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1、如何提高数学课堂教学质量陶园中英文实验学校 蔡从林新的时期给教学工作提出了新的要求,既要讲求实效,又要提高效率。虽然我们的课堂教学已经有了很大的改进,但普遍存在着效率不高的总题。减轻学生过重的课业负担,大面积提高教学选题,这就给教师提出了一个新的目标,如何在四十分钟增效益,提质量?根据我几年的教学,谈谈自己点滴体会。一、与学生建立融洽的师生关系: 课堂组织是一种教学艺术,运用一定的组织技巧,能有效地调动学生的注意力,在课堂教学中往往收到意想不到的效果。良好的师生关系是课堂教学的基础,对立的师生关系会成为课堂教学的严重障碍。深厚的师生感情,能使学生全力学习最不感兴趣的知识。课堂是提高教学的主渠道
2、,学生能否主动参与教学,是提高教学质量的关键。课堂教学是让更多的学生参与学习,参与探究,课堂上教学的角色是导演不是演员,教师的功能、任务是创设“生生互动,师生互动”的合作学习课堂气氛。因此,良好融洽的师生关系是这一切有力的保障。二、注重分层教学,因材施教:深圳是一个大都市,也是一个移民化城市。在深圳就读的学生中有大部分学生来自“打工一族”的子女,这些学生中,学生的流动性非常大,导致了学生的基础“参差不齐”,尤其体现在民办学校中,这种情况,就形成了今天公办学校和民办学校学生的差异。因此,在教学中提倡分层教学就显得龙为重要。如学习基础、动手能力、思考问题的能力等,针对不同层次的学生提出不同的问题或
3、难度适中的问题,以避免学生在课堂上出现“想的想,玩的玩”的现象。对基础差的同学偏重于基础训练,让他们迎头赶上,这就要在辅差方面做到确实有效,使他们的差距逐渐变小,争取在考试中能够“上线”。对待成绩优秀的学生,我们要另开“小灶”,作为重点辅导对象为各类竞赛奠定基础。这种抓两头促中间的教育方法可以激发学生学习的兴趣。三、明确课堂教学目的、任务,突出重点、化解难点:在课堂教学中要做到突出重点、化解难点,每一堂课都要有一个重点,而整堂课的教学都是围绕着重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师可以通过声音、手势、板书等变化或多媒体等直观教具,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中留下深刻
4、的印象。如:在学习长方体和正方体的认识这一课,重难点是要学生能够认识和理解长方体和正方体特征,以及能辨别长方体和正方体的相同点和不同点。针对这节课,我在教学中时常穿插演示法,来向学生展示立体几何模型,让学生观察长方体和正方体的面、棱和顶点,引导学生通过看一看、摸一摸、量一量、数一数,逐步抽象概括出长方体和正方体的特征。并让他们观察各条棱之间的相对位置关系,以及各个面之间相对应的关系,这样可以通过模型,直观地加强学生对长方体和正方体的认识,达到教学目的。教师运用恰当的教学方法进行教学,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,同时激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,增强了学生对
5、新知识的接受能力。四、恰到好处地使用多媒体教学:多媒体课件是辅助教学的一种教具,恰到好处地使用教学课件,可以为教师节省在黑板上板书的时间,为后面的教学中留下足够的巩固训练时间。适合学生口味的课件,不但能帮助学生分散难点,而且在完成教学目标中起到画龙点睛的功效。如:在学习数据的收集和整理时,在复习题中,统计停车场里的车辆时,由于车辆是停着不动的,可以分类数出各种车的辆数,在讲授例1时,可以先通过多媒体,让学生首先观看一个道路口各种机动车辆通过的情景,然后教师可以通过画面可以提出这个路口大致有哪几类车,大约有多少车辆经过路口,从而引入课题。五、课堂知识的巩固及课堂反馈:在每堂数学课中,教师应腾出十
6、来分钟时间,让学生做做练习或思考教师提出的问题,或解答学生的提问,以进一步强化本堂课的教学内容,让学生能够举一反三,实现从感性认识到理性认识的升化。如:求三个数最大公约数与最小公倍数,可以通过寻找它们的共同点及分析它们的不同之处,在对比中加深理解,拓宽思维,融会贯通,达到对知识巩固的目的。课堂教学中,教师随时会得到教学信息的反馈,教师应采取措施,及时调节,或评讲,或回授,或纠错,教师更应做到心中有数,以便更好地组织下一课的教学。比如:在求13和39最大公约数和最小公倍数时,我发现很多同学把13和39当作是互质数,出现了这种情况,我及时纠正,这样学生才明白错误的地方,通过课堂反馈,学生的知识才会得到巩固。当然,课堂教学是千变万化的,“教无定法,贵在得法”,“授人鱼不如授之以渔”都有其中的道理,凡在教学中能符合教学规律,遵循知识规律都能使课堂效率有所提高。教师只有不断的加强业务学习,才能在课堂中应用自如。学习是最好的老师,学习是人娄进步的阶梯。