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1、韶关市第十三中学课程教学教学设计(课时)(2013 2014学年第 二 学期)课程名称:语文 主备教师:黄文英 任课教师:黄文英课 题:中考语病专题复习课 型:新课课 时:第 1 课时(总第 课时)授课班级:三(1)、(2)班授课时间: 2014 年 月 日(第 周)一复习病句知识:一般完整的句子成分的排列为:(定语)主语状语谓语(定语)宾语一、常见语病类型:(一)成分残缺(经常考到)1、缺少主语例:在老师和同学们的帮助下,使我很快有了进步。【解析】介宾短语不能作主语,此句应去掉“在”和“下”,或去掉“使”。(1)从王老师这段话里,说明了搞好环境卫生的重要性。(2)通过阅读名著,使我的语文能力
2、有了明显的提高。2、缺少谓语例:旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。【解析】宾语“生活”前面没有支配的动词谓语,去掉“的生活”,或在“吃”前加“过着”。(1)这是一批有志之士,他们有不畏劳苦的精神,勇敢地向着世界科学的高峰。(2)由此可见,他们对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。3、缺少宾语(经常考到)例:他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了冠军。【解析】动词“发扬”缺少支配的对象,应在“敢搏”后加“的精神”。(1)学校研究了关于在改革开放形势下如何做好思想政治工作。(2)我们要学习雷锋同志毫不利己专门利人,全心全意为人民服务。(二)搭配不当(经常考到)1、主谓搭配
3、不当例:他那和蔼可亲的笑容,循循善诱的教导,时时出现在我眼前。【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当,主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。(1)回顾武汉到镇江的八百多公里的航程,悠悠江水在辽阔的原野奔驰,确实有“海阔天空、水在天际流”的感觉。(2)他的这种独特的爱好,就像插上了翅膀的鸟一样,在自己的餐厅里自由翱翔。2、动宾搭配不当(经常考到,注意平时积累动宾的搭配)知识点:要做到动词与宾语互相配合得当,首先要注意动词和宾语双方的选词恰当,所选的动词得能支配宾语,宾语也确实能接受动词的支配。比如,我们选用“节省”这一动词,同它搭配作宾语的词是很多的,诸如“精
4、力”、“经费”、“开支”、“资金”、“费用”、“物力”等;但同“原则”、“敌人”、“亲人”、“道德”不能搭配。因此,选词正确,不超过动词的支配范围,动词和宾语才能产生应有的语义关系,彼此才能配合得当。其次,要注意让动词和宾语的中心语相照应,同整个宾语相配。看下面这个句子:我们一边剥麻,一边改进剥麻的速度。这个例句的动词和宾语搭配不当。“改进”不能支配“速度”,能支配“速度”的是“增加”、“放慢”、“改变”或“加快”。根据语境,这里应将“改进”改为“加快”。再次,注意不要改变固定的动宾搭配格式。人们在长期的遣词造句实践中。对动宾搭配逐渐形成了一些固定格式,如“起作用”“达到目的”“作出决定”“实
5、现愿望”等。这些固定的格式,是不能任意改变的,否则就容易造成动宾搭配不当的语病。例如:在教代会上,老校长提出了“师生齐努力,共创文明校”的决定。“提出”这一动词,与之搭配适宜的宾语有:“要求”、“问题”、“建议”、“议案”。这里恰当的应是“议案”。例:我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当,谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。将“参观”改为“学习”即可。(1)上海不仅在政治上采取了一系列卓有成效的改革,而且在经济上也采取了许多有利于发展生产的改革。(2)随着十一届三中全会的帷幕的落下,神州大地开展了改革开放的热潮。(3)我们应该接受大家的意见,改
6、进工作中的错误和缺点。(4)在老师的教育和同学的帮助下,他的学习态度有了明显的提高。(5)要提高教学质量,必须不断地提高师质水平和教学设备。(6)青少年学生要有求知的欲望,要逐渐养成读书的习惯和兴趣。(7)这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写,充分揭露了主人公的心灵美。(8)“神舟”七号载人航天飞行飞船圆满成功,充分展示了改革开放30年来我国显著提高的经济实力、科技实力和综合国力,进一步加深了全体中华儿女的民族自信心和自豪感。3、主宾搭配不当例:冬天的济南是晴朗无云的季节。【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当,主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。将“冬天的济南”改为“济南的冬
7、天”即可。(1)作为培养人才之地的学校,培育人才的教师,能不受到尊敬吗?(2)进城后,学校实行寄宿制,这种学习空气得到了发扬。4、修饰语与中心词搭配不当例:他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当,修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。将“很大”改为“很多”即可。(1)他运球的熟练、敏捷的速度,灵活的战术都表现出他是一个杰出的球员。(2)约半年后,病后不久的阿英先生来了一封很长的信,向我提了很多贵重的意见。5、两面与一面搭配不当例:能否培养学生的思维能力,是衡量一节课成功的重要标准。【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当,“能否”包含了两方面内容
