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1、2023年最新关于心理健康教育工作计划3篇 心理健康教化是现在对学生们所开展的一项重要课程，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力，以下是我和大家共享的最新关于心理健康教化工作安排3篇，以供参考。 心理健康教化工作安排 学校心理健康教化是学校教化教学的重要组成部分，在推动绿色教化的过程中，心理健康教化显示出其独特的重要性和不行替代性，为此我校特制定以下心理健康教化安排。 一、指导思想 依据教化部颁布的关于加强中小学心理健康教化的若干看法及上级关于仔细开好心理健康教化课的要求，面对全体学生，开展预防性、发展性目标为主，矫治性目标为辅的心理健康教化，努力提高全体学生心理素养和
2、人格水平，一切为学生着想，为学生供应健康成长的环境和科学有效的教化手段。建立我校多渠道、全面渗透、全方位推动的心理健康教化机制，使心理健康教化面对全体师生，使师生更加生动活泼健康发展，让师生在愉悦的人文环境中逐步提高自己的心理素养，实现我校师生身心健康、和谐发展的教化教学目标。 二、详细工作 1、加强师资培训和学习，主动开展心理健康教化培训活动。 （1）聘请心理健康教化专家来校指导，实行专题讲座，以进一步提高全校老师心理健康水平和心理健康教化意识和水平，树立人人都是心理健康教化工作者的观念，使每一位班主任都成为心理健康教化专家。 （2）加强心理健康教化校本培训，提高老师心理健康自我调整实力。督
3、促老师在业余时间自学，并通过书刊、上网查询等途径丰富自身理论水平。 （3）各位心理健康辅导老师要不断充溢自己、修炼自己、完善自己，自学有关专著，加强理论修养，并能刚好为本校的老师供应心理辅导服务。为全校师生举办每学期一到两次的心理健康教化讲座，撰写心理健康教化论文，进一步加强课题探讨。 2、仔细探讨班主任实施心理健康教化的模式。 （1）开展主题班会课，班主任可以依据班情确定主题，主动开展学生的团体辅导，我们心理健康室可以供应一些资料。 （2）向班主任分发特别学生心理成长记录卡、班主任联系单，记录班级学生的详细状况，看辅导站有无跟进的须要；依据学生的年龄特点，三个年段的学生分发不同的心理测试量表
4、，调查学生的心理健康状况，建立心理健康档案，并对个别特例开展特地的心理健康教化和研讨。 （3）班主任老师要主动积累阅历，主动撰写个案、案例和论文。 3、加强心理健康教化活动，培育学生健康人格。 根据心理发展的规律，开展生动、形象的教化活动，充分利用每年中的节日、纪念日，细心设计系列活动。可以把学校打算开展的大部分德育活动及其目的要求交给学生，让学生构思、设计，让学生承办、主持，让学生总结、提高，给学生一个较大的发展空间，做到人人参加，个个受益，充分展示其特性，让每一个胜利哪怕是很小的胜利都给学生以自信，让学生用自信点燃自己渴望进步的火花，产生不断前进的动力。本学期有体艺节，将充分展示学生的能动
5、性，其中有一周为心理健康教化活动宣扬周。 心理健康教化工作安排 一、心育课程 1、心理健康活动课 本期心理健康活动课仍在五、六年级开设。从内容形式上有生命教化课、主动心理品质培育课、团体心理疏导课三类。其中，五年级生命教化课主要从生命的自我探究动身，探讨性别的形成、生命的美妙与死亡教化;六年级生命教化课则侧重生涯规划，为将来生活做打算。主动心理品质培育课方面，五年级注意坚持力培育及自我潜能的开发，六年级侧重抗挫与领导力等品行力气。团体心理疏导方面，五年级重在因学业负担和人际交往导致的消极心情疏导，六年级则关注青春期健康心理问题。 2、心理社团 心理社团由“校内心理剧”精品社团和“沙盘世界”爱好
6、社团两个部分组成。“校内心理剧”社团结合_区和成都市的校内心理剧评比活动，旨在帮助学生了解校内心理剧，初步驾驭校内心理剧的心理技术，能结合身边人的心理成长故事撰写校内心理剧剧本。面对五、六年级招生，授课时间为每周五下午其次节社团课。 由于五年级孩子面临调考，同时小群体交往日渐亲密，人际问题往往成为困扰学生的主要问题，六年级学生小升初的压力也较大，须要放松与调整，在毕业季中也希望与同伴留下难忘的回忆。针对学生的爱好与需求，我们面对五六年级开设了“沙盘世界”社团，利用专业心理治疗器械沙盘，开展团体心理沙盘活动。沙盘世界社团面对五六年级学生开展，上课时间为周二中午12:40-13:40。 二、心育队
7、伍 1、心理老师 本期我校心理刘_老师将接着在_区教研员周玫老师的工作室中开展科研工作，提升自我专业素养。在去年的探讨中，刘_老师开展了坚持力心育综合实践活动的探讨，取得了较好的效果。本期，刘_老师将在五年级针对孩子的坚持力，开展家庭教化指导的探讨。 2、心理兼职老师队伍 我校班主任大部分已经取得了成都市心理健康辅导员C证证书，其中有9名老师已经取得了学校心理健康辅导员B证。本期，我校又有新的一批老师成为了班主任老师。我校心理组将组织进行学校心理辅导员的统计和报名工作，在培训过程中刚好解答疑问，班主任老师在专业化的道路上不断成长。 三、重要工作 1、_区心理赛课 9月下旬，协作_区的学期工作安
8、排，主动组织我校老师以生涯规划为主题，设计与实施班级心理健康活动课。 2、小专题结题工作 9月上旬，就培育小学高段学生坚持力的心育综合实践活动的探讨开展结题工作。去年，在_区主动心理健康教化工作室的带领下，我校针对学生的积_格力气“坚持力”开展了心理健康教化综合实践活动，活动得到了班级老师及家长的大力支持，也取得了不错的效果，探讨在评价方面做得也不错，得到了区上同仁的一样好评。本期我们将梳理前一阶段的探讨成果，为下一学年的探讨做好打算。 3、录制心理健康微课 在_区20_-20_学年的微课竞赛中，心理组刘_老师的微课取得了_区二等奖的好成果。今年我们将再接再励，接着推广心理课堂活动的视频教学，
