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1、韶关市第十三中学课程教学教学设计（课时）（2013 2014学年第 二 学期）课程名称：语文 主备教师：黄文英 任课教师：黄文英课 题：中考语病专题复习课 型：新课课 时：第 1 课时（总第 课时）授课班级：三（1）、（2）班授课时间： 2014 年 月 日（第 周）一复习病句知识：一般完整的句子成分的排列为：(定语)主语状语谓语（定语）宾语一、常见语病类型：（一）成分残缺（经常考到）1、缺少主语例：在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。【解析】介宾短语不能作主语，此句应去掉“在”和“下”，或去掉“使”。（1）从王老师这段话里，说明了搞好环境卫生的重要性。（2）通过阅读名著，使我的语文能力
2、有了明显的提高。2、缺少谓语例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。【解析】宾语“生活”前面没有支配的动词谓语，去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。（1）这是一批有志之士，他们有不畏劳苦的精神，勇敢地向着世界科学的高峰。（2）由此可见，他们对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。3、缺少宾语（经常考到）例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。【解析】动词“发扬”缺少支配的对象，应在“敢搏”后加“的精神”。（1）学校研究了关于在改革开放形势下如何做好思想政治工作。（2）我们要学习雷锋同志毫不利己专门利人，全心全意为人民服务。（二）搭配不当（经常考到）1、主谓搭配
3、不当例：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。（1）回顾武汉到镇江的八百多公里的航程，悠悠江水在辽阔的原野奔驰，确实有“海阔天空、水在天际流”的感觉。（2）他的这种独特的爱好，就像插上了翅膀的鸟一样,在自己的餐厅里自由翱翔。2、动宾搭配不当（经常考到，注意平时积累动宾的搭配）知识点：要做到动词与宾语互相配合得当，首先要注意动词和宾语双方的选词恰当，所选的动词得能支配宾语，宾语也确实能接受动词的支配。比如，我们选用“节省”这一动词，同它搭配作宾语的词是很多的，诸如“精
4、力”、“经费”、“开支”、“资金”、“费用”、“物力”等；但同“原则”、“敌人”、“亲人”、“道德”不能搭配。因此，选词正确，不超过动词的支配范围，动词和宾语才能产生应有的语义关系，彼此才能配合得当。其次，要注意让动词和宾语的中心语相照应，同整个宾语相配。看下面这个句子：我们一边剥麻，一边改进剥麻的速度。这个例句的动词和宾语搭配不当。“改进”不能支配“速度”，能支配“速度”的是“增加”、“放慢”、“改变”或“加快”。根据语境，这里应将“改进”改为“加快”。再次，注意不要改变固定的动宾搭配格式。人们在长期的遣词造句实践中。对动宾搭配逐渐形成了一些固定格式，如“起作用”“达到目的”“作出决定”“实
5、现愿望”等。这些固定的格式，是不能任意改变的，否则就容易造成动宾搭配不当的语病。例如：在教代会上，老校长提出了“师生齐努力，共创文明校”的决定。“提出”这一动词，与之搭配适宜的宾语有：“要求”、“问题”、“建议”、“议案”。这里恰当的应是“议案”。例：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。将“参观”改为“学习”即可。（1）上海不仅在政治上采取了一系列卓有成效的改革，而且在经济上也采取了许多有利于发展生产的改革。（2）随着十一届三中全会的帷幕的落下，神州大地开展了改革开放的热潮。（3）我们应该接受大家的意见，改
6、进工作中的错误和缺点。（4）在老师的教育和同学的帮助下，他的学习态度有了明显的提高。（5）要提高教学质量，必须不断地提高师质水平和教学设备。（6）青少年学生要有求知的欲望，要逐渐养成读书的习惯和兴趣。（7）这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。（8）“神舟”七号载人航天飞行飞船圆满成功，充分展示了改革开放30年来我国显著提高的经济实力、科技实力和综合国力，进一步加深了全体中华儿女的民族自信心和自豪感。3、主宾搭配不当例：冬天的济南是晴朗无云的季节。【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。将“冬天的济南”改为“济南的冬
7、天”即可。（1）作为培养人才之地的学校，培育人才的教师，能不受到尊敬吗?（2）进城后，学校实行寄宿制，这种学习空气得到了发扬。4、修饰语与中心词搭配不当例：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。将“很大”改为“很多”即可。（1）他运球的熟练、敏捷的速度，灵活的战术都表现出他是一个杰出的球员。（2）约半年后，病后不久的阿英先生来了一封很长的信，向我提了很多贵重的意见。5、两面与一面搭配不当例：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容
8、，“成功”只包含了一方面内容。在“成功”前加上“是否”即可。（1）同学们普遍认识到，一个人的好坏关键在于人生观起决定作用。（2）文字通顺是衡量作品好坏的重要标准。（3）艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（4）做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（5）是否刻苦学习是提高学习成绩的关键。（三）语序颠倒（经常考到）1、修饰语放错位置。（经常考到）例：“这次会议对节约原材料问题也交换了广泛的意见。”【解析】应为“广泛地交换了意见”。（1）那部深受广大观众欢迎的电影大闹天宫，连续半个月放影了。（2）考古、历史科学工作者对两千多年前在长沙马王