8、,“成功”只包含了一方面内容。在“成功”前加上“是否”即可。(1)同学们普遍认识到,一个人的好坏关键在于人生观起决定作用。(2)文字通顺是衡量作品好坏的重要标准。(3)艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们的热切的青睐,就在这白眼与青睐之间,他们体味着人间的温暖。(4)做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。(5)是否刻苦学习是提高学习成绩的关键。(三)语序颠倒(经常考到)1、修饰语放错位置。(经常考到)例:“这次会议对节约原材料问题也交换了广泛的意见。”【解析】应为“广泛地交换了意见”。(1)那部深受广大观众欢迎的电影大闹天宫,连续半个月放影了。(2)考古、历史科学工作者对两千多年前在长沙马王
9、堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究。(3)如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。(4)教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。2、多项定语次序失调。多项定语一般可按以下次序排列:表所属+表数量+带动词表示怎么样+表性质(先形容词或形容词性短语;后名词或名词性短语)。另外,带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。例:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。【解析】这个句子的定语次序不妥。正确的次序应该是:国家队的(领属性的)一位(数量词)有20多年教学经验的(动词性短语)优秀的(形容词性短语)篮球(名词)女(名词)教练。(1)他来到我国后,曾看过250多部我国不
10、同时期的影片。(2)批评和自我批评是有效的改正错误提高思想认识的方法。3、多项状语次序失调。(经常考到)多项状语的次序大致为:表时间+表处所+表范围、否定(副词)+表情态+对象(介宾短语)另外,表示对象的介宾短语一般紧挨在中心词之前;表示总括的,一般放在“数词+动量词”的后边。例:在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。【解析】这个句子状语的次序不当。正确的次序应该是:许多老师昨天(时间)在休息室(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。(1)这就使他们将来能更好地、真正地为实现四个现代化贡献出自己的力量。(2)我们顺利地按照老高头画的那张简图找到了深山那位猎手。(3)每个立志成才的青
11、年将来都希望自己成为一个对社会主义建设事业有贡献的人。(4、谓语语序不当例:同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。【解析】应改为“随时发现并认真克服”。(1)我们要正确贯彻和深刻理解江泽民同志关于教育问题的讲话精神。(2)这个问题,市政府引起了高度重视。(3)我们认真研究听取了大家的意见。(四)重复累赘 (经常考到)即成分多余,常见的有定语多余、状语多余、补语多余。例:在学习中树立新风尚,是当前全国中小学工作的当务之急。【解析】状语多余,“当务之急”中就已包含“当前”,应将“当前”去掉。(1)第四届世界妇女大会的收尾工作大约一个月左右才能结束。(2)看到黄宏表演的小品,连一向严肃的父亲也忍俊不
12、禁地笑起来。(3)家长和老师对我们寄予很高的厚望,我们一定不辜负他们。(4)为了防止这类事故不再发生,我们加强了交通安全教育。(五)句式杂糅(很少考到)将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起,造成关系套叠表意不清,这就犯了结构混乱的毛病。例:村口传来了一阵锣鼓声吸引了同学们。【解析】这个句子是“村口传来了一阵锣鼓声”和“锣鼓声吸引了同学们”两个句子的套叠,造成表意不清,可以把“传来了一阵”改成“传来的一阵”。(1)这办法又卫生、又方便,深受群众所喜爱。(2)本届大运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年教师为主,其他行业的也有,但不多。(3)会员家属除凭发出的入
13、场券外,并须有家属徽章,无二者之一不能入场。(4)他们本着保证质量、降低成本为原则,使用了新的工艺和新的技术。(5)这种慷慨悲歌的壮举的背后,还是自信心不够的表现。句式杂糅语病涉及的语句大多与日常生活有密切联系,表述时仅凭语感一时难以辨清,但仔细推敲便会发觉在语法方面有诸多不当或不明之处,只是说者有时疏忽,听者没有留心而已。辨析修改时,可依据上述例句寻找一些规律性的东西。如1、深受所,表被动的语句;2、目的是为了,表目的的语句;3、一定要不可,表条件涉及双重否定的语句;4、关键在于起决定作用,大多是以为主等等,表相同意义的词语并用的语句。(六)介词不当例:高高地矗立在绿树中的湖滨宝塔,也被我们
14、吸引住了。【解析】介词不当,“被”放改为“把” 。二、修改语病的方法1、修改的原则对症下药哪儿有毛病,就改哪儿;是什么毛病,就用什么修改方法;保留原意尽量保持句子的原意,千万不要改变句子的原意;多就少改改一处可以,就不改两处;不出新病特别注意不要旧病未除,又添新病。2、修改病句(语段)方法:一读、二找、三改、四检查一读,读通句子,弄清原句本意。二找,确定句子的病症,确定病因。三改,对症下药,增、删、调、换四检查,改后再读两遍:看毛病是否都改好了,修改是否恰当,是否保持了句子原意。3、修改格式:句子成分残缺的可添加成分,格式为:在“”之前(后)加上“”;句子杂糅、重复累赘的,可删去多余的词语,格式为:删去“”;语序颠倒可移动词语的位置,格式为:“”移到“”之前(后);搭配不当、介词不当的,可调换词语,格式为:“”改为“”。三专项练习:升学指导强化训练P71_781