9、为今后的课堂教学及心理活动教学做打算。 4、特别学生个别化支持教化 本期，心理组将接着为特别儿童的教化供应专业支持。开学初，帮助新进班主任老师完成新生适应初期的疏导工作，对适应不良的学生个别引导和关注。同时，我校有两名随班就读的儿童，升入五年级的他们在学习与交往方面也面临着新的挑战。心理组老师会持续关注并与任课老师接着跟进，为孩子的健康成长努力。 5、开展培育学生坚持力的家庭指导策略的探讨 本期，我们将接着围绕培育学生坚持力的问题进行教学探讨。我们将探讨的重点放在家庭指导方面，试图通过探讨探究形成培育坚持力的家庭教化指导方案，并在区域内推广展示。 心理健康教化工作安排 本学期我校心理健康教化工
10、作，以完善学校心理健康教化的组织机构和工作机制为保障，以学校的工作安排、德育安排为指导，仔细贯彻执行教化部关于加强中小学心理健康教化的若干看法，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，努力创建条件协助和激励学生健康成长。 一、指导思想： 提高学生的心理素养，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教化作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。 二、详细目标： 1、注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作，做好个案辅导、登记工作。 2、重
11、视心理询问室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣扬、发动、普及、教化等工作。 3、重视学生心理团体辅导工作。 4、不断丰富老师的教学策略，有效提高教化教学水平。 5、做好家长的心理健康学问讲座。 6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教化。(每学期最少开设两节以心理健康为内容的主题班队会) 三、内容要求： 1、学习心理与智能发展指导。 (1)帮助学生了解自己，相识自己的潜能，激发其学习的信念。 (2)引导学生形成剧烈长久的学习动机。 (3)引导学生养成良好的学习习惯。 (4)学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。 (5)特别时段的学习心理调适。如竞
12、赛前夕、升学考试前夕。 2、心情、情感、情操教化。 (1)相识心情的丰富多样性与易变性。学会相识自己与他人的心情。 (2)驾驭限制、表达、发泄心情的适当方式与合理途径。 (3)学会保持主动心境的方法。 3、坚毅意志与承受挫折的教化。 (1)培育坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。 (2)培育学生形成处事坚决的良好习惯。 (3)培育学生良好的自我限制力。 (4)引导学生正确应对挫折与困难。 4、自我意识、人际交往及性教化。 (1)学会正确相识自己，悦纳自己，敬重自己、信任自己。 (2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。 (3)正确相识性别差异，接受发育过程中的身体改变，正确认同性别角色，同
13、异性同学保持正确的交往心态。 5、人格养成教化。 (1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。 (2)注意学生的自我人格养成教化。 (3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。 四、学校心理健康教化的途径。 (1)心理课辅导。每个月的最终一周班主任老师利用班会课依据本班详细状况开展心理活动课。 (2)心理询问室。逐步开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的询问。逐步做到心理询问室有专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所。 (3)办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约询问，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特别的由心理辅导老师进行个别询问。
14、(4)以“点”带“面”，利用学校宣扬阵地。 “各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟识的宣扬阵地，本学期将充分利用现有的阵地宣扬心理学问，在红领巾广播站、多媒体教室进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 (5)指导家庭进行心理健康教化。 小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视小学生的心理健康教化，我们利用家长会等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。 (
