎么呢？请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边一边有的凳子有的凳子还可以怎么说？） 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说接读称赞的句子。（这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么要称赞他呢？ ）（6）指导朗读 多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小
5、刺猬，读读这句话。 全班同学一起读。（7） 听了称赞，小獾怎么想呢？ （8）小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。（9）出示语言文字训练：一个比一个好一 比一 （你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？吧你们想说的说给你们的同桌听。）（10）小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。）2学习57自然段过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。（出示对
6、话）（1）谁愿意来读一读第六、七自然段，其他同学认真听。（2）小獾见小刺猬来了，高兴的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是“迎”，如他在老师的后面这样就叫“追”。（3）当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？（4）称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。3学习第89自然段（1）默读810自然段。（有了自信的小獾又会怎样称赞他？现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读810自然段？）（2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬？（小獾是怎样称赞小
7、刺猬的呢？出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” ）（3）小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。）（4）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？（如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气？全班同学一起读一读这个词语。）（5）指导朗读。 多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他？（这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气。谁再来试一试，全班同学一起来读一读。） 小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗？（细心的同学们，不懂你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么？你能做一做吗？） 语言训练：闻了闻 了 。（除了闻了闻，我们还可以说加上你们动作）引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。（现在老师要跟你们做一做游戏，老师做动作你们猜什么？现在我说，你们来做动作？现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读？老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白？）
