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1、如何提高数学课堂教学质量陶园中英文实验学校 蔡从林新的时期给教学工作提出了新的要求，既要讲求实效，又要提高效率。虽然我们的课堂教学已经有了很大的改进,但普遍存在着效率不高的总题。减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学选题，这就给教师提出了一个新的目标，如何在四十分钟增效益，提质量？根据我几年的教学，谈谈自己点滴体会。一、与学生建立融洽的师生关系： 课堂组织是一种教学艺术，运用一定的组织技巧，能有效地调动学生的注意力，在课堂教学中往往收到意想不到的效果。良好的师生关系是课堂教学的基础，对立的师生关系会成为课堂教学的严重障碍。深厚的师生感情，能使学生全力学习最不感兴趣的知识。课堂是提高教学的主渠道
2、，学生能否主动参与教学，是提高教学质量的关键。课堂教学是让更多的学生参与学习，参与探究，课堂上教学的角色是导演不是演员，教师的功能、任务是创设“生生互动，师生互动”的合作学习课堂气氛。因此，良好融洽的师生关系是这一切有力的保障。二、注重分层教学，因材施教：深圳是一个大都市，也是一个移民化城市。在深圳就读的学生中有大部分学生来自“打工一族”的子女，这些学生中，学生的流动性非常大，导致了学生的基础“参差不齐”，尤其体现在民办学校中，这种情况，就形成了今天公办学校和民办学校学生的差异。因此，在教学中提倡分层教学就显得龙为重要。如学习基础、动手能力、思考问题的能力等，针对不同层次的学生提出不同的问题或
3、难度适中的问题，以避免学生在课堂上出现“想的想，玩的玩”的现象。对基础差的同学偏重于基础训练，让他们迎头赶上，这就要在辅差方面做到确实有效，使他们的差距逐渐变小，争取在考试中能够“上线”。对待成绩优秀的学生，我们要另开“小灶”，作为重点辅导对象为各类竞赛奠定基础。这种抓两头促中间的教育方法可以激发学生学习的兴趣。三、明确课堂教学目的、任务，突出重点、化解难点：在课堂教学中要做到突出重点、化解难点，每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师可以通过声音、手势、板书等变化或多媒体等直观教具，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中留下深刻
4、的印象。如：在学习长方体和正方体的认识这一课，重难点是要学生能够认识和理解长方体和正方体特征，以及能辨别长方体和正方体的相同点和不同点。针对这节课，我在教学中时常穿插演示法，来向学生展示立体几何模型，让学生观察长方体和正方体的面、棱和顶点，引导学生通过看一看、摸一摸、量一量、数一数，逐步抽象概括出长方体和正方体的特征。并让他们观察各条棱之间的相对位置关系，以及各个面之间相对应的关系，这样可以通过模型，直观地加强学生对长方体和正方体的认识，达到教学目的。教师运用恰当的教学方法进行教学，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，同时激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，增强了学生对
5、新知识的接受能力。四、恰到好处地使用多媒体教学：多媒体课件是辅助教学的一种教具，恰到好处地使用教学课件，可以为教师节省在黑板上板书的时间，为后面的教学中留下足够的巩固训练时间。适合学生口味的课件，不但能帮助学生分散难点，而且在完成教学目标中起到画龙点睛的功效。如：在学习数据的收集和整理时，在复习题中，统计停车场里的车辆时，由于车辆是停着不动的，可以分类数出各种车的辆数，在讲授例1时，可以先通过多媒体，让学生首先观看一个道路口各种机动车辆通过的情景，然后教师可以通过画面可以提出这个路口大致有哪几类车，大约有多少车辆经过路口，从而引入课题。五、课堂知识的巩固及课堂反馈：在每堂数学课中，教师应腾出十
6、来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容，让学生能够举一反三，实现从感性认识到理性认识的升化。如：求三个数最大公约数与最小公倍数，可以通过寻找它们的共同点及分析它们的不同之处，在对比中加深理解，拓宽思维，融会贯通，达到对知识巩固的目的。课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应采取措施，及时调节，或评讲，或回授，或纠错，教师更应做到心中有数，以便更好地组织下一课的教学。比如：在求13和39最大公约数和最小公倍数时，我发现很多同学把13和39当作是互质数，出现了这种情况，我及时纠正，这样学生才明白错误的地方，通过课堂反馈，学生的知识才会得到巩固。当然，课堂教学是千变万化的，“教无定法，贵在得法”，“授人鱼不如授之以渔”都有其中的道理，凡在教学中能符合教学规律，遵循知识规律都能使课堂效率有所提高。教师只有不断的加强业务学习，才能在课堂中应用自如。学习是最好的老师，学习是人娄进步的阶梯。
