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1、称赞教学计划教学目标: 1、 认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,在读中体会互相称赞带来的快乐。3、通过抓重点词句的品读,进行感悟、积累、运用。4、学着发现别人身上的优点。教学重难点:1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。2、在重点词句的品读中,引导学生获得情感体验,积累运用词语并学会称赞别人。教学准备: 1、教学课件。 2、词语卡片。教学时间:两课时)一、谈话引入1.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴!称赞就像一首歌,让我们充满了力量;称赞也像一首诗让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞,他们会表现怎么样呢?今天我们继续学习18课。2.齐读课题。
2、(请全班同学齐读课题)二、巩固字词1.在情境中复习词语。(1)老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果,上面的词语你们会读吗?谁愿意当当火车头。(2)开火车读苹果词语卡片。(3)全班齐读词语。(全班同学一起来读一读这些词语)三、整体感知 1词语记住了,老师相信课文一定也能读好。(出示我会读)2.学生自由读课文,边读边想:课文里谁称赞了谁?(同学们请你们自由读课文,边读边想:课文里谁称赞了谁?(并注意读书的姿势)3学生回答问题,教师相机贴小刺猬和小獾的图片。(谁来说说课文里谁称赞了谁?全班同学一起来跟老师完整地说一遍)4小结:原来他们是相互称赞。5请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里
3、共进行了几次对话并划下来? 四、朗读感悟1、学习第14自然段(1)指名读第14自然段。其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。(过渡:那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢?老师请一位同学来读一读14自然段,其他同学边听边想:他为什么要这样说?)(2)小刺猬是怎样称赞小獾的?(谁来读一读。出示句子:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”)(3)他为什么要这么说?(小獾的凳子到底做得怎么样?谁来说一说?)相机理解“粗糙”。 出示:一块木板,让学生看一看,摸一摸,有什么感觉?(粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢?老师这里有一块粗糙的木板,我请你来摸摸看说说
4、什么感觉?谁还愿意再来摸摸看全同学一起来摸一摸你们桌子下面,体会一下粗糙的感觉?) 出示卡片“粗糙”读两遍。(带着你们的体会全班一起再来读一读生活中哪些东西也是粗糙的?(在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢?谁来说一说?粗糙的板凳是怎样的呢?请看看课文插图,想一想。(粗糙的板凳做得怎么呢?请大家看看大屏幕上的这幅图想一想,凳子腿一边一边有的凳子有的凳子还可以怎么说?) 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀,可是小刺猬却说接读称赞的句子。(这么粗糙的板凳谁会喜欢呀,可是小刺猬却说接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么要称赞他呢? )(6)指导朗读 多好的小刺猬啊!他善于发现别人的优点,及时地给予称赞。谁愿意当小
5、刺猬,读读这句话。 全班同学一起读。(7) 听了称赞,小獾怎么想呢? (8)小结:“一个比一个好”只是简单的一句话,却让小獾高兴、自信。(板书:充满信心)我们也照着样子说一说。(9)出示语言文字训练:一个比一个好一 比一 (你们能不能学一学小刺猬那样,用这样的句子来称赞别人呢?谁来说一说?吧你们想说的说给你们的同桌听。)(10)小结:从你们的表现中,老师感觉到了称赞是一种美德,更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。)2学习57自然段过渡:正因为小刺猬的称赞,小獾高兴极了。傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走,有发生了什么事呢?下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。(出示对
6、话)(1)谁愿意来读一读第六、七自然段,其他同学认真听。(2)小獾见小刺猬来了,高兴的“迎”上去。什么叫“迎”呢?老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是“迎”,如他在老师的后面这样就叫“追”。(3)当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说,它可没干什么呀!他真的没干什么吗?(4)称赞的力量多神奇啊,让我们一起来读一读它们的第二次对话。3学习第89自然段(1)默读810自然段。(有了自信的小獾又会怎样称赞他?现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话,请大家默读810自然段?)(2)小獾得到了小刺猬的称赞,有了自信,还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬?(小獾是怎样称赞小
7、刺猬的呢?出示句子:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。” )(3)小獾仅仅是称赞苹果吗?称赞了小刺猬的什么?(引导学生体会,小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动,还有小刺猬及时的称赞自己,让自己有了收获。)(4)如果当时小刺猬没有称赞小獾,小獾会怎样呢?(如果当时小刺猬没有称赞小獾,小獾会怎样呢?像这样不再做椅子,放弃了我们就可以说成是泄气?全班同学一起读一读这个词语。)(5)指导朗读。 多好的小刺猬啊!谁也来夸一夸他?(这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢?谁能来读一读这句话,读的时候要注意读出称赞的语气。谁再来试一试,全班同学一起来读一读。) 小獾在称赞的时候,做了一个动作,你发现了吗?(细心的同学们,不懂你们发现没有,小獾在接过苹果的时候做了一个动作,是什么?你能做一做吗?) 语言训练:闻了闻 了 。(除了闻了闻,我们还可以说加上你们动作)引导加上动作读,师生表演读,同桌练读。(现在老师要跟你们做一做游戏,老师做动作你们猜什么?现在我说,你们来做动作?现在我们也加上动作来读一读这段话,谁愿意来跟老师读?老师读小獾说的话,你读小刺猬的话,其他同学读旁白?)