《新科粤版九年级化学下册《六章金属6.2金属的化学性质》教案_23》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新科粤版九年级化学下册《六章金属6.2金属的化学性质》教案_23（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、金属的化学性质教案教学目标1 .知道铁、铝、铜等常见金属化学性质中与氧气的反应情况。2 .初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换 反应解释一些与日常生活有关的化学问题。3 .能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序 解释一些与日常生活有关的化学问题。4 .认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。课堂中，教师组织、引导和点 拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序。5 .初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。6 .初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加
2、工，使学生逐步形成良 好学习习惯和方法。7 .通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的 兴趣。培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。8 . 了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。教学重点/难点对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。教学方法问题情景一实验探究一得出结论一练习巩固一联系实际。教学准备教师：制作多媒体课件9 生用具：镁条、铝片、铜片、酒精灯、堪期钳、火柴、砂纸、稀HCl、稀H2SO、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、砂纸、火柴、 试管（
3、若干）。课时安排2课时教学过程牧师活动学生活动设计意图引言古代湿法炼铜的故事要想更好地使用金属，就需了解金属的各种性质。上节课 ，们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性 问大家观察桌面上的镁条、 铝片、铜片分别是什么颜色 /?问把这些金属分别在空气中加热， 会有什么现象发生？ *家动手做这个实验。请大家写出以上反应的化学方程式请一个同学到黑板上来写问铁在纯氧中点燃能反应吗？若能， 写出反应的化学方 H式。V问根据上面的反应，我们可得出金属具有什么样的化学 上加？小结金属与氧气发生化学反应，生成相应的金属氧化 ko1板书金属+氧气金属氧化物问金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？有什么不
4、同？问是不是所有的金属都能跟氧气反应呢？如果不是，能煮出一些例子吗？问“真金不怕火炼”说明了什么？讲解实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应， 但反 的难易和剧烈程度是不同的。如镁、铝等在常温下就能与氧, 1反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能 1氯气反应。“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧，反应，根据上述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，,R金属活动性。投影比较刚才提到的这几种金属的活动性。问铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐学生观察青铜器图片镁条、铝片具有银白色的金属 光泽，铜片具有紫红色的金属光泽。实验分别把镁条、铝片、铜 片用砂纸打磨后在空气中加热
5、。观察镁条在空气中剧烈燃 烧；铝片表面失去光泽；铜片表面变 黑。板演2Mg+Q2MgO4Al+3O2=2AlzQ2Cu+3=2CuO书写3Fe+2OzFeO4思考回答金属可与氧气发生 化学反应。思考回答不一样，镁在空气 中可以燃烧，而铝、铜要在纯氧中才 能燃烧；常温下，镁、铝等能与空气 中的氧气反应，铁、铜要在高温下才 能与氧气反应思考人们戴的白金、黄金饰 品时间再久也总是金光闪闪倾听思考不同金属活动性 不同。思考回答金属的活动性顺 序：Mg Al Fe, Cu Au思考回答若用钢刷、沙等来 擦洗铝制品，容易把氧化铝薄膜除 掉，从而起不同保护作用。学生进行探究实验并填写表引入新课增强学生的感性
6、认 识，使学生对金属与氧气的 反应有更深刻的印象；提高 学习化学的兴趣。使学生学 会正确描述现象通过分析现象得出结 论，巩固写化学方程式的能 力温故而知新提高学生归纳总结能 力通过小结，使学生对 金属与氧气反应的认识系统 化使学生认识到共性中 存在个性，开始引导学生体 会到金属间存在活动性的差 异。联系生活实际，培养 学生用化学知识解释生活中 遇到的问题。通过讲解，学生初步 认识到金属活动性不同。在教师的分析之后， 学生总结出这几种金属的活 泼性联系生活实际，扩大 学生的知识面；使学生学会 辨证地看待问题训练学生的思维，用 练习巩固所学的知识蚀？讲解铝制品耐腐蚀是由于铝可和空气中的氧气在其表
7、而生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝的进一步氧化之故。 铝能在短短的一百多年里产量得到如此大幅度的提高，并被广 乏应用，除了因为改进了铝的冶炼方法，使其成本大大降低， 以及铝的密度较小外，还有一个重要的原因，那就是铝的抗腐 蚀性能好。问为什么不宜用钢刷、沙等来擦洗铝制品？补充我们平常所说的“电化铝”实际上就是用特殊方 法使铝表面形成加厚的氧化铝保护层的铝制品。过渡很多金属不仅能与氧气反应， 而且还能与盐酸或稀 硫酸反应。金属与盐酸或稀硫酸能否反应以及反应的剧烈程度， 也可反应金属的活泼程度。下面，我们就通过实验来比较镁、 捽、铁、铜的活动性。投影展示活动与探究内容在试管里放入两小块镁，加入5
