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1、 课题 单图看图说话教学过程指引看图解说培养观测力看图写话，看图是基本，但是一年级学生还缺少观测能力,特别是刚入学的孩子,观测事物无目的、无顺序。这就规定我们要在指引看图上下功夫,让学生掌握看图的措施,通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、理解画面所反映的重要内容。指引学生看图时先从整体入手,初步感知图画的重要内容,即弄清时间、地点、什么人在干什么1、仔细观测,鉴定期间。时间的鉴定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想鉴定图片的时间，需要让学生一方面明确什么图像能代表时间,这要有一种生活的积累。举例阐明：图片上的孩子躺在床上睡着了,孩子们自然想届时间是晚上;遍地的积雪，打雪仗
2、的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。2、地点和人物的观测。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然,地点判断也得建立在社会生活基本上，特殊的地点判断也规定孩子多方考虑,再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观测人物了,这是观测重点。人物身份的观测可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的体现能一目了然,人物的外在体现与周边环境只要结合起来统一考虑。3、事情的观测分析。图上的人物动作,表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么?在如何做?在事情的观测上需要孩子们有极大想像空间,叙事要完整有持续性和必然性,从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这
3、对她们体现能力的提高有着重要意义。在比较精确地全面地观测画面后来,要进一步培养她们有环节地、按一定顺序来观测画面的能力。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高下、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等,从人物的表情、动作,推测人物的思想，以及她在干什么，想什么。二、 常用的句式练习 练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。“三素句”谁 在哪儿 干什么“四素句”,什么时间 谁 在哪儿 干什么“五素句”。什么时间谁 在哪儿干什么 成果如何(或心情如何)写作内容是学生的生活，这样为她们此后的写作打下坚实的基本。2 练写1种句式即“有”“在”“听”“看”“是”“把”“被”“感”“想”“说”例如:（1） 山坡上有一片果树林。（2） 同窗们在操场上做游戏。（3） 我听见了一阵敲门声。（4） 我看见她把地上的纸捡了起来（5） 我是小学生。（6） 教师把作业改完了。（7） 艾乐乐没写完作业被教师批评了。（8） 今天听写我全对，我感到不久乐。（9） 我心想：我们班一定要得第一呀!（10)教师说:“我们班的同窗真棒!”