9、堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究。（3）如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。（4）教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。2、多项定语次序失调。多项定语一般可按以下次序排列：表所属+表数量+带动词表示怎么样+表性质（先形容词或形容词性短语；后名词或名词性短语）。另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。【解析】这个句子的定语次序不妥。正确的次序应该是：国家队的（领属性的）一位（数量词）有20多年教学经验的（动词性短语）优秀的（形容词性短语）篮球（名词）女（名词）教练。（1）他来到我国后，曾看过250多部我国不
10、同时期的影片。（2）批评和自我批评是有效的改正错误提高思想认识的方法。3、多项状语次序失调。（经常考到）多项状语的次序大致为：表时间+表处所+表范围、否定（副词）+表情态+对象（介宾短语）另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心词之前；表示总括的，一般放在“数词+动量词”的后边。例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。【解析】这个句子状语的次序不当。正确的次序应该是：许多老师昨天（时间）在休息室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。（1）这就使他们将来能更好地、真正地为实现四个现代化贡献出自己的力量。（2）我们顺利地按照老高头画的那张简图找到了深山那位猎手。（3）每个立志成才的青
11、年将来都希望自己成为一个对社会主义建设事业有贡献的人。（4、谓语语序不当例：同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。【解析】应改为“随时发现并认真克服”。（1）我们要正确贯彻和深刻理解江泽民同志关于教育问题的讲话精神。（2）这个问题，市政府引起了高度重视。（3）我们认真研究听取了大家的意见。（四）重复累赘 （经常考到）即成分多余，常见的有定语多余、状语多余、补语多余。例：在学习中树立新风尚，是当前全国中小学工作的当务之急。【解析】状语多余，“当务之急”中就已包含“当前”，应将“当前”去掉。（1）第四届世界妇女大会的收尾工作大约一个月左右才能结束。（2）看到黄宏表演的小品，连一向严肃的父亲也忍俊不
12、禁地笑起来。（3）家长和老师对我们寄予很高的厚望，我们一定不辜负他们。（4）为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育。（五）句式杂糅（很少考到）将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠表意不清，这就犯了结构混乱的毛病。例：村口传来了一阵锣鼓声吸引了同学们。【解析】这个句子是“村口传来了一阵锣鼓声”和“锣鼓声吸引了同学们”两个句子的套叠，造成表意不清，可以把“传来了一阵”改成“传来的一阵”。（1）这办法又卫生、又方便，深受群众所喜爱。（2）本届大运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年教师为主，其他行业的也有，但不多。（3）会员家属除凭发出的入
13、场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。（4）他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的技术。（5）这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。句式杂糅语病涉及的语句大多与日常生活有密切联系，表述时仅凭语感一时难以辨清，但仔细推敲便会发觉在语法方面有诸多不当或不明之处，只是说者有时疏忽，听者没有留心而已。辨析修改时，可依据上述例句寻找一些规律性的东西。如1、深受所，表被动的语句；2、目的是为了，表目的的语句；3、一定要不可，表条件涉及双重否定的语句；4、关键在于起决定作用，大多是以为主等等，表相同意义的词语并用的语句。（六）介词不当例：高高地矗立在绿树中的湖滨宝塔,也被我们
14、吸引住了。【解析】介词不当，“被”放改为“把” 。二、修改语病的方法1、修改的原则对症下药哪儿有毛病，就改哪儿；是什么毛病，就用什么修改方法；保留原意尽量保持句子的原意，千万不要改变句子的原意；多就少改改一处可以，就不改两处；不出新病特别注意不要旧病未除，又添新病。2、修改病句（语段）方法：一读、二找、三改、四检查一读，读通句子，弄清原句本意。二找，确定句子的病症，确定病因。三改，对症下药，增、删、调、换四检查，改后再读两遍：看毛病是否都改好了，修改是否恰当，是否保持了句子原意。3、修改格式：句子成分残缺的可添加成分，格式为：在“”之前（后）加上“”；句子杂糅、重复累赘的，可删去多余的词语，格式为：删去“”；语序颠倒可移动词语的位置，格式为：“”移到“”之前（后）；搭配不当、介词不当的，可调换词语，格式为：“”改为“”。三专项练习：升学指导强化训练P71_781