8、mL稀盐酸，用燃着的小木 条放在试管中，观察现象，并判断反应后生成了什么气体。参照上述实验步骤，分别在放有两小块锌、铁或铜的试管 中加入稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度。如果有气体 生成，判断生成的是什么气体。用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。安排第一组和第三组做金属与稀盐酸反应，第二组和第四组做金属与稀硫酸反应请一位同学上黑板写出反应的化学方程式，现象可由学 生口述问通过以上实验，你得出的结论是什么？评价大家回答得都很好。指导阅读欣赏课本图8-13金属与盐酸反应的比较小结金属与酸发生化学反应，生成金属化合物和氢气。板书金属+酸-金属化合物+氢气格A组：金属与稀盐酸反应扩大学生
9、的知识面， 提高学习化学的兴趣。使学生学会探究；通 过实验，更直观地获取信息， 进一步增强学习化学的兴 趣；通过实验，巩固学生的 实验操作。尽量让每个学生都有 回答汇报的机会。提高学生 把获取的信息进行加工整理 的能力；提高学生分析、对 比、总结归纳的能力。充分利用课本资源， 该图惟妙惟肖地表现了金属 与酸反应的剧烈程度不同通过小结，使学生系 统掌握金属与酸反应的知 识。进一步比较金属的活动 性。通过观察分析，认识 到置换反应的特点，掌握置 换反应这个基本的反应类 型。设悬念，引导学生思 考温故而知新，为金属 与盐的反应做铺垫学生认识水平有限， 先把这个结论给出，以便进 一步学习培养学生的探究
10、能 力；这个实验现象明显，丰 富学生的感性材料，轻松地 掌握金属与盐溶液的反应； 进一步增强学习化学的兴金属现象化学方程式镁Mg+2HCl=MgCb+H4锌Zn+2HCl=ZnCl+HL T铁Fe+2HCl=FeCL+HU铜不反应B组：金属与稀硫酸反应金属现象化学方程式镁Mg+HSO=MgSGHd锌Zn+H2SO=ZnSO+H4铁Fe+H2SO=FeSG+H4铜不反应生甲：镁、锌、铁可与稀盐 酸和稀硫酸反应生成 H2,铜不能与稀 盐酸或稀硫酸反应。乙：镁、锌、铁、铜的金属活 动性由强到弱。丙：镁、锌、铁与稀硫酸反应 时的剧烈程度不同。镁反应最剧烈， 其次是锌，然后是铁。丁：与酸反应时，能生成
11、H的 金属活动性强，否则，就较弱。思考回答金属的活动性顺 序：M(g Zn Fe Cu观察思考这几个反应不属于 化合反应，也不是分解反应，它们属投影比较刚才实验中用到的这几种金属的活动性过渡大家观察这几个化学方程式投影Mg+2HCl=MgCL+H TZn+HSO=ZnSQ+H TFe+HSO=FeSO+Hd问请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、 化合物 上角度分析，这些反应有什么特点？它与我们学过的化合反应 、 口分解反应的特点是否相同？；师回答得很好。化学上，我们把具有这一特点的反应叫 故置换反应。板书置换反应讲解由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与 ,一种化合物的反应叫做置换反
12、应。过渡我们还有没有其他的办法来证明不同金属活动性、勺相对强弱呢？问大家还记得铁钉与硫酸铜溶液的反应吗？能不能写，反应的化学方程式？，.讲解铁比铜活泼，所以铁可以把铜从硫酸铜溶液中置换 来。投影活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化物中反应出来。过渡下面，我们通过此结论来探究铝、铜、银三种金属“活动性顺序。投影展示活动与探究的内容1 .把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，过一，儿取出，观察，有什么现象发生？2 .把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会儿取出，,察，有什么现象发生？3 .把另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，过一会儿取于那种基本反应类型呢？学生讨论后回答这些反应的 特点
13、是：一种单质和一种化合物反 应，生成另一种单质和另一种化合 物。其特点不同于化合反应和分解反 应。回忆并写化学方程式Fe+CuSO=FeSO+Cu学生进行探究实验并填写表 格实验现象化学方程式铝丝溶液蓝2Al+3CuQ=浸入色变浅，Al(SO4)3+3Cu硫酸铝丝上铜溶附着一液中层红色固体铜丝铜丝上Cu+2AgN今浸入附有白Cu(NO)2+2Ag硝酸色固体,银溶溶液由液中无色变为蓝色铜丝无明显浸入现象硫酸铝溶 液中答实验1说明铝的活动性强 于铜。实验2说明铜的活动性强于 银。实验3说明铜的活动性弱于 铝。趣。每个小组派学生代表 回答汇报。提高学生把获取 的信息进行加工整理的能 力；提高学生分析
14、、对比、 总结归纳的能力。通过小节，把金属与 盐反应的知识系统化轻松得出结论经过探究和讨论，得 出金属的活动性顺序自然而然，顺利突破 难点，学生体会到获得知识 的喜悦系统地介绍金属活动 性顺序的运用能用金属活动性顺序 对有关的置换反应进行简单 地判断能利用置换反应解释 一些与日常生活有关的化学 问题。把化学运用到生活中 来，能利用金属活动性顺序 解释一些与日常生活有关的 化学问题，提高学生的综合 能力，分析能力。小结本课内容，知道 本课的内容课后习题，巩固所学 知识思考回答金属的活动性顺序:出，观察，有什么现象发生?问通过这几个实验你可分别得出什么结论？能否据此出铝、铜、银的金属活动性顺序？;小结金属与金属化合物溶液发生化学反应，生成新的 金属化合物和新金属。板书金属+金属化合物新金属化合物+新金属投影比较刚才实验中用到的这 3种金属的活动性讲解经过了许多类似上述实验的探究过程， 人们进行了 X真的去伪存真，由表及里的分析，归